《葡萄溝》教學設計精選
一、教材分析：
《葡萄溝》是人教版教材二年級下冊第三單元中的一篇課文，本單元課文是圍繞熱愛祖國、熱愛大自然的專題來組織的。通過這組教材的學習，進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美(來自:www..com 海 達:人教版,葡萄溝,的教學設計)家鄉(xiāng)的感情。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個好地方” 用生動形象的語句描寫了葡萄溝的葡萄品種多、產量高、顏色鮮、味道甜，制成的葡萄干非常有名。
二、教學目標：
我認真鉆研新課標和教材后，為《葡萄溝》設定了以下教學目標：
1.會讀本課生字，區(qū)分形近字：搭和摘密和蜜
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導學生在理解生詞的基礎上，抓住重點詞語讀懂句子、理解句子。并讓學生讀悟結合，體會到葡萄溝真是個好地方。
4.情感、態(tài)度、價值觀： 運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。
三、教學重點、難點
理解葡萄溝好在哪，了解葡萄干的制作方法。
四、教學準備
多媒體課件 葡萄溝錄像資料葡萄干制作錄像資料 歌曲《娃哈哈》音頻少量葡萄干
五、教法和學法
為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強。二年級學生感性認識較強，可以采取挖掘情感因素，采用課件演示、朗讀等方式引導學生入情入境，自主賞析，在語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉(xiāng)熱情好客。這樣，讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解，把學生學習的主動權還給了學生。
六、課時安排
第二課時
七、教學過程
我緊扣“讀”“悟”二字，引導學生步步深入地讀，在讀中發(fā)生感悟，啟發(fā)學生由淺入深地悟，并巧用課件助學生進入良好的意境，讓學生與文本之間進行輕松、愉快的對話,獲得審美體驗。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，走入文本。
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學習第10課 葡萄溝，（板書：葡萄溝）（出示學習目標）齊讀課題。聽說這可是個好地方（板書：好地方）耳聽為虛，眼見為實，現在我們就親自到葡萄溝去一趟，看看誰在那兒玩得痛快，收獲的最大好嗎？
師：要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴我們。端起書自由讀課文，遇到難讀的字難懂的句子要多讀幾遍，注意把字詞讀準確，開始讀。 學生自由讀課文。
2.檢查生字學習
師：真棒！課文讀完了。你瞧，課文中的詞語寶寶們都出來跟大家做游戲了，我們趕快來認識一下吧�。ㄕn件演示游戲“青蛙跳傘”）開火車認讀。
山坡 新疆釘子吐魯番
梯田 碉堡山溝 杏子
蜜桃 茂密葡萄 維吾爾
搭起 摘下
�。ǘ┏踝x課文，感知大意。
師：小火車開的是又快又穩(wěn)，同學們表現的真棒，自己給自己鼓鼓掌吧!我們開始出發(fā)了，老師現在是你們的'導游，小朋友們好，你們喊我“李導游好!”我們今天要去的目的地是哪？（葡萄溝）在地圖上找找，這是我們的家鄉(xiāng)山西，我們坐飛機先到新疆維吾爾自治區(qū)的吐魯番市，然后乘車來到東北角20公里處的一座有名的大山，叫火焰山，在它西側有一條長7公里左右，寬2公里左右的大峽谷，我們的眼前出現了一線綠光，這就是葡萄溝，現在讓我們隨著攝像頭的鏡頭一起走進葡萄溝（播放課文錄像） 師：你剛才去的哪？（葡萄溝）我們剛才看到那些好吃的水果啊，口水都快要流出來了！我們一起來了解一下，葡萄溝在哪？出產什么水果？
�。ㄕn件引讀）用引讀的方法讓學生知道葡萄溝出產水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。
（三）細讀課文，品讀感悟。
1.師：既然人們最喜愛吃葡萄，那么，老師就帶你們去葡萄園去玩一玩，
好不好？坐上汽車，準備出發(fā)。（課件出示梯田）
葡萄溝到了，快看葡萄種在哪兒？（學生指名說——齊說在山坡的梯田上） 師：什么是梯田？（像石級一樣，沿著山坡一層一層的，我們就叫做梯田。） 師：快，趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄長得怎樣？ （課件出示葡萄的生長茂密）
學生讀句子：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”
�。�1）讓大家一起看圖理解“茂密”。
（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”難道只有這一個涼棚嗎？（讓學生發(fā)現句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）
（課件出示一個個涼棚圖）
2.快抬頭看，透過茂密的枝葉，你快看葡萄長得怎樣？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）
�。�1）（用課件）
讓孩子認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。
�。�2）理解“五光十色”。
師：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美地讀一讀。 師：葡萄有這么多的顏色，為什么不用“五顏六色”這個詞呢？“五光十色”之中的光指的是什么呢？光照在葡萄上，怎么樣？（發(fā)光發(fā)亮，像一顆顆珍珠，像瑪瑙似的，不僅顏色多，還這么有光芒，水靈靈的，所以就
叫“五光十色”。）所以說“美麗極了”。誰再來讀讀這句話，把“五光十色，美麗極了”這種感覺讀出來。（指生讀-齊讀）
3.通過剛才的朗讀，確實感覺到葡萄溝的葡萄五光十色，美麗極了。為什么會長得這么好呢？（學生說）最主要的還是這里的（人）。
他們把這兒的葡萄種的這么好，你覺得這兒的老鄉(xiāng)怎么樣？
老鄉(xiāng)們聰明、能干，他們還有哪些特點呢？（學生讀相關句子）
4、下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？ 看，新疆老鄉(xiāng)來了!（教師戴上新疆帽，微笑著走來）
�。�1）小朋友你們好!歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長得真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是團結合作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族組成了一個大家庭，各民族團結合作共同建設祖國美好的明天。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句）
�。�2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯系生活中的體會悟這個詞）
�。�3）請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個詞也好？（通過表演和學生進行口語交際訓練的同時，讓學生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客??）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）
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