新課標六年級英語下冊教學設計

　　第六課時

　　一、教學目標與要求

　　1． 通過回憶Mike的旅行活動進一步掌握動詞的過去式。

　　2. 結合購物活動復習旅游用品詞匯。

　　3．能夠聽懂，理解Story time中的故事。

　　二、教學重、難點分析

　　本課時需要重點掌握動詞的過去分詞及旅游用品詞匯，教師要引導學生結合情景正確理解、運用。

　　三、課前準備

　　1. 教師準備Let’s find out圖和4個人物圖片和詞卡。

　　2. 教師準備錄音機和相關錄音帶。

　　3. 教師準備詞卡（打亂字母次序的單詞）。

　　4. 學生準備單詞卡片若干。

　　四、教學步驟和建議

　　1． 熱身（Warm-up）

　�。�1）播放Let’s chant，學生跟說。

　�。�2）師生按chant節(jié)奏問答：What did you do /see/ buy on your holday?

　　2． 預習（Preview）

　　游戲：兵來將擋。教師（或學生）說一個動詞或短語，其余學生則迅速說出它的過去式。如：T: buy S1:bought

　　S1: go S2: went

　　S2: see flowers S3: saw flowers

　　3． 新課呈現(xiàn)（Presentation）

　　(1) 出示Let’s find out圖，提問：What did Mike do? 給學生一段時間記憶后，拿下圖，讓學生回答。

　　(2) 學生打開書完成練習，然后以pair work形式進行問答練習。

　　(3) 教師介紹：Mike bought presents in Kunming. Can you guess , what did he buy? 學生通過小組合作，復習有關單詞。

　　(4) Unscrambling letters. 教師制作一些卡片，每張寫一個打亂字母次序的單詞，如csptoadr---postcard。學生分組競賽，最快說出單詞的同學為本組贏得一分。

　　(5) 完成Listen and write練習。播放錄音，讓學生聽錄音，看圖和音標，寫出單詞。

　　(6) Group work. 教師提供若干城市名稱，提問：You’re going to visit…. What are you going to buy?

　�。矗�鞏固和擴展(Consolidation and extension)

　　(1) 做本單元活動手冊配套練習。

　　(2) 翻卡片說單詞。學生兩人一組，把單詞卡片反面朝上放在桌子上，然后同時翻開兩張單詞卡（如：going, holiday），就馬上組織成一句話(如：Where are you going on the holiday?/ I’m going to Kunming this holiday.)，說得快又正確者為勝。

　　(1) 教師播放C部分Story time的錄音或VCD，幫助學生理解故事內容。學生再聽一遍錄音，跟讀故事里的句子，教師指導學生發(fā)音。

　　(2) Bright eyes. 在黑板上張貼Let’s find out的8幅圖片，Mike, Zhang Peng, Sarah, Kathy等4個人物圖片分別放在8幅圖片上，如：Mike ---take pictures---buy presents。學生仔細觀察后，請學生閉上眼睛，教師就趁學生閉眼之際交換人物位置(如把Mike放到eat noodles)，然后請學生張開眼睛回答：What did Mike do just now ? 引導學生回答: Mike took pictures and bought presents.

　　教學參考資料庫

　　1．文化背景介紹：

　　機場標志：

　　Airport 飛機場 Airport lounges 機場休息室 Airports shuttle 機場班車

　　Arrivals 進港 Assistance 問訊處 Check in area (zone) 辦理登機區(qū)

　　Departure airport 離港時間 Departure times on reverse 返航時間 Welcome aboard 歡迎登機

　　Destination airport 到達機場 Domestic flights. 國內航班 Emergency exit 安全出口

　　Flight connections 轉機處 Help point (desk) 問訊處 Inquiries 問訊處

　　Left baggage 行李寄存 Lost property 失物招領 Luggage from flights 到港行李

　　Luggage pick up 取行李 Luggage reclaim 取行李 Queue here 在此排隊

　　Passport control 入境檢驗 Return fares 往返票價 Short stay 短暫停留

　　Reclaim belt 取行李傳送帶 Reserved seating 預定的座位

　　Please leave your luggage with you at all times 請隨身攜帶你的行李。

　　No smoking except in designated area 除指定區(qū)域外，禁止吸煙。

　　2．選擇的游戲

　�。�1） 故事大王。教師提供若干詞語和一個主題（topic），讓學生根據(jù)所給主題將詞語組織成故事，鼓勵學生合作完成。如詞語：postcard, flower, grapes, sun, policeman, bank, hotel, hot；主題為：A story of the trip。為了進一步激發(fā)學生的參與意識，詞語和主題也可由學生設定。

