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人教版四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選20篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)內(nèi)容：
筆算除法課本81頁(yè)至83頁(yè)的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的算理和式商方法，能正確地進(jìn)行筆算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2、掌握用豎式計(jì)算的思維過程和書寫格式，特別要注意商的書寫位置。
3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
確定商的正確書寫位置。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：我們又來到大教室，你們高興嗎？（高興）。好，讓我來看看哪位同學(xué)表現(xiàn)最出色，你們有信心嗎？
先來看幾道題，看你們表現(xiàn)怎么樣。
1．口算下面各題
90÷30＝ 180÷90＝ 300÷50=
83÷40≈ 123÷60≈ 720÷81≈ 師：你是怎樣進(jìn)行口算？
2.筆算下面各題
47÷4 132÷6 （ 指名生板演，其他在下面寫）
（指名說算理）
總結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的除法我們是從高位除起，先看被除數(shù)的前一位，前一位不夠除，就看前兩位。除到那一位就把商商到那一位，余數(shù)小于除數(shù)。
過渡語(yǔ)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法（板書課題：筆算除法）
二、新授部分
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師： “閱讀日”馬上就要到了，學(xué)校要為各個(gè)班級(jí)購(gòu)買一批圖書，請(qǐng)同學(xué)們幫忙分一分。
1、課件出示情境圖：
學(xué)生：阿姨，這里有什么書？
圖書員：這里有92本連環(huán)畫，140本故事書。
老師：92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個(gè)班呢？
140本故事書，還是每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？（邊說邊出示字幕） 誰(shuí)來說一說，剛才你都了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？（指名說） 生1：我知道有92本連環(huán)畫，140本故事書。
生2：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？ 生3：140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？ 你們觀察的真仔細(xì)，在這還發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)數(shù)學(xué)問題
屏幕出示兩個(gè)問題。 學(xué)生讀題：
�。�1）92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個(gè)班？ （2）140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？ 這兩個(gè)問題你會(huì)求嗎？誰(shuí)能把算式列出來？（指名說）
結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書：92÷30 140÷30問：你們同意嗎？（同意） 板書后，問：這里為什么用除法計(jì)算呢？
1 指名說后師小結(jié)： 92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個(gè)班？就是看總數(shù)里（指著92和140）有幾個(gè)30 ，那就可以分給幾個(gè)班，所以用除法計(jì)算。
教學(xué)例1
1、下面咱們先來解決第一個(gè)問題：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？（指名說）
你是用什么方法算出來的？（估算）說一說你是怎樣估的？ 學(xué)生估算
生1：把92看成90，90里有3個(gè)30 ，所以可以分給3個(gè)班。（同意嗎？同意） 教師板書同步跟進(jìn)：92≈90 92÷30≈3
我們用估算求出了可以分給3個(gè)班，想一想還可以用什么方法算呢？學(xué)生思考后指名回答。（筆算）
師：對(duì)，我們還可以用豎式計(jì)算。
2、請(qǐng)看大屏幕：
課件出示：豎式的書寫問：商寫在什么位置呢？
�。ˋ）生1：寫在十位。 生2：寫在個(gè)位。
�。˙）生一致認(rèn)為寫在個(gè)位。
（A）到底寫在哪一位上？
�。˙）是不是在個(gè)位上？我們來看小棒圖，請(qǐng)看大屏幕。 這里有92根小棒代表92 本書，每30本分一個(gè)班，那么我們分一分！課件演示分的過程。再看還剩幾本？（2本），還能再分一個(gè)班嗎？（不能）。為什么？（不夠30本。）
通過剛才的分一分我們也知道可以分給3個(gè)班，你們說一說那3應(yīng)該寫在什么位置？（個(gè)位）寫在十位上表示多少？（3個(gè)十）
問：這里能分給30個(gè)班嗎？連10個(gè)班也不夠，十位上不夠商1，也就是我們說的不夠除，所以商3只能寫在------個(gè)位上。
好現(xiàn)在請(qǐng)你把豎式補(bǔ)充完整。
�。▽W(xué)生獨(dú)立完成，指一名學(xué)生板書，完成橫式后的答案） 做完后師指著豎式問：你們是這樣做的嗎？ 學(xué)生都認(rèn)可，點(diǎn)課件演示完整豎式。
師小結(jié)：通過計(jì)算，知道了92本連環(huán)畫可以分給3個(gè)班，還剩2本。（邊說邊補(bǔ)充橫式，粘貼口答）
那，140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？ 教學(xué)例2
1、我們來看----邊說邊板書豎式，請(qǐng)同學(xué)們想一想商應(yīng)該寫在哪一位上？
2、指名說一說。 生1：十位 生2：個(gè)位
商到底應(yīng)該寫在哪一位上？
3、好，老師為你們提供了方格圖：一行有10格代表10本書，這里有14行表示140 本書，請(qǐng)你借助方格圖看看到底可以分給幾個(gè)班？
4、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視 ，收集作業(yè)，切換到展臺(tái)上
5、（請(qǐng)學(xué)生說結(jié)果）你是怎么分的？（學(xué)生介紹）通過分知道可以分給4個(gè)班，還剩20本。
這還沒分完呢？能分給5個(gè)班嗎？（不能）指名說。
指名說試商的過程板書：30x4=120﹤140 30x5=150＞140 追問：咱們知道了商是4，請(qǐng)你告訴大家商應(yīng)該寫在哪一位上？（個(gè)位）
2 剛才有同學(xué)說寫在十位上，如果寫在十位上表示什么？（40）可以分給40個(gè)班嗎？（不能）
一個(gè)十也沒有，14個(gè)十除以30不夠商1個(gè)十，我們就說不夠除，所以商應(yīng)該寫在個(gè)位上。恩，通過我們剛才的計(jì)算，除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算時(shí)先看被除數(shù)的（92上畫線）前兩位，被除數(shù)前兩位不夠除，我們就看前三位（指140），完成板書：商4寫在個(gè)位上，4x30等于120，140－120余 20，（文字?jǐn)⑹觯?x30等于120，我們分掉了120本書，還剩20 本）補(bǔ)充橫式答案。
140本故事書可以分給4個(gè)班，還剩20本。（粘貼口答）
剛才我們解決了兩個(gè)問題，你們會(huì)做除數(shù)是兩位數(shù)的除法了嗎？
三、鞏固練習(xí)
小精靈：這幾道題，請(qǐng)你試一試吧！
�。ㄒ唬┳鲆蛔�
1、學(xué)生獨(dú)立完成。（黑板紙演板）
2、訂正結(jié)果。
�。ǘ┡袛喔腻e(cuò)
1、在我們班上我收集了這樣一份作業(yè)，看一看，他做對(duì)了嗎？ 課件出示作業(yè)，停頓，請(qǐng)把你的想法和你的`同桌小聲交流一下。
2、誰(shuí)先來說第一題？學(xué)生說，教師注意糾正。后兩題方法同上。
3、第1題小結(jié)：我們今后注意做除法時(shí)余數(shù)要比除數(shù)小；
2、3題小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法先看被除數(shù)的前兩位，前兩位不夠除，要看前三位。
4、議一議：你認(rèn)為在做除數(shù)是兩位數(shù)的除法應(yīng)注意什么？
學(xué)生回答完后教師小結(jié)：
一、注意商的書寫位置。
二、除數(shù)是兩位數(shù)的除法先看被除數(shù)的前兩位，前兩位不夠除，要看前三位。（貼法則）
3、小精靈：同學(xué)們今后可不要犯這樣的錯(cuò)誤��！
四、解決問題
下面，用我們今天學(xué)的知識(shí)來解決一個(gè)問題吧！ 出示課本練習(xí)十四第4題。
1、學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。
2、展臺(tái)上講評(píng)
問：為什么用除法計(jì)算？（指名說） 豎式計(jì)算的對(duì)不對(duì)？
3、集體訂正。
五、布置作業(yè)
在這節(jié)課中，同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)，希望同學(xué)們課下完成以下練習(xí)，鞏固今天的知識(shí)。
出示課件：作業(yè)。
