《南轅北轍》北師大版小學二年級下冊教學設計

　　一、激發(fā)興趣，導入新課。

　　1.老師請一名學生向相反方向取黑板擦，學生們會立即發(fā)現(xiàn)老師所指方向有誤取不到。老師追問為什么取不到?

　　2.在古時候也有這樣的一個人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現(xiàn)在我們認識這個人。

　　二、初讀課文，揭示課題。

　　1、教師范讀課文，結合預習圈出不懂的`字、詞。

　　2、自由讀課文，把文章讀通讀順。

　　3、認識理解轅轍。

　　教師板書：轅轍字，請學生觀察字形，你知道了什么?(都帶車字旁)

　　課件出示：轅和轍的圖片，看課件理解轅和轍的意思。(轅：車杠;轍：是車輪在路上留下的痕跡。)當車往南走時，轅就會指向南方，(板書：南)。而當車往北走的時候，車轍就會伸向北方。(板書：北)。此時完成課題的書寫。

　　4、指導書寫轅和轍字。

　　三、自學質疑，整體感知。

　　1、自由閱讀，個人質疑。

　　①可質疑詞句意以及個人想了解的問題。

　�、趥�別指導學習有困難的學生進行朗讀。

　　2、隨機閱讀，結合課文，聯(lián)系實際理解詞義

　　詞義：盤纏(路費) 硬要(一定要)

　　問題：南轅北轍講了一個什么故事?

　　《南轅北轍》中那個坐車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰想法對?為什么?

　　3、組織朗讀課文。

　�、僮杂勺x ②齊讀 ③指名讀

　　四、課堂練習。

　　1書寫生字。

　　2練習分角色朗讀課文。

　　五、布置作業(yè)。

　　熟讀課文

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