關(guān)于《電磁鐵》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會制作鐵釘電磁鐵，知道電磁鐵接通電流產(chǎn)生磁性，斷電后磁性消失。
2、 理解改變電池正負(fù)極接法、改變線圈的纏繞方向會改變電磁鐵的南北極。
3、 養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作探究的的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
電磁鐵接通電流產(chǎn)生磁性，斷開電流磁性消失。
教學(xué)難點(diǎn)：
研究改變電磁鐵南北極的實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：鐵釘、導(dǎo)線、開關(guān)、大頭針、電池、電池盒、指南針、
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境（5分鐘以內(nèi)）
1、 教師表演魔術(shù)，學(xué)生猜。
2、教師板書：線圈、鐵芯、電磁鐵。教師講述：電磁鐵組成
新課
�。ㄒ唬┲谱麟姶盆F（計(jì)15分鐘）
1、 課件出示制作方法（2分鐘）
用有絕緣皮的導(dǎo)線在大鐵釘上沿一個方向纏繞30圈，導(dǎo)線兩頭留出20厘米左右做引出線，固定導(dǎo)線兩頭，以免松開。
2、 學(xué)生動手實(shí)驗(yàn),要求：制作好后坐好。（3分鐘）
3、 檢驗(yàn)電磁鐵是否有磁性。（3分鐘）
教師：現(xiàn)在要想檢驗(yàn)一下你小組制作的電磁鐵是否有磁性，你還需要什么？（學(xué)生：電池）
教師:怎么檢驗(yàn)？指名學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充、訂正。
課件出示檢驗(yàn)方法：
�、� 電磁鐵通電后接近大頭針，有什么現(xiàn)象，說明什么？
② 電磁鐵斷電后接近大頭針，有什么現(xiàn)象，說明什么？
注意事項(xiàng)：電磁鐵不能長時間通電，只要檢驗(yàn)出通電后電磁鐵是否有磁性就可以了，防止通電時間過長，導(dǎo)致電池的電在短時間放沒了，影響后面的學(xué)習(xí)。（檢驗(yàn)方法、注意事項(xiàng)課件出示）
4、 學(xué)生小組動手檢驗(yàn)（2分鐘），教師巡查。
5、 小組匯報(bào)。（2分鐘）
得出結(jié)論; 電磁鐵接通電流產(chǎn)生磁性，斷電后磁性消失。
（二） 鐵釘電磁鐵的南北極。（6分鐘）
1、 教師：我們都知道磁鐵是有南北極的`，那么我們制作的電磁鐵是否也有南北極呢？讓學(xué)生猜想。2分
教師：這只是我們的猜想，到底有沒有南北極我們需要用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證。通常我們辨別方向會用到什么儀器？（學(xué)生：指南針）那我們就用指南針來驗(yàn)證。教師出示課件：驗(yàn)證方法，要求學(xué)生弄清楚小組的電磁鐵釘尖、釘帽是南極還是北極，為后續(xù)的活動奠定基礎(chǔ)。
2、 學(xué)生動手驗(yàn)證。2分
3、 學(xué)生小組匯報(bào)，都同意有南北極，有的釘尖是南極，釘帽是北極；也有的釘帽是南極、釘尖是北極。2分
教師：那么問題來了，為什么各小組的南極不都是在釘尖或釘帽的一端呢？是什么因素影響了電磁鐵的南北極呢？指名說一說（猜想）。
4、 討論實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（7分）
重點(diǎn)討論控制變量。（1分鐘）
改變線圈的纏繞方向，連接電池正負(fù)極不能改變。
改變電池的正負(fù)極連接方法，線圈的纏繞方向不能改變。
5、 學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)分成兩部分，一部分完成改變線圈纏繞方向的實(shí)驗(yàn)，一部分完成改變正負(fù)極連接方法的實(shí)驗(yàn)。教師巡視指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題。（4分鐘）
6、學(xué)生小組匯報(bào)（2分鐘）
先說明小組做的什么實(shí)驗(yàn)再匯報(bào)
每個實(shí)驗(yàn)指一組匯報(bào)，
教師：有不同意見的匯報(bào)，一樣結(jié)果的就不指小組匯報(bào)
7、得出結(jié)論：
改變電池正負(fù)極接法、改變線圈的纏繞方向會改變電磁鐵的南北極。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)第2條。
三、課堂小結(jié)（2分鐘）
總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識
四、當(dāng)堂訓(xùn)練（1分鐘）
五、拓展延伸
關(guān)于電磁鐵的知識還有許多，比如電磁鐵在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用等等我們在后面的幾課會陸續(xù)展開學(xué)習(xí)，也希望同學(xué)們利用課余時間查閱以下相關(guān)資料，為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動奠定基礎(chǔ)，這節(jié)課我們就上到這里，下課！
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