四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力。
2.通過探索、思考、總結(jié),經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的形成過程；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
3.使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算的算理。
2.理解并掌握試商方法，準(zhǔn)確書寫商的位置。
三、教學(xué)難點(diǎn)
明確算理，準(zhǔn)確計(jì)算。
四、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知。
�。ㄒ唬┙處煟和瑢W(xué)們，在學(xué)習(xí)新知之前，老師先來考考大家。
課件出示：（ ）最大能填幾？說說你的想法。
30x（ ）<61 20x（ ）<84
40x（ ）<270 60x（ ）<378
70x（ ）<270 80x（ ）<330
�。ǘ�、投影48÷4＝ 42÷8＝
教師：這里有兩道除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，誰(shuí)還記得除數(shù)是一位數(shù)的筆算的法則是什么？
(投影學(xué)生練習(xí)紙，匯報(bào)筆算過程)
教師小結(jié)：那看來，除數(shù)是一位數(shù)的筆算大家掌握的很好，那如果除數(shù)是兩位數(shù)你們會(huì)算嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究：筆算除法（板書）
2、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
教師：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？書籍是人類進(jìn)步的階梯，人通過讀書可以改變自己的命運(yùn)。那么，今天我們就一起走進(jìn)圖書館去看看。
課件出示：這里有92本連環(huán)畫，178本故事書。各種書每班30本。
教師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？誰(shuí)能完整的說一說。
學(xué)生：這里有92本連環(huán)畫，178本故事書。各種書每班30本。
教師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
教師隨機(jī)板書：（1）有92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
教師：怎么列式？
學(xué)生：92÷30（教師板書）
教師：好，其他同學(xué)還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生：有178本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
教師板書：（2）有178本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
教師追問：會(huì)列式嗎？
教師根據(jù)學(xué)生回答板書：178÷30＝
3、遷移引導(dǎo)，解決問題
1.算法多樣化
教師：同學(xué)們，像92÷30這樣的算式，誰(shuí)有好辦法能夠很快的就算出結(jié)果？
學(xué)生：92÷30＝3……2
教師：你是怎么想的'？
學(xué)生可能的回答
1：30x3＝90，90＜92， 90＋2＝92，所以92÷30＝3……2。
2：92≈90，90÷30＝3，所以 92÷30≈3
教師評(píng)價(jià)：除了想乘法做除法和估算還有什么方法？
學(xué)生：列豎式計(jì)算。
2.怎樣確定商的位置（兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)）
教師板書豎式邊說：那么這道題該如何筆算呢？請(qǐng)大家結(jié)合除數(shù)是一位數(shù)的筆算法則，兩人一組討論除數(shù)是兩位數(shù)該如何筆算，然后把豎式寫下來。
(學(xué)生組內(nèi)交流，教師下去巡視并選擇做對(duì)的學(xué)生上臺(tái)板演)
教師：你能來說一說你的筆算過程嗎？
教師：他說的好不好？那我有個(gè)問題不明白，為什么商3要寫在個(gè)位上呢？
�。ㄍ队板e(cuò)誤的解答過程）
教師追問：哦……那我們看這位同學(xué)出什么問題了？
教師評(píng)價(jià)學(xué)生生回答：你可真善于觀察。那么他們說的到底對(duì)不對(duì)呢？我們來一起驗(yàn)證一下。
教師：練習(xí)紙上畫著92根小棒，就代表92本連環(huán)畫，那么每30根為一份，到底能分成幾份？請(qǐng)大家動(dòng)筆圈一圈。（課件出示小棒圖）
教師：怎么樣？（可以分3份）
課件演示
教師：那么這個(gè)3表示什么？誰(shuí)再來解釋一下？（出示課件填空）
教師：因?yàn)槭?個(gè)30（“個(gè)”字強(qiáng)調(diào)），所以……？
（商3，要把這個(gè)3寫在個(gè)位上。）
教師：恩，寫錯(cuò)的同學(xué)一會(huì)兒把它改過來。那誰(shuí)能再來說說這道題的筆算過程？
學(xué)生：92除以30，從被除數(shù)的高位起，因?yàn)槌龜?shù)是兩位數(shù)，所以要看被除數(shù)的前兩位。92里面有3個(gè)30，所以商3，把3寫在個(gè)位上。30x3＝90，92—90＝2。所以92除以30等于3個(gè)余2本。
教師：好，你能告訴老師90是怎么得來的？
教師：2表示什么？
�。ū硎具�剩余的連環(huán)畫的本數(shù)。）
教師：那既然是有余數(shù)的除法，我們還得注意什么？
�。ㄓ鄶�(shù)是不是比除數(shù)小。）
教師：最后別忘記把得數(shù)寫在橫式的后面，然后寫上答案。
請(qǐng)大家完成書中做一做的第1題。
學(xué)生逐題匯報(bào)。
3. 怎樣確定商的位置（三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)）
教師：在同學(xué)們的共同努力下，我們學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。那么，像這樣的三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（178÷30），又該怎么筆算呢？
學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題。
請(qǐng)正確的學(xué)生上臺(tái)板書
學(xué)生板書：
教師：你能說說你的筆算過程嗎？
教師：那要是商6會(huì)怎么樣？
教師：最后我們來檢驗(yàn)一下除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系吧。怎么樣？（余數(shù)小于除數(shù)）
教師：所以得數(shù)是5個(gè)余28本，答：可以分給5個(gè)班，還剩28本。
教師：咱們?cè)賮硗瓿蓭椎李}。（做一做第2題）抽生匯報(bào)結(jié)果及1、3題的計(jì)算過程。
教師：誰(shuí)能任選一題，來說一說你是怎么試商的？（學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)）
4、比較分析，歸納算理。
教師指著豎式：同學(xué)們看黑板，觀察這兩個(gè)豎式的被除數(shù)、除數(shù)和商，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
教師：被除數(shù)一個(gè)是兩位數(shù)，一個(gè)是三位數(shù)，除數(shù)都是兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)），商都是一位數(shù)。
教師：那么這樣的除數(shù)是兩位數(shù)、商又是一位數(shù)的的除法到底該如何筆算呢？你能用自己的話歸納總結(jié)一下嗎？（兩人一組討論一下）
學(xué)生匯報(bào)
教師評(píng)價(jià)：那么如果有余數(shù)，還要注意什么？
教師隨即引導(dǎo)：同學(xué)們說的真好。為了方便同學(xué)們記憶，老師將除數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算步驟編成了歌謠，我們一起來讀一下：除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位，除到哪位商哪位，除數(shù)當(dāng)姐，余數(shù)當(dāng)妹，余數(shù)要比除數(shù)小。
教師：希望今后大家在計(jì)算的時(shí)候，能夠運(yùn)用歌謠，準(zhǔn)確計(jì)算。
四、鞏固運(yùn)用，熟能生巧
教師：接下來到了我們學(xué)以致用的時(shí)間了。
1. 說出各題的商是幾，應(yīng)該寫在什么位置。（書本74頁(yè)第2 題）
2.解決問題：有480噸貨物，每節(jié)車廂限60噸，需要多少節(jié)車廂才能裝完？590噸呢？
教師：分析題目，已知什么，求什么。獨(dú)立列式計(jì)算。匯報(bào)
教師：同學(xué)們，看來我們?cè)诮鉀Q生活中的問題時(shí)一定要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
五、總結(jié)交流
教師：40分鐘過得真快，今天我們學(xué)了什么知識(shí)？在計(jì)算時(shí)要注意哪些問題？
四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元筆算除法，課本15-16頁(yè)例1、2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能：通過學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過程，初步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法并能正確計(jì)算。
