《摩擦力》的教學設計
一、指導思想
新課程課堂教學要求課堂活動應具有生活性、發(fā)展性和生命性的特征，使得課堂真正成為師生共同構(gòu)建知識、交流互動和共同成長的和諧平臺和建立情感、心靈對話的場所，樹立正確的人生觀和良好的價值觀；同時在課堂中使學生體驗學習的苦與樂，高效地掌握知識，形成能力，充實注重學習過程；要完成這些目標，就必須擺正師生的位置，采用多元化的鮮活教學手段來充分調(diào)動學習主體（學生）的積極性，層層深入的探索，緊湊和諧的步調(diào)，恰如其分的引導，激發(fā)學生自主學習的求知欲和高度投入的激情，運用適時的激勵，充分激活物理課堂。以“問題導引，啟發(fā)探索，互動交流、精講釋疑”為教學思路的自主型探究式教學模式。在課堂努力做到“六要”：即教材要讓學生讀、問題要讓學生提、過程要讓學生說、規(guī)律要讓學生找、實驗要讓學生做、結(jié)論要讓學生下。教師在課堂上的主要任務就是組織、指導、幫助。只講學生不知道、不理解、不清楚的疑點、盲點和難點，這樣，我們的學生才有自主性，使學生學會學習、學會探究，以幫助他們完成由“學會”到“會學”到“好學”的轉(zhuǎn)變；從而通過高效的物理課堂教學提高學生的科學素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展。本節(jié)就是讓學生經(jīng)歷自主探究的過程，正確認識摩擦力，并結(jié)合生活中的現(xiàn)象讓他們正確理解摩擦力的規(guī)律以及運用知識處理生活中的問題，培養(yǎng)他們的科學探究能力和運用知識解決實際問題的能力。
二、教材、學生和教法
該節(jié)知識既是力學的基礎，也是組成整個高中物理知識的一塊“基石”，所以這節(jié)內(nèi)容的教學如何引領學生自主積極地探究摩擦力產(chǎn)生的條件和影響因素，體驗摩擦力特點規(guī)律的發(fā)生過程是本節(jié)課的重點，應高度重視本節(jié)教學過程；由于摩擦力問題的復雜性，且在具體問題中又表現(xiàn)出“動中有靜，靜中有動”，尤其靜摩擦在許多情形下似乎又是“若有若無，方向不定”，因此，對于初學者也是有一定難度的。也正是由于教材內(nèi)容的上述特點，本節(jié)課又易于激起學生的求知欲，易于培養(yǎng)學生的辯證觀點，易于錘煉學生的物理素質(zhì)。要充分用好該節(jié)教材內(nèi)容，深入挖掘知識間的有機聯(lián)系，對學生開展針對性的思維訓練，進而提高學生應用物理知識解決實際問題的能力和創(chuàng)新思維能力。
高中物理《課標》對該知識點的要求是，“通過實驗認識滑動摩擦、靜摩擦的規(guī)律，能用動摩擦因數(shù)計算摩擦力”。其中，對靜摩擦力規(guī)律的認識應該包括最大靜摩擦力。摩擦力大小的計算和方向的判斷對學生來說是個難點，而摩擦力又是高中力學三類常見的力之一，是受力分析的基礎。本節(jié)課學習的成敗對以后學習牛頓運動定律的應用、動能定理的應用以及摩擦力做功與產(chǎn)生熱能的關系等問題都將帶來影響，所以本節(jié)課在物理教學中的地位和作用是非常重要的。
就學生狀況來說，本校學生大部分程度比較好，基礎比較扎實，善于思考，喜歡老師用點撥式的教學方式，喜歡思考和討論；此外學生在初中定性地學習過摩擦，包括滑動摩擦和靜摩擦等內(nèi)容，并掌握了增大和減小摩擦的方法，還通過實驗的方法定性地研究了滑動摩擦力與表面狀況有關；所以對于本節(jié)課中的難點理解突破應該不是大問題。但是由實驗現(xiàn)象總結(jié)歸納物理規(guī)律的能力不強，所以教師要注意引導。用所學知識解決實際問題對學生來說也有一定的難度，要調(diào)動學生相互交流。
因此，在教學中應引導學生充分運用已知的物理知識和方法進行分析和探索，使學生在實踐中親自體驗實踐出真知的重要性，形成愿意運用科學思維方法和研究方法去解決問題的科學價值觀。本節(jié)課的教學就嘗試采用實驗探索、問題啟發(fā)式教學法，加強自主性、探究性、合作性學習，使學生通過親自參與探究滑動摩擦力和靜摩擦力規(guī)律的全過程，學習科學探究的方法，加深對物理知識的理解，使他們在創(chuàng)新精神和實踐能力方面得到發(fā)展和提高。從而培養(yǎng)學生的科學探究能力、實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的精神。
三、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1．知道摩擦力的分類和產(chǎn)生的條件，能夠聯(lián)系分析日常生活中摩擦現(xiàn)象。
2．知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關。能夠?qū)栴}提出有根據(jù)的猜想，能設計研究摩擦力大小與哪些因素有關的實驗，對自己設計的實驗能搜集數(shù)據(jù)和證據(jù)，并驗證自己的猜想。
3．能夠用動摩擦因數(shù)計算摩擦力的大小，并能判斷其方向能判斷不同的運動狀態(tài)下，靜摩擦力的'有無、大小和方向。
4．能借助提供的實驗器材通過實驗認識靜摩擦力的規(guī)律，知道存在著最大靜摩擦力。
�。ǘ┻^程與方法
1．通過觀察物理現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；
2．通過參與應用PASCO數(shù)字實驗系統(tǒng)研究物理問題科學探究活動，培養(yǎng)和提高學生的實驗操作能力和實驗觀察能力，指導學生學習和體會探索物理問題的基本方法。
3．學會從物理現(xiàn)象和實驗中歸納摩擦力產(chǎn)生的條件及摩擦力的特點，并能運用所學知識去解釋某些具體問題，培養(yǎng)學生的分析概括能力。
4．通過討論、回顧等教學活動，培養(yǎng)學生進行交流與反思的習慣。
5．體會控制變量法研究問題的方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1．通過學生參與實驗探究、問題思考和游戲互動等主體活動，培養(yǎng)學生主動參與課堂活動的積極性和責任感；同時培養(yǎng)其對科學的求知欲和探索自然界物理學原理的興趣，樂于參與觀察、敢于實驗，體會實驗在探索物理規(guī)律中的作用和方法。
2．通過分組實驗、交流討論等培養(yǎng)學生合作精神以及培養(yǎng)學生實事求是、尊重客觀規(guī)律的科學態(tài)度，養(yǎng)成嚴謹、細致、耐心的實驗素養(yǎng)。
3．在理解摩擦力的利與弊的過程中，領略自然界的和諧與奇妙，使學生的價值觀得到提升，向?qū)W生滲透抓住主要矛盾和主要因素，忽略次要因素的辨證思想。
四、教學重點和難點
�。ㄒ唬┙虒W重點
重點：在教師的指導下進行探究滑動摩擦力和靜摩擦力的大小的探索過程。
�。ǘ┙虒W難點
課堂教學時間有限，如何引導學生進行科學的自主的實驗探究。
五、教具
多媒體計算機、PPT課件、PASCO實驗系統(tǒng)（力傳感器、數(shù)據(jù)采集器、DataStudio軟件）、彈簧測力計、長木板、木塊、砝碼、毛巾、玻璃板。
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