列方程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)內(nèi)容：第11頁例5及相應(yīng)的練一練，練習(xí)四第1~4題
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在已學(xué)會的一些基本的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的基礎(chǔ)上，引出列方程解一些稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的方法。
2、能根據(jù)題中的信息，熟練地找出基本的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析解題能力。
教學(xué)重點(diǎn):分析數(shù)量關(guān)系．
教學(xué)難點(diǎn):找等量關(guān)系．
教學(xué)過程：
一、基本訓(xùn)練
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+40%-15%=10.2140%=0.5
�。ǘ┝谐龇匠探鈶�(yīng)用題。
�。�1）陽光機(jī)械廠有職工130人，男工人數(shù)是女工人數(shù)的'。陽光機(jī)械廠男、女職工各多少人？
�。�2）陽光機(jī)械廠中男工人數(shù)比女工人數(shù)少26人，男工人數(shù)是女工人數(shù)的。陽光機(jī)械廠男、女職工各多少人？
二、新課教學(xué)
1、教學(xué)例5
出示例5：朝陽小學(xué)美術(shù)組有36人，女生人數(shù)是男生人數(shù)的80%。美術(shù)組男、女生各有多少人？
（1）讀題，理解題意
問：80%是哪兩個數(shù)量比較的結(jié)果？比較時，要把哪個數(shù)量看作單位1？
根據(jù)這個關(guān)鍵句，你能說出數(shù)量關(guān)系式嗎？
（2）引導(dǎo)學(xué)生畫圖
問：如果畫圖，應(yīng)該先畫誰？再畫誰？如何畫？
如果用X表示男生的人數(shù)，那么女生人數(shù)怎樣表示？比男生的線段短還是長？（逐步完善線段圖）
怎樣表示36人？
得出數(shù)量關(guān)系式：男生人數(shù)+女生人數(shù)=美術(shù)組的總?cè)藬?shù)
�。�3）讓學(xué)生列方程解答
（4）交流解答過程及結(jié)果
�。�5）檢驗(yàn)讓學(xué)生嘗試檢驗(yàn)；
交流總結(jié)：看男生+女生是不是等于36人，并且還要看女生除以男生是不是等于80%。
�。�6）小結(jié)：這樣的題目告訴我們什么？求的是什么？
�。▋蓚�量的總和和兩個量的關(guān)系，要我們分別求出這兩個量。）
我們可以怎么思考？
�。ɡ脙蓚�量的關(guān)系進(jìn)行未知數(shù)的設(shè)立。再利用兩個量的總和已經(jīng)知道這一基本關(guān)系式列出加法方程。）
2、出示例5的比較題：朝陽小學(xué)美術(shù)組女生人數(shù)是男生人數(shù)的80%，女生比男生少4人。美術(shù)組男、女生各有多少人？
�。�1）仔細(xì)讀題，獨(dú)立思考。
�。�2）這樣的題目告訴我們什么？求的是什么？
�。▋蓚�量的差和兩個量的關(guān)系，要我們分別求出這兩個量。）
（3）我們應(yīng)該怎么去想，和例5的相同點(diǎn)是什么？不同又是什么？
�。ㄟ�是利用兩個量的關(guān)系進(jìn)行未知數(shù)的設(shè)立。再利用兩個量的差已經(jīng)知道這一基本關(guān)系式列出減法方程。）
3、溝通比較，將例5與復(fù)習(xí)應(yīng)用題進(jìn)行比較，溝通分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題在思路上的一致。
將例5與比較題進(jìn)行溝通比較，突出異同，鞏固概念。
4、教學(xué)練一練
（1）學(xué)生練習(xí)
�。�2）交流討論兩點(diǎn)：一：是怎樣想到列方程解的？二：列方程時，依據(jù)了怎樣的等量關(guān)系？
�。�3）比較兩題有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
三、課堂小結(jié)
問：今天學(xué)的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有什么特點(diǎn)？解決這類題目關(guān)鍵是什么？
一、補(bǔ)充練習(xí)：
1、一張課桌比一把椅子貴10元，如果椅子的單價是課桌單價的60%，課桌和椅子的單價各是多少元？
2、果園里的梨樹和蘋果樹共有360棵，其中的蘋果樹的棵樹是梨樹的棵樹的20%。蘋果樹和梨樹各有多少棵？
3、一套桌椅的價格是78元，其中椅子的價格是桌子的30%。桌子和椅子的價格各是多少元？
五、課堂作業(yè)：
完成練習(xí)四第1~4題
其中第4題，要引導(dǎo)學(xué)生將此題跟例題相比較，溝通百分?jǐn)?shù)問題和倍數(shù)、分?jǐn)?shù)問題的聯(lián)系。
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