2、過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移與聯(lián)系。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在小組合作、探索過程中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的筆算方法，特別是商的書寫位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)理解商的位置確定的意義，理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起，繼續(xù)除的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生演示小棒、課件等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你知道植樹節(jié)是幾月幾日嗎？為什么要植樹？
師：為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，過幾天就是3月12日，某學(xué)校三四年級(jí)的同學(xué)為迎接植樹節(jié)的到來，到山坡上去植樹，讓我們一起去看看吧！
1、出示15頁(yè)主題圖：
提問：通過看圖，你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
提問：你們能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出哪些數(shù)學(xué)問題？
�。A(yù)設(shè)：）
生1：三年級(jí)平均每班植樹多少棵？
生2：四年級(jí)平均每班植樹多少棵？
……
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書：三年級(jí)平均每班植樹多少棵？四年級(jí)平均每班植樹多少棵？）
提問：要求三年級(jí)平均每班種多少棵樹？算式該怎樣列呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出算式并板書：42÷2＝并說一說想法。
2、試著口算，并匯報(bào)口算方法。（指名匯報(bào)）
師：剛才同學(xué)們嘗試用口算的方法算出了結(jié)果，是否正確呢？能不能用筆算的方法來驗(yàn)證剛才的結(jié)果，今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。（板書課題：筆算除法）
【設(shè)計(jì)意圖：直奔主題設(shè)計(jì)除法問題，突出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，通過口算的試商的方法既為計(jì)算作鋪墊同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成先口算的習(xí)慣，形成數(shù)感】
二、合作探究交流、學(xué)習(xí)新知
1、動(dòng)手操作，理解算理
�。�1）提問：42÷2這道算式表示什么意思？
�。ɡ斫獍�42平均分成2份，每份是多少？）
師：請(qǐng)一名同學(xué)用準(zhǔn)備好的小棒分一分，看是怎樣分的，每份是多少呢？并把你的分法與大家說說。
【設(shè)計(jì)意圖：著力訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行有序思考，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣】
�。�2）讓學(xué)生演示分法并說明每份的結(jié)果。
�。A(yù)設(shè)：）
方法1：先把4個(gè)十平均分成2份，每份得到2個(gè)十；再把2個(gè)一平均分成2份，每份得到1個(gè)一。2個(gè)十和1個(gè)一合并起來是21。
方法2：先把2個(gè)一平均分成2份，每份得到1個(gè)一，再把4個(gè)十平均分成2份，每份得到2個(gè)十；2個(gè)十和2個(gè)一合并起來是21。
師：比較兩種分法，你認(rèn)為哪一種分法更合理？說說你的想法。
2、學(xué)習(xí)新知探究筆算方法
�。�1）師：剛才同學(xué)們用了分小棒的'方法再一次驗(yàn)證了42÷2的結(jié)果，那豎式怎樣寫呢？（師邊板書邊結(jié)合提問完成豎式）
師：結(jié)合剛才的分小棒的方法，除法豎式應(yīng)從哪位算起？表示什么？商幾？應(yīng)寫在哪一位上，表示什么？為什么？
（2）、結(jié)合課件小棒的分法扮演算式并說說筆算的過程。
（3）、學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上再次演算。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過操作體會(huì)計(jì)算的過程，數(shù)形結(jié)合有助對(duì)除法筆算的理解，通過再次自己的學(xué)習(xí)對(duì)筆算的過程進(jìn)行鞏固】
�。ㄐ〗Y(jié)）：兩位數(shù)除以一位數(shù)都是從高位算起的。如果第一步計(jì)算有余數(shù)又如何計(jì)算呢？
3、自主探究、嘗試練習(xí)
師：四年級(jí)兩個(gè)班共種52棵，平均分成2份，該怎樣分小棒呢？讓我們一起來看看吧！課件演示分的過程。（課件演示）
（1）學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。（巡視輔導(dǎo)并及時(shí)了解情況）讓算得快而好的同學(xué)板演并匯報(bào)計(jì)算過程及想法。
（2）教師及時(shí)改正有問題的地方。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)過差不多一節(jié)課的學(xué)習(xí)，精力可能有所欠缺，設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)有助調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性同時(shí)也活躍課堂氣氛，同時(shí)也助學(xué)生對(duì)筆算除法方法的鞏固】
�。�3）比較例1和例2和剛才這幾道題在計(jì)算上有什么相同的地方。
歸納總結(jié)計(jì)算方法：說一說們我們今天學(xué)習(xí)的筆算除法應(yīng)先從哪位除起？每次除得的商寫在什么位置上？
【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)相關(guān)練習(xí)及例1、2在計(jì)算上的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)幫助學(xué)生初步掌握計(jì)算方法，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆椒w結(jié)有助他們對(duì)計(jì)算方法的進(jìn)一步鞏固】
三、練習(xí)反饋
找學(xué)生到黑板上用豎式計(jì)算下面兩道題
66÷3=92÷4=
四、全課小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或有什么要提醒同學(xué)的，請(qǐng)跟同學(xué)們說說。
四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式，理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算。
2．培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的動(dòng)手操作能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)溝通。
1．指名用豎式板演：8÷4，16÷5，其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做。
2．口算：
42÷2
420÷2
指名任選一題說出口算過程。
剛才同學(xué)們用口算的方法計(jì)算出了得數(shù)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)筆算的方法。（板書課題：筆算除法）
二、動(dòng)手操作、領(lǐng)悟算法
第一層：初步理解
1．出示例1：42÷2＝
�。╨）動(dòng)手操作，現(xiàn)口算過程。
要求：動(dòng)手分小棒，說說先算什么，后算什么。
生說：先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十，再用2個(gè)一除以2得1個(gè)2個(gè)十加上1個(gè)一商是2l。
�。�2）明確筆算的過程和豎式的寫法：
筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊）上寫2。用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從披除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在42十位的下面。4減4得0，裹示十位上的數(shù)已分完了，個(gè)位上還有2，要落下來繼續(xù)除。2除以2得l，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。上寫l，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的個(gè)位上的2的下面。2減2得0，在余數(shù)的位置上寫O，表示個(gè)位上的數(shù)也分完了，計(jì)算過程結(jié)束。
�。�3）師問：說一說，作筆算除法時(shí)，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？（小組討論）