　�。�2） Tourism Ads show.分組進行比賽，小組成員分工合作制作旅游廣告，畫出廣告畫，附上讓人喜歡的理由。如選擇Xi’an，就可以提出廣告語：Let’s go to Xi’an. There’re many good food in Xi’an./ East, West, Xi’an is best.然后在同學中宣傳，有意前往的同學可以簽名預約：I’m going to visit….比比哪組宣傳效果最好。。

　�。�3） Ladders and slides.以下棋的形式進行句子表達練習。棋子的每一格都有一個單詞，學生走到一個就要講一句包含上面單詞的話，最先到達終點者獲勝。

　　棋子設計如：

　�。�4）故事接龍。教師或學生說一個句子，大家就接著往下編。鼓勵全體學生發(fā)揮想象，參與說故事的過程，要求故事離奇，有新意。故事開頭句子如：Today I got lost./ This summer holiday, my family had a trip.

　　（5）Unscrambling letters. 教師制作一些卡片，每張寫一個打亂字母次序的單詞，如csptoadr---postcard。學生分組競賽，最快說出單詞的同學為本組贏得一分。

　�。�6）翻卡片說單詞。學生兩人一組，把單詞卡片反面朝上放在桌子上，然后同時翻開兩張單詞卡（如：going, holiday），就馬上組織成一句話(如：Where are you going on the holiday?/ I’m going to Kunming this holiday.)，說得快又正確者為勝。

　�。�7）Letter Grouping. 教師提供字母卡片一套，將學生分成若干組，每組抽一個字母，然后合作寫出以該字母為首的單詞。可規(guī)定時間，以小組競賽形式進行。

　�。�8）Wall Dictionary. 教師用比較結實的棉布制作一個Wall Dictionary，縫上26個小袋子，小袋子外面分別注明26個字母，然后制作幾套字母卡片。活動一：教師把字母卡片交給學生，讓學生按教師要求組成單詞，然后把他們放入袋中；活動二：請學生聽單詞，從小袋子里拿出相應的字母。

　　Recycle單元教后反思：

　　小學英語教學的目的是對學生 進行聽、說、讀、寫的基本訓練，培養(yǎng)學生在口頭上和書面上 初步運用英語的能力，側重培養(yǎng)讀寫能力。"大綱強調了英語課是實踐課，要重視培養(yǎng)學生運用 英語進行交際 的能力。因此，怎樣把復習課作為實踐課上，怎樣通過實踐課使學生加深對所學語言知識的理解和提高學生運用英語進行交際的能力就顯得極 為重要。我認為系統(tǒng)歸納具有很大的優(yōu)點。這是因為：

　　一、總結這些年的課本的句式，我認為對語言知識的考查均置于特定的語境中，具有綜 合性與交際性的特點，其目的 ，不僅是考查語言知識，更主要是考查語言運用能力。所以復習時應把使用的內容從橫向及縱向進行歸納 ，使之形成一個 有機的整體，讓所學的知識在學生頭腦中形成一個相互聯(lián)系的知識網絡。通過實踐，使學生認識到既使是同一類型的語言現(xiàn)象在具體應用時，往往也因語境不同而不同。例如復習特殊問句時就可能出現(xiàn)這 么多的語境和各自不同的回答， 針對這種現(xiàn)象我采用以下的方式進行歸納：這樣的歸納和練習，提高了學生積極參與，積極實踐的興趣，使他們容易了解中學階段的特殊問句該掌握 哪些，哪些自己已掌握，哪些還需進一步復習。 最重要的`是培養(yǎng)學生的應變能力。

　　二、高年級學生的思維特點是由具體思維轉變?yōu)檫壿嬎季S，并且從經驗型的抽象思維逐步向理論型的抽 象邏輯思維的轉化。所以六年級英語復習，如果采用逐課復習和方法，勢必使學生產生厭煩情緒，削弱記憶力。復習時，應將分散在各冊課本中的語言知識歸納起來，系統(tǒng)復習，這樣不僅提高學生興趣，而且增加了他們實際運用語言的時間。如復習食物、動物、顏色以及相關的句式等等知識時，我叫學生自己去整理在筆記本上，上課在點睛，效果就比叫好，因為能讓她們系統(tǒng)的掌握小學階段所學的知識。采用歸納復習詞匯，要盡可能設計情景，要多角度的考查，讓學生正確理解詞義，正確地運用語言。

　　初步實踐表明，六年級的英語復習課，采用系統(tǒng)歸納的方法，可提高學生興趣， 有利于學生掌握記憶，費時少 ，收效大。但需要教師精心備課，需要教師有意 識地把學生的注意力吸引到應用上來。這樣，學生才能將復習的知識轉化為能力。同時，也感到一名教師對自身英語學習提高的重要性，我會一直在摸索中前進……

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