《我們唱歌我們做游戲》的教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)“唱、歌、游、戲”四個(gè)生字的字音。能認(rèn)讀詞語(yǔ)“唱歌”和“游戲”；在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)筆畫“提”。
2、能正確朗讀句子，做到不加字、不漏字、不改字。
3、感受校園生活是豐富的，快樂(lè)的。
[課時(shí)建議]
1.5課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、看看圖，做游戲。
1、出示課本中的圖畫，組織學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)：圖上有幾個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、根據(jù)學(xué)生的交流，板書(shū)：唱歌
游戲。
3、指導(dǎo)學(xué)生和圖畫上的小朋友一樣玩玩手指游戲。
�。�1）老師邊念兒歌，邊做動(dòng)作。
兩個(gè)拇指彎彎腰，
點(diǎn)點(diǎn)頭。
兩個(gè)小指勾一勾，
做朋友。
兩只手掌碰一碰，
拍拍手。
�。�2）學(xué)著老師的樣子，分句念兒歌，做動(dòng)作。
�。�3）同桌兩個(gè)小朋友一起玩手指游戲。
說(shuō)明：
課一開(kāi)始，教師出示一幅色彩鮮艷的畫，能吸引學(xué)生的注意力，看圖時(shí)，教師可以提出一些問(wèn)題，如圖上有幾個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁�？引�?dǎo)學(xué)生邊看邊思考。交流時(shí)，不要求學(xué)生在表達(dá)上面面俱到，只要聲音響亮，態(tài)度大方，教師就應(yīng)該予以表?yè)P(yáng)。
根據(jù)學(xué)生的交流，教師板書(shū)“唱歌、游戲”兩個(gè)詞。板書(shū)時(shí)，教師要放慢速度，一筆一畫地寫，邊寫邊讀詞，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看，這一過(guò)程，教師是在告訴學(xué)生寫字應(yīng)該一筆一畫認(rèn)真寫。
手指游戲的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。游戲配著兒歌進(jìn)行，邊念兒歌，邊做動(dòng)作，并在游戲過(guò)程中認(rèn)識(shí)“大拇指”和“小指”。
二、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
1、出示句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（1）教師范讀。
（2）學(xué)生跟讀。
2、師生問(wèn)答讀。
問(wèn)：校園里，我們干什么？
答：校園里，我們唱歌。
校園里，我們做游戲。
校園里，我們唱歌，我們做游戲。
3、組織學(xué)生學(xué)著老師的樣，自己讀讀課文。
4、組織交流。
�。�1）指名朗讀，教師正音。
（2）游戲“滾雪球”。
說(shuō)明：
游戲——“滾雪球”
游戲步驟：教師指名幾位學(xué)生，這幾位學(xué)生一邊念“滾雪球，滾雪球”，一邊各自找到一個(gè)朋友，一起讀課文。課文讀好了，再各自找朋友，繼續(xù)讀下去，以此類推，直到全班同學(xué)都參與到游戲中，最后一起念“雪球滾得大又大，堆個(gè)雪人玩一玩”。這個(gè)游戲花費(fèi)的時(shí)間不多，但學(xué)生在游戲中能夠反復(fù)聽(tīng)讀課文，效果不錯(cuò)。
朗讀方面，教師要做好示范，并指導(dǎo)學(xué)生正確的`朗讀姿勢(shì)。
4、組織學(xué)生認(rèn)讀“唱歌、游戲”。
�。�1）找找課文中的哪些詞語(yǔ)，就是老師剛才在黑板上寫過(guò)的，把它們從課文中圈出來(lái)。
（2）教師出示詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生領(lǐng)讀。
“唱歌”：說(shuō)說(shuō)你會(huì)唱什么歌？
“游戲”：說(shuō)說(shuō)你做過(guò)什么游戲？
�。�3）游戲“幸運(yùn)星”。
�。�4）游戲“找朋友”。
說(shuō)明：
識(shí)字部分有兩個(gè)游戲。
游戲——“幸運(yùn)星”
游戲步驟：
課前教師在每個(gè)學(xué)生的椅子下面貼好一張生字卡片（可以是本課的生字，也可是其他生字），組織學(xué)生找到生字卡片，看看自己擁有的生字卡片是不是今天學(xué)的，如果是，就是本堂課的“幸運(yùn)星”，“幸運(yùn)星”走上講臺(tái)，帶領(lǐng)全班同學(xué)讀這個(gè)字。
游戲——“找朋友”
游戲步驟：可以由書(shū)中人物“愛(ài)動(dòng)腦筋的方方”引出。組織學(xué)生看看自己手上的字能不能和今天的生字交朋友，組成詞語(yǔ)，如果行，就走上講臺(tái)和“幸運(yùn)星”手拉手，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。需要注意的是，教師在課前要做好充分的準(zhǔn)備，多提供常用字，組成常用詞，游戲中可以告訴學(xué)生，碰到不識(shí)的字不要害怕，可以來(lái)問(wèn)老師，在游戲中，教師還可以向?qū)W生滲透環(huán)境識(shí)字的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生到課外多識(shí)字。
三、學(xué)握筆，做手指操。
1、在教師的指導(dǎo)下學(xué)握筆。
（1）說(shuō)說(shuō)每個(gè)手指的名字。
�。ǔ鍪疽恢皇值膱D畫，每個(gè)手指上寫好手指的名字。
學(xué)生模仿，說(shuō)出名字。）
�。�2）教師提供正確握筆的圖畫或媒體。
（學(xué)生邊看正確的握筆姿勢(shì)邊聽(tīng)教師解釋說(shuō)明。）
�。�3）教師示范握筆，指導(dǎo)學(xué)生模仿握筆。
�。�4）在教師指導(dǎo)下做做手指操。
2、認(rèn)識(shí)筆畫“提”。
（1）教師出示“提”。
�。�2）學(xué)生學(xué)說(shuō)“提”。
（3）正確握筆，描一描“提”。
�。�4）教師糾正學(xué)生握筆姿勢(shì)。
說(shuō)明：
學(xué)習(xí)握筆環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶課一開(kāi)始時(shí)做的游戲，在說(shuō)出大拇指和小指的名字后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他手指的名字。告訴學(xué)生，手指除了會(huì)做游戲，還會(huì)握筆。握筆姿勢(shì)的指導(dǎo)教師可以通過(guò)示范，再讓學(xué)生做做手指操。在握筆的起始階段，教師要放慢教學(xué)節(jié)奏，關(guān)注每一位學(xué)生的姿勢(shì)，及時(shí)幫助指正。
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