�。�4）初步練習(xí)，掌握其法。
完成第20頁(yè)例1下面的“做一做”。（指名板演，其余在練習(xí)本上做）說出筆算的過程。
2．把例1換數(shù)變?yōu)槔?：52÷2＝
�。�1）動(dòng)手操作，理解算理。
問：52能不能平均分成兩份呢？自己動(dòng)手分一分。
學(xué)生匯報(bào)分的`結(jié)果。
問：這道題在分小棍時(shí)與例l有什么不同？
（2）讓學(xué)生獨(dú)立試算52÷2，有困難的，可以提問。
學(xué)生可能問：十位除后余l(xiāng)該怎么辦？
先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解答。師再進(jìn)一步明確：
筆算除法的計(jì)算時(shí)，要從被除數(shù)的高位除起被除數(shù)十位上的5表示5個(gè)十，5個(gè)十平均分成2分，每份最多能分2個(gè)十，也就表示商2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊）上寫2。用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十。把4寫在十位的下面。5減4得1，表示十位上還剩1個(gè)十沒有分。也就是5捆小棒分掉4捆，還剩l捆，就把剩下的1個(gè)十與個(gè)位上的2合并。即要把被除教個(gè)位上的2落下來，和十位上的余數(shù)1和在一起，表示12。12除以2得6，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊）上寫6，再用除數(shù)2去乘6，積是12，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的12的下面。12減12得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示分完了，計(jì)算過程結(jié)束。
�。�3）小組內(nèi)討論：說一說例2和例1比，計(jì)算過程有什么不同，應(yīng)注意什么？
明確：如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù)，要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來繼續(xù)除。
小練習(xí)：豎式計(jì)算。
3．小結(jié)算法：
師：“誰(shuí)能用自己的話說一說，今天所學(xué)的筆算除法的計(jì)算方法是什么？（小組內(nèi)互相說）
師生共同總結(jié)：筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面；如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)（要注意余數(shù)必須比除數(shù)�。�，就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來繼續(xù)除。
師生共同編法則歌訣：除數(shù)一位看一位，除到哪位商哪位。
�。�4）練習(xí)反饋：第20頁(yè)做一做。
三、運(yùn)用新知，解決問題
練習(xí)四的第1題。（獨(dú)立完成，集體講評(píng)，個(gè)別糾正）
第2題，判斷對(duì)錯(cuò)。
3、4題。
四、看書質(zhì)疑，總結(jié)全課
問：今天都有哪些收獲？還有什么問題？
四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的筆算除法的算理，并能夠用豎式正確進(jìn)行計(jì)算。
2、通過探究活動(dòng)，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生類推能力。
3、能過學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解算理，掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商一位數(shù)的除法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解算理，確定商的位置。
教后反思：
從課堂上學(xué)生的反應(yīng)來看，真正的難點(diǎn)并不是教材上所謂的難點(diǎn)，而是關(guān)于計(jì)算中出現(xiàn)末尾有0的情況時(shí)，0究竟是寫還是不寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
筆算下面各題
42÷2 67÷6 238÷9 564÷4
學(xué)生獨(dú)立完成，師有選擇地挑選一些正確的和錯(cuò)誤的做法。重點(diǎn)讓學(xué)生講解后兩道豎式的算理，弄懂商的最高位應(yīng)寫在什么數(shù)位上。
[反思：復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，并讓學(xué)生講解后兩道豎式的算理，意在讓學(xué)生對(duì)豎式的筆算順序及在有余數(shù)除法中除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系有一個(gè)較系統(tǒng)的回顧，為新知的遷移鋪路搭橋。]
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來研究筆算除法。
二、探究新知
�。ㄒ唬┱�?dāng)?shù)除兩位數(shù)，商是一位數(shù)的筆算除法
出示例1：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
�。�1）學(xué)生列式并解釋為什么用“除法”。
�。�2）估算
（3）筆算
學(xué)生嘗試，師挑選正確的做法和典型的錯(cuò)誤做法，引導(dǎo)學(xué)生分析、辯論，從而得出正確做法。
[反思：課堂上學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的正確或典型的錯(cuò)誤做法無(wú)疑是最有效的教學(xué)資源。利用學(xué)生自已創(chuàng)造的現(xiàn)成資源，讓學(xué)生展開思考、辯論、討論、交流。不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且讓“理”越辯越明，思維越來越清晰。]
�。ǘ┱�?dāng)?shù)除三位數(shù)，商是一位數(shù)的筆算除法
出示：178÷20
（1）學(xué)生嘗試，師挑選不同的做法。
�。�2）展示學(xué)生不同的做法，引導(dǎo)學(xué)生思考、辯論，形成正確認(rèn)識(shí)。
[反思：不同的.方法代表不同的思維，不同的錯(cuò)誤又代表學(xué)生不同的思維障礙。課堂上給學(xué)生提供充分暴露思維障礙的空間和時(shí)間，教師才可能因材施教，對(duì)癥下藥。]
三、練習(xí)：
課本73頁(yè)做一做的1、2題
采取小組比賽的方式進(jìn)行。（全班按過道分為南北兩個(gè)大組，哪個(gè)大組全對(duì)的人多，哪個(gè)大組獲勝。）
[反思：人人參與比賽，人人都是比賽的主人，人人都決定比賽的成敗。這種主人翁意識(shí)“逼迫”每個(gè)孩子不得不全身心地投入，成為學(xué)習(xí)的真正主人。]
四、課堂總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
學(xué)生談感受
四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
[設(shè)計(jì)理念]
新課程理念指導(dǎo)下的計(jì)算教學(xué)，將改變傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)中單一、枯燥的現(xiàn)象。本課時(shí)我將采用“創(chuàng)設(shè)情景——自主探究——鞏固提高——總結(jié)收獲”展開教學(xué)。在教學(xué)中我重視結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景來研究除法知識(shí)，淡化四舍五入、取中法這樣的名詞，替換成形象的可以把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來試商；在計(jì)算過程中重視培養(yǎng)估算能力，允許學(xué)生用不同的方法試商，突破試商難點(diǎn)；加強(qiáng)學(xué)生的口算能力，重視數(shù)感培養(yǎng)，以提高學(xué)生直接試商水平；重視發(fā)揮數(shù)學(xué)課的育人功能，結(jié)合生活事例進(jìn)行德育滲透教育。
[教材分析]
“商是兩位數(shù)的筆算除法”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”中例4，它包括一般的商兩位數(shù)和商末尾有零的兩種情況。前面3則例題介紹了商一位數(shù)，也就是三位數(shù)除以兩位數(shù)，前兩位不夠除的情況，而例4是前兩位夠除的情況。因此，商是兩位數(shù)的筆算除法是在商是一位數(shù)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，其計(jì)算順序、試商的方法與商是一位數(shù)的筆算除法完全相同，只是商的位數(shù)多了，計(jì)算復(fù)雜了些。在教學(xué)中應(yīng)注意運(yùn)用知識(shí)的遷移，讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過程，主動(dòng)探索計(jì)算方法。計(jì)算完后可以讓學(xué)生對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)的除法和除數(shù)是一位數(shù)的除法來進(jìn)行比較，進(jìn)一步來掌握筆算除法的算理。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的的除法筆算方法。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，并對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
