做情緒的主人優(yōu)秀教學設計

時間：2021-04-07 14:27:57 教學設計我要投稿

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　　教學目的：

做情緒的主人優(yōu)秀教學設計

　　情緒對人的學習和生活影響很大，教育學生要做情緒的主人，才能適應社會生活。

　　教學準備：

　　指導學生排練小品：“他落入了情緒深淵”。

　　活動過程：

　　一、引入課題

　　同學們?nèi)说那榫w就像一個萬花筒，真是千變?nèi)f化，奧妙無窮。情緒像一只住在每個人心里的小兔子，時時撞擊著你的心，有時這只小兔子在你心中愉快地玩耍，讓你心花怒放，有時這只小兔子又使你的心情煩躁，坐臥不安，讓你大哭一場，下面我們先來看一個小品，請同學們邊看邊思考兩個問題。

　　1、小品中的人物表現(xiàn)的是什么情緒？

　　2、這種情緒給他的學習和生活行為帶來了什么影響？

　　二、認識消極情緒的危害

　　1、小品表演：“他落入了情緒深淵”。

　　內(nèi)容：學生、A、B各自在看發(fā)下的數(shù)學卷。A自言自語：“唉，這下完了，79分，比上次下降了10分，爸爸媽媽一定會對我很失望……這道題怎么多扣我2分，某老師從來沒對我有過好感�！比缓缶团吭谧雷由蠍瀽灢粯贰叫A：“某某，放學了，我們一起走吧�！盇不理。B上前看了A的考卷說：“啊呀，第三道題你不是復習過了嗎？怎么做錯了，真可惜�！薄癆冷冷地回答，是啊，阿拉腦子笨，有哈可惜，有的人開心還來不及呢？”B安慰說：“你不要難過了，我上次測驗也只有75分”，A回答：“貓哭老鼠，假慈悲�！�

　　旁白：第二天，A的考卷沒讓家長簽名，“數(shù)學課無精打采，作業(yè)也越來越不認真，還常常遲交�！�

　　2、學生討論，教師啟發(fā)引導

　　這個小品告訴我們消極情緒往往會使一個人的行為發(fā)生種種不良偏差。結果不僅阻礙了學習潛力的發(fā)揮，影響了與同學的關系，形成了對老師的消極態(tài)度，甚至還會使一個人的性格發(fā)生扭曲。而積極的情緒對人具有增力的作用，有時還會創(chuàng)造出驚人的奇跡。

　　下面老師給同學們講一個故事：第二次世界大戰(zhàn)中，一支法國士兵與德軍交戰(zhàn)時傷亡慘重，情況萬分危急，惟一的希望就是把僅有的一門大炮轉移到附近的小山坡上進行反擊，但是，拉炮的馬都已中彈倒地，靠人能拉得動嗎？沒想到四名法國士兵鉚足了勁兒，一下子就把大炮推上了山坡。因為占據(jù)了有利的地形，法國軍隊把德軍打得大敗，可是等戰(zhàn)爭結束了，那四個法國士兵想把大炮再拉下山坡，卻怎么、也拉不動了。這個故事說明，人在情緒激奮的狀態(tài)下，就能調(diào)動體內(nèi)一切；潛在的能量，做出在平常狀態(tài)下無法做到的事情。

　�。�4）啟發(fā)提問：

　　同學們，你們愿意因落入消極情緒的深淵而產(chǎn)生這樣的結果嗎？當然不愿意。我們不能像那位學生一樣受消極情緒的擺布，我們要做情緒的主人。

　　三、小組討論

　　1、當你情緒不好時，是用什么辦法來緩解和消除不良情緒的？

　　2、同學們提出自己在學習交往和生活中難以克服的不良情緒，請其他同學幫助。

　　3、教師小組討論時巡回了解。

　　4、教師引導全班學生討論，并用板書把發(fā)言內(nèi)容歸納出來。

　　5、板書：調(diào)節(jié)情緒常用方法

　　A及時宣泄：打枕頭，寫日記，找人傾訴。

　　B轉移情緒：看電視，到外面玩，作別的事。

　　C、將心比心：換位思考、他這是為了我好

　　D、自我安慰：塞翁失馬，焉知非福。