《熒屏前后》教學設(shè)計
〖教學目標
�。保私怆娨暪�(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。
�。玻劝l(fā)對電視工作者及其勞動的尊重。
〖教科書分析
參見第１０８～１０９頁。
〖教學準備
�。保绻袟l件，可以請電視工作者在課上與學生一起交流。
�。玻私怆娨暪�(jié)目制作的一般過程，繪制出簡單的流程圖，并了解在電視節(jié)目中，主持人、播音員和其他工作者的人員比例。
３．模擬活動的相關(guān)道具。
〖教學活動及過程
１．導入。本課題的學習可以從教科書第５０～５１頁的導讀圖開始，教師應(yīng)注意引導學生認識和了解多姿多彩的'傳媒世界。教師提問學生：“在這幅導讀圖中，有兩幅畫面表現(xiàn)的是全家人在一起其樂融融地看電視的情景。我想問一問在座的各位同學，昨天晚上誰看了電視，看的是什么電視節(jié)目？”請學生自愿回答�！懊恳粋�電視節(jié)目凝聚著許許多多電視工作者的心血、汗水和智慧，都是熒屏前后許多電視工作者共同勞動的結(jié)果�！苯處熞稣n題并寫在黑板上。
�。玻〗M討論。在小組討論之前，教師提問學生：“你們最喜歡的電視工作者是誰？”請學生自愿發(fā)言。在此需要特別指出的是，學生可能會比較多地提到各種節(jié)目的主持人、播音員等，針對此種情況，教師需要進一步提問：“那么，有誰知道，在一個電視節(jié)目中，除了需要主持人、播音員以外，還需要哪些工作人員，還需要做哪些工作？電視節(jié)目是怎樣制作出來的？”請學生分小組進行討論，并要求學生將全組同學的答案進行歸納、整理。
�。常嘟涣鳌Ｕ垖W生以小組為單位，推選一名代表向全班同學發(fā)表本組得出的結(jié)論。在各小組發(fā)表的過程中，教師應(yīng)注意將學生發(fā)言的要點寫在黑板上。待各小組發(fā)表完畢后，教師引導學生將他們提出的各項工作按照先后順序進行排列。
教師出示事先準備好的工作流程以及工作人員的比例，并通過實例向?qū)W生做具體說明，以幫助學生直觀地進行了解，除了他們直接在熒屏上看到的，電視節(jié)目的制作還需要許多其他工作人員的勞動，這些勞動同樣凝聚著辛勤汗水。任何一個電視節(jié)目的播出，都不能缺少其中的任何一個環(huán)節(jié)。如果有條件，可以請電視工作者走進課堂，與學生做面對面的交流，并解答學生提出的有關(guān)問題。
４．教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)。
〖給教師的建議
�。保處煈�(yīng)當就學生比較熟悉的某一個電視節(jié)目，幫助他們了解其制作過程，以便在討論和介紹時較容易地為學生所接受。
�。玻埖碾娨暪ぷ髡咭圆皇侵鞒秩嘶虿ヒ魡T為宜，以免因為“明星”效應(yīng)而影響本課題的教學。
〖家庭作業(yè)
每人從書中搜集一個故事，并準備講給大家聽。
〖評價建議
對于歸納和整理得比較有條理的小組提出表揚。
四幅照片反映的是電視工作者的不同分工及實際工作的場面。幫助學生體會到，人們之所以能夠看到精彩的電視節(jié)目，離不開每一位電視工作者的辛勤勞動。課文以小文的話提出了本課題要學習和解決的問題。教師的話說明了電視工作者的勞動與電視節(jié)目的密切關(guān)系。這四幅照片從不同側(cè)面反映出電視節(jié)目帶給人們的各種各樣的感受。(參照教材第５４、５５頁)
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