弄清每一位商的書寫位置，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
主題情景圖，練習(xí)紙
[教學(xué)流程]
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣
出示主題圖組“身邊的環(huán)境”：圖1展示汽車廣場(chǎng)一角地上的塑料袋被風(fēng)吹得到處飛舞；圖2顯示學(xué)校對(duì)面的'馬路垃圾堆積成山；圖3描述校園中一位同學(xué)剛將吃剩的香蕉皮隨手丟在地上，地上已經(jīng)有好多用過的食品包裝袋。
師：同學(xué)們，這些地方你熟悉嗎？是哪？看到這樣的情景你有什么感受？
師：我們都不希望自己生活的地方這么臟，但這需要我們每一個(gè)人來共同維護(hù)。所以，學(xué)校少先隊(duì)決定成立一個(gè)“雛鷹環(huán)保實(shí)踐隊(duì)”，我們共有576名少先隊(duì)員報(bào)名參加這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，為了方便行動(dòng)，我們每18人組成一個(gè)小分隊(duì)，那我們可以組成幾個(gè)小分隊(duì)？
得出算式：576÷18
[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)際情景，并充分利用教材呈現(xiàn)的情景圖來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。自然滲透環(huán)保教育，同時(shí)將計(jì)算融進(jìn)解決實(shí)際問題中，使計(jì)算教學(xué)不再單一、枯燥。]
�。ǘ┩篮献鳌⑻骄啃轮�
1、研究“商是兩位數(shù)的計(jì)算過程，重點(diǎn)解決商的最高位書寫位置”
（1）復(fù)習(xí)質(zhì)疑，引出新知
師：請(qǐng)你猜猜576里面有幾個(gè)18？說說你是怎么猜的？
（學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)用口算540里有幾個(gè)18；把576估成600，把18估成20再計(jì)算等方法。）
師：對(duì)，576里面有32個(gè)18，如果我們用豎式去寫商32，那么這個(gè)“3”該寫在哪？“2”又該寫在哪？每一步的除式怎樣寫？你們能解釋清楚嗎？請(qǐng)同桌兩人相互討論，可以試著在草稿本上擺一擺豎式。
�。�2）探索交流，理清算理
師：計(jì)算576÷18時(shí)，你先用18除什么數(shù)呢？為什么？商的最高位怎么寫？
師：在除完后余數(shù)是幾？這時(shí)我們余數(shù)必須比除數(shù)小。接下來又怎樣算？
（學(xué)生先在練習(xí)本上用豎式計(jì)算一次，再和同桌相互說說計(jì)算過程，最后請(qǐng)一名同學(xué)反饋說一說）
（3）觀察思考，揭示課題
師：仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學(xué)習(xí)的除法和前面學(xué)習(xí)的除法有什么不同？
�。ń沂菊n題：商是兩位數(shù)的除法）
[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以遷移的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從已有口算除法或估算的經(jīng)驗(yàn)，通過交流、探討、研究來掌握和理解如何試商并確立商的位置及除法筆算的方法。]
2、研究“商的個(gè)位是0的除法”
師：為了更好的提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，學(xué)校把十月定為學(xué)校環(huán)保月。下面請(qǐng)同學(xué)們來看看雛鷹環(huán)保實(shí)踐隊(duì)在這個(gè)月取得的成績(jī)：他們共收集了930節(jié)廢電池，那么他們每天收集廢電池多少節(jié)？怎樣解決這個(gè)問題？
學(xué)生列式：930÷31
師：下面請(qǐng)用試著用我們學(xué)過的知識(shí)自己算一算商是幾！說說你在計(jì)算中遇到了那些困難？
�。A(yù)測(cè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)這樣三種情況）
�、俦怀龜�(shù)十位余下的數(shù)是0怎么辦？
②個(gè)位上的數(shù)也是0，這個(gè)0應(yīng)該怎么辦？
�、凼挥鄶�(shù)是0，個(gè)位也是0，那商的個(gè)位應(yīng)該怎么寫？
�。▽W(xué)生自己嘗試解決以上問題，教師適當(dāng)引導(dǎo)歸納總結(jié)）
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過自己的嘗試，并探索解決問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提升。]
3、比較“除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同”
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)各寫一道除數(shù)是一位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法算式來考考你的同桌。
（學(xué)生出題，交換試做）
師：請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在觀察你做的兩道題，看看除數(shù)是兩位數(shù)的出發(fā)與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn)？又有什么不同點(diǎn)？計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基本方法是什么？
（學(xué)生觀察發(fā)言，教師引導(dǎo)總結(jié)）
[設(shè)計(jì)意圖：通過除的順序、商的位置、余數(shù)的大小、求商的方法等比較，讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系。]
4、小結(jié)
除數(shù)是兩位數(shù)的除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果前兩位比除數(shù)小，再除前三位；除到被除數(shù)的哪一位商就寫到哪一位上面；每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
（三）鞏固應(yīng)用、提高認(rèn)識(shí)
1、“雛鷹環(huán)保實(shí)踐小隊(duì)”中 四（1）班同學(xué)在這個(gè)月的表現(xiàn)：
名 稱
塑料袋
飲料瓶
廢電池
人 數(shù)
15
13
16
收集總數(shù)
120
143
192
平均每人收集件數(shù)
師：你有什么想對(duì)大家說的？
2、按要求在（ ）填上一位適當(dāng)?shù)臄?shù)字，再計(jì)算。
商是一位數(shù)
�。� ）25÷38
（ ）96÷82
商是二位數(shù)
�。� ）76÷27
�。� ）04÷64
[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)要由淺入深、逐步提高，讓學(xué)生體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的成功感，并綜合運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，達(dá)到活學(xué)活用。]
�。ㄋ模┤n總結(jié)、滲透環(huán)保教育
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？我們美麗的生活環(huán)境離不開大家的共同努力，讓我們爭(zhēng)取做一名“環(huán)保小衛(wèi)士”，為學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國(guó)的美麗盡一份自己的力量！
四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第73頁(yè)例1、例2及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的筆算除法的算理，并能夠用豎式正確進(jìn)行計(jì)算。
2、通過探究活動(dòng)，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生類推能力。
3、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解算理，掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商是一位數(shù)的除法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解算理，確定商的位置。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，打下基礎(chǔ)
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算，下面一起復(fù)習(xí)一下。
1、（）里最大能填幾？說說你是怎么想的？
20x（）＜8150x（）＜18040x（）＜98
30x（）＜9670x（）＜41260x（）＜448
2、口算。60÷30＝70÷10＝80÷20＝280÷40＝
480÷60＝160÷80＝300÷50＝630÷90＝
3、完成下面的豎式。
怎樣計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法？
師生共同回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法：①?gòu)谋怀龜?shù)的最高位除起，如果不夠除，就看前兩位。②除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面。③每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。
二、自主探究，明白算理
1、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（例1）
�。�1）課件出示：為了豐富同學(xué)們的課余生活，學(xué)校圖書館準(zhǔn)備了92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
同學(xué)們，題目中已知的是什么？要求的是什么？
怎樣列式？為什么用除法計(jì)算？
師：用你們喜歡的'方法來試一試解答這個(gè)問題？（生列式，師巡視）
師：誰(shuí)來說說你的想法。
預(yù)設(shè)：用估算解決。說一說是怎么估算的。
師：如果用豎式計(jì)算92÷30，你們會(huì)算嗎？動(dòng)筆試試看！
組織學(xué)生嘗試解決，教師指名板演。
師：為什么商“3”？你是怎么想的？
展示小棒圖輔助學(xué)生理解。
師：同學(xué)們，老師這有92根小棒，用92根小棒表示92本書，每班分30本，誰(shuí)能來動(dòng)手畫一畫，表示出分給幾個(gè)班呢？操作畫圖表示結(jié)果。
師：商“3”應(yīng)該寫在哪個(gè)數(shù)位上？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生明白：92里有3個(gè)30，所以商3，寫在個(gè)位上。
師：商和余數(shù)單位各是什么？生邊說師邊板書。
（2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”第1題，集體訂正。
2、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（例2）
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)會(huì)列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，還想不想挑戰(zhàn)一下自己？如果把這道題中的“92本連環(huán)畫”改成“178本連環(huán)畫”你們還會(huì)算嗎？
課件出示：178本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
列出算式。
組織學(xué)生試著用豎式算一算這道題。提出在做題時(shí)，遇到什么問題了？
被除數(shù)的前兩位比30小，該怎么辦？（被除數(shù)的前兩位不夠除，要看前三位。）
請(qǐng)同學(xué)們想一想商應(yīng)該寫在哪一位上？為什么？生匯報(bào)商在個(gè)位上。
師：那我們?cè)撊绾卧嚿�？生說試商的過程。（被除數(shù)的前兩位不夠除，要看前三位。30x（）接近178且小于178，所以商（）。）
�。ǘ嘧寧酌麑W(xué)生說試商的過程，確定商的位置）板書。
引導(dǎo)學(xué)生比較例1和例2的異同。
揭示并板書課題：這就是今天我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商是一位數(shù)的筆算除法。
師生共同小結(jié)：剛才我們是怎樣計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商是一位數(shù)的筆算除法的？
師：剛才我們解決了兩個(gè)新問題，你們會(huì)做除數(shù)是兩位數(shù)的除法了嗎？我們檢測(cè)一下自己的學(xué)習(xí)成果吧！
三、練習(xí)應(yīng)用，加深理解
1、“做一做”第2題。
2、練習(xí)十三第2題。說出各題的商是幾，應(yīng)該寫在什么位置。
3、練習(xí)十三第8題。下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。
4、要運(yùn)走480噸貨物，需要多少節(jié)車廂？590噸呢？
四、梳理結(jié)構(gòu)，概括提升
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)內(nèi)容：教材例3、例4
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生理解掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。
2.使學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解算理的基礎(chǔ)上掌握用三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1的時(shí)候，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。
2.通過比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小來判斷商是幾位數(shù)。
教學(xué)法：合作探究
教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
筆算下列各題，看誰(shuí)算的又對(duì)又快28÷2= 85÷5=提問：說一說你是怎樣算的？
二、探究新知
1．談話：通過剛才的復(fù)習(xí)，同學(xué)們初步掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算順序和商的書寫位置。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法，三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。
2．教學(xué)例3。
出示主題圖。同學(xué)們喜歡拍照嗎？小紅和小花也喜歡，他們有很多照片，這天想要整理一下，數(shù)了數(shù)，一共有256張照片，用兩本這樣的'相冊(cè)正好插完，每本相冊(cè)插多少?gòu)堈掌�？想一想該怎樣列式�?/p>
列式：256÷2提問：為什么用除法計(jì)算？你是怎樣想的?
教師：如果列豎式計(jì)算該怎樣算呢？你會(huì)嗎？
打開書17頁(yè)，根據(jù)表格試著把豎式填完整。同桌之間合作完成。
師板書，生說師寫。強(qiáng)調(diào)：我們?cè)谶M(jìn)行除法運(yùn)算時(shí)，每次除后余下的數(shù)都要和除數(shù)比一比，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？余數(shù)小于除數(shù)。做完之后要驗(yàn)算，應(yīng)該怎么驗(yàn)算呢？除數(shù)乘商，看是否等于被除數(shù)，師板書。
3.教學(xué)例4.小紅和小花整理照片的時(shí)候，她們的哥哥給了一本新的相冊(cè)，每頁(yè)可插8張照片，把256張照片插到這本相冊(cè)里，可插滿多少頁(yè)，還剩多少?gòu)垼?/p>
提問：這個(gè)問題又該怎么解決？256÷6筆算中，2個(gè)百除以6，商不夠1個(gè)百，怎么辦？為什么商的十位上是4而不是別的數(shù)？余下的“1”表示多少？結(jié)合題目，說說豎式中每個(gè)數(shù)表示的實(shí)際意義
提問：有余數(shù)的除法又應(yīng)該如何筆算？除數(shù)乘商加余數(shù)，看是否等于被除數(shù)。 4.觀察對(duì)比
這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
學(xué)生發(fā)現(xiàn)：今天學(xué)習(xí)的都是三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。378÷2是首位夠商，378÷6是首位不夠商。一定要注意除到哪位，商到哪位，每一位的余數(shù)都要比除數(shù)小。
5.回顧總結(jié)
除數(shù)是一位數(shù)的除法應(yīng)怎樣計(jì)算？
從被除數(shù)的高位除起，先試除被除數(shù)的首位，如果它比除數(shù)小，再試除被除數(shù)的前兩位。除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
順口溜：除數(shù)是一位，先看前一位，一位不夠看兩位，除到哪位商那位，每次除后要比較，余數(shù)要比除數(shù)小。
三、知識(shí)運(yùn)用
1．先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算。 576÷3＝386÷4＝
2.判斷對(duì)錯(cuò)，并說明理由。
3.我問你答。
456÷3 546÷6 784÷8 656÷4商是幾位數(shù)？最高位是幾？
4.填一填。
�。�1）678÷（）的商是三位數(shù),（）里最大應(yīng)填（）。（2）678÷（）的商是兩位數(shù),（）里最小應(yīng)填（）。
四、課堂小結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
五、布置作業(yè)
第19頁(yè)練習(xí)四，第5題；
第20頁(yè)練習(xí)四，第6題、第8題、第10題。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，其復(fù)雜之處在于：一是，被除數(shù)的位數(shù)增加；二是，試商的難度增加了，當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位�？墒墙裉爝@節(jié)課教學(xué)效果不理想，學(xué)生對(duì)于除法筆算的計(jì)算法則沒有完全理解，在教學(xué)中也出現(xiàn)了各種問題，直接影響到了課堂時(shí)間的合理運(yùn)用，以后會(huì)注意。
四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
讓學(xué)生掌握折半商五、同頭無(wú)除商九八兩種試商方法。
（二）過程與方法
過程方法：通過觀察、對(duì)比、分析，靈活選用試商方法，提高試商能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
在計(jì)算過程中，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，選用適當(dāng)策略解題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握折半商五、同頭無(wú)除商九八兩種試商方法。
教學(xué)難點(diǎn)：觀察被除數(shù)、除數(shù)的數(shù)字特點(diǎn)，靈活選用試商方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、實(shí)物投影、題卡。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)回顧。
（ ）里最大能填幾？
30×（ ）＜95 61×（ ）＜540 48×（ ）＜380
�。ǘ┨骄吭嚿谭椒�
1．全體筆算，比比誰(shuí)算的又快又準(zhǔn)。
130÷26=5 312÷39=8 243÷48=5……3
432÷48=9 603÷67=9 115÷23=5
2．根據(jù)求得的商，給算式分類。
預(yù)設(shè)：
�。�1）分三類：商等于5的是一類，商等于8的是一類，商等于9的是一類。
�。�2）分兩類：商等于5的是一類，商等于8或9的是一類。
3．引導(dǎo)學(xué)生觀察被除數(shù)和除數(shù)的特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。
�。�1）折半商5
�、�130÷26=5 243÷48=5……3 170÷34=5
想：上面三道題，被除數(shù)的前兩位正好是除數(shù)的（ ），這類題的商一定是（ ）。
小結(jié)：被除數(shù)的前兩位是除數(shù)的一半，試商5，記作折半商5。
�、诎褎傋鬟^的 243÷48=5……3，改成：247÷48=4……45，引導(dǎo)學(xué)生想：被除數(shù)的前兩位比除數(shù)的一半（ ），這類題的商應(yīng)是（ ）。
小結(jié)：被除數(shù)的前兩位是除數(shù)的一半或接近一半時(shí)，試商5或4，記作折半商5。
觀察比較：196÷39；140÷26
師：你有什么想法？有沒有更合適的試商方法，可以減少試商的次數(shù)，提高計(jì)算速度？
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生思考：商有規(guī)律，肯定跟被除數(shù)和除數(shù)都有關(guān)系。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察被除數(shù)和除數(shù)的特點(diǎn)，總結(jié)“折半商5”的規(guī)律。
�。�2）同頭商9或8
270÷29=9……9 603÷67=9 312÷39=8
想：①被除數(shù)的前兩位比除數(shù)（ ），但很（ ）。
�、诒怀龜�(shù)和除數(shù)的第一位數(shù)字（ ），這類題目的商應(yīng)為（ ）。
小結(jié)：被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小，但很接近，且被除數(shù)的第一位數(shù)字與除數(shù)的第一位數(shù)字相同時(shí)，不商9就商8。（近商9遠(yuǎn)商8）
4．應(yīng)用規(guī)律，選擇合適的試商方法。
出示：240÷26
師：怎樣能夠很快想出商？
生：被除數(shù)和除數(shù)最高位上的數(shù)相同，并且被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)小，用“同頭無(wú)除商九八”試商。
師：還有別的方法嗎？
生：4個(gè)25是100，8個(gè)25是200。余下的40里還有1個(gè)25。所以商是9。
【設(shè)計(jì)意圖】試商是兩位數(shù)除法計(jì)算的難點(diǎn)，試商的能力如何，直接影響除法計(jì)算的速度和正確率。因此在學(xué)生掌握一般試商方法的基礎(chǔ)上，介紹一些特殊試商方法，便于學(xué)生針對(duì)不同情況靈活選擇運(yùn)用，這樣的課更能讓一些“吃不飽”的學(xué)生有興趣，同時(shí)也能幫助學(xué)生提高做除法題的能力。
�。ㄈ┲R(shí)應(yīng)用
筆算：173÷17 404÷42 207÷22 312÷39
�。ㄋ模┓答�
快速計(jì)算下列各題，并說說你所用的試商的方法。
684÷76= 333÷37= 360÷72=
175÷25= 324÷81= 669÷67=
845÷86= 711÷79= 135÷27=
【設(shè)計(jì)意圖】向?qū)W生介紹“同頭無(wú)除商八、九”和“除數(shù)折半商是五”的試商技巧，讓學(xué)生通過親自嘗試應(yīng)用，產(chǎn)生對(duì)探究試商方法和靈活試商的`興趣。就能增強(qiáng)試商的準(zhǔn)確性，提高試商的速度。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)兩位數(shù)除法試商歌
師：到現(xiàn)在為止，我們學(xué)了好多試商方法了，為了幫助大家記憶，我編了一首試商歌：
一二舍，八九入，當(dāng)作整十來試商；
“四舍”商大減去一，“五入”商小加上一；
同頭無(wú)除商九、八，除數(shù)折半商五、四；
除完不忘做比較，余數(shù)必小要記牢。
師：利用口訣，我們就能記得很快。一般情況是這樣的，但也有特殊情況，如把312÷39= 8改成310÷39=7……37，這個(gè)算式的特點(diǎn)也符合同頭無(wú)除商九、八，可是商卻是7。所以雖然是計(jì)算題，但也需要?jiǎng)幽X思考的。還需要根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)，靈活的選用試商方法。
【設(shè)計(jì)意圖】介紹試商歌，復(fù)習(xí)、梳理，溝通本單元的知識(shí)間的聯(lián)系；同時(shí)由于朗朗上口更便于學(xué)生記憶；形式新穎，激發(fā)學(xué)生興趣。
�。┤n小結(jié)
今天你有什么收獲？你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？
師：計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)除法時(shí)，“四舍五入”法、口算法、同頭試商法和折半商五法可視其情況挑選應(yīng)用，可以互相彌補(bǔ)，相得益彰，提高你計(jì)算的正確率和速度。
四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)"一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)"的筆算方法,掌握書寫格式并正確進(jìn)行筆算。
2、通過動(dòng)手操作、探索和思考，經(jīng)歷“一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)”的筆算方法的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)的除法的筆算方法，特別是商的書寫位置。難點(diǎn)：理解算理，理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除。
學(xué)情分析：
學(xué)生整體學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，書寫普遍不夠端正，數(shù)學(xué)水平參差不齊。學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)。學(xué)困生有5個(gè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，上課聽講不專心，作業(yè)質(zhì)量不高。措施是：培養(yǎng)形成良好的班風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐中約束自己、鍛煉自己。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、口算
28÷7 30÷3120÷4 27÷3
說出口算28÷7和 30÷3是怎么想的。
2、筆算
39 14
說說寫豎式時(shí)要注意什么。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1.出示P15植樹情境圖。
引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？
根據(jù)學(xué)生說的板書：三年級(jí)1班和三年級(jí)2班要植樹42棵，四年級(jí)1班和四年級(jí)2班要植樹52棵。
板書：三年級(jí)平均每班植樹多少棵？四年級(jí)平均每班植樹多少棵？
怎樣列式？
42÷252÷2
2. 42÷2等于多少？嘗試用以前學(xué)過的方法解決。
學(xué)生思考匯報(bào)：（40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）
同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？（揭示課題）板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。
三、合作探究，領(lǐng)悟算法
1.例1： 42÷2=21
�。�1）前面我們復(fù)習(xí)了商是一位數(shù)的筆算除法，現(xiàn)在出現(xiàn)了商是兩位數(shù)的筆算除法你們會(huì)用豎式計(jì)算嗎？大家試試，小組討論后各組把豎式寫到黑板上
�。�2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。
�。�3）老師板演豎式計(jì)算最規(guī)范的格式
師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2
2.例2 ： 52÷2
�。�1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后匯報(bào)，老師板書：
26
252
4
12
�。�2）強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？
�。�3）比較例1和例2筆算豎式除法的異同？
相同點(diǎn)：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。
不同點(diǎn)：例2 是被除數(shù)十位上還有余數(shù)，要與個(gè)位上的數(shù)合起來再除 。
（4）歸納例2的.計(jì)算方法
一位數(shù)除兩
位數(shù)的筆算，要從被除數(shù)的（ ）除起；除到被除數(shù)的哪一位，（）就寫在哪一位的上面，如果被除數(shù)的'哪一位除后有（ ）要注意（ ）比除數(shù)小，把（ ）與被除數(shù)的下一位數(shù)合起繼續(xù)除。
3、理解算理
(1)42÷2的算理 2 1
242
4-------表示（4）個(gè)（十），是(20)×(2)得到的 2
表示（2）個(gè)（一），是(1)×(2)得到的 0
強(qiáng)調(diào)：先用2除被除數(shù)哪一位上的數(shù)？后用2除哪一位上的數(shù)？每次除得的商寫在什么位置？
算理：4個(gè)十除以2得2個(gè)十，商的十位寫2，表示2個(gè)十。2個(gè)十乘2得四個(gè)十，4個(gè)十減4個(gè)十得0不寫。把個(gè)位的2落下來，2除以2得1，商的個(gè)位寫1，表示1個(gè)一。1乘2得2，個(gè)位2減2得0.所以42÷2=21.
(2)、讓學(xué)生說說56÷2的算理。
4、概括筆算方法
從十位算起，每位上的余數(shù)要比除數(shù)小，十位有余數(shù)要與個(gè)位落下來的數(shù)組成新的數(shù)來繼續(xù)除。計(jì)算過程要按照商、乘、減、比、落得順序筆算。
四、鞏固練習(xí)
1、完成P16“做一做”
2、完成練習(xí)四第2題
3、判斷改錯(cuò)
五、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的是一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算除法，你有哪些收獲？
六、作業(yè)
練習(xí)四第1題
四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)內(nèi)容：
32頁(yè)例7的第二題及做一做
教學(xué)要求：
運(yùn)用知識(shí)的`遷移，使學(xué)生掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的.能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.5分鐘口算練習(xí)
2.列豎式計(jì)算，并和同桌說說你是怎么算的。
415÷3 280÷6
二、新授
1.出示例2：562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？
�、湃嘧x題，題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息？用什么方法計(jì)算？怎么列式？
�、�562÷4，請(qǐng)你在練習(xí)本上列豎式計(jì)算，再在四人小組說說你是怎么算的。請(qǐng)學(xué)生板演
�、菂R報(bào)：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0，不寫行嗎？為什么？
�、热嗫诖�
2.做一做：631÷3340÷2704÷5843÷6
�、磐廊芜x兩題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查說說算法。
�、普�(qǐng)學(xué)生板演，說算法。
�、羌w訂正
3.鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？
�、弄�(dú)立完成后同桌說算法
⑵集體訂正
4.總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問題？
三、作業(yè)
1.33頁(yè)第一題：517÷5403÷8262÷6564÷7
2.33頁(yè)第四題。
四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)內(nèi)容：
29頁(yè)例6
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。
2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。
3.能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從以學(xué)生為主體這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生討論得出商末尾有0的.除法的計(jì)算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、 引入
1.口算
2. 出示1033
你能算出積，并把它改寫成除數(shù)是一位數(shù)的除法算式嗎？
根據(jù)學(xué)生回答板書：
3093=103
二、新授
1.出示例6。
怎樣列式？結(jié)果是多少？你是怎么得到的？
其他同學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算嗎？
�。ń處熝惨�，找典型問題以便反饋講評(píng)。）
指板演題，問，為什么十位上要寫0？
再出示學(xué)生中的典型問題，你有什么看法？
學(xué)生討論后，教師把省去的'這步去掉。
小結(jié)：這題我們是怎樣計(jì)算的？
2. 試一試。
5355 6186 60153
指第3題問：為什么60153上的中間會(huì)有兩個(gè)0？
3. 出示 6058
你會(huì)計(jì)算嗎？驗(yàn)算一下自己對(duì)否，為什么商是70而不是7？
4. 第30頁(yè)的第3題
5.小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？注意什么？
三、 練習(xí)
1.第29頁(yè)做一做
2.第30頁(yè)的第1、2、4題
四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)內(nèi)容：
26-27頁(yè)第4—7題
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過動(dòng)手做練習(xí)，進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。
2.邊練習(xí)邊觀察，從不同角度分析思考，體驗(yàn)到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、 計(jì)算找聯(lián)系
1. 獨(dú)立計(jì)算課本第27第5題。
教師巡視看學(xué)生計(jì)算的方法。（有的同學(xué)做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27）
請(qǐng)做得快的`同學(xué)介紹一下自己的方法。這個(gè)方法好嗎？我們就用乘除之間的`關(guān)系來計(jì)算。
2.估一估，算一算課本第27頁(yè)的第6題。
二、多角度思考，填（）里的數(shù)
出示 2（）×4=104，你能在（）里填正確的數(shù)嗎？
請(qǐng)每組派代表說說你們的思考方法。（引導(dǎo)學(xué)生多角度思考）
三、 熟練筆算方法
1. 判斷課本第26頁(yè)第3題商的余數(shù)。
要指導(dǎo)自己判斷是否正確，可用什么方法驗(yàn)證？
下面我們來計(jì)算一下，看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。
再仔細(xì)觀察以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？
學(xué)生匯報(bào)，教師板書：
除數(shù)一位數(shù)
被除數(shù)首位夠除：
商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)
被除數(shù)首位不夠除：
商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)—
2. 27頁(yè)第7題
四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的`實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動(dòng)手操作能力和解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
西瓜圖片，圓片，方格卡片。
教學(xué)過程
一、引入新課
1、復(fù)習(xí)
2、情境引入
展示情境圖內(nèi)容，讓學(xué)生觀察，提問：你看到了什么？
你想提出什么數(shù)學(xué)問題？
根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算，板書課題。
二、新課學(xué)習(xí)
1、例1，教學(xué)分?jǐn)?shù)的加法
1）讓學(xué)生借助學(xué)具計(jì)算：
2）學(xué)生交流，請(qǐng)學(xué)生說出計(jì)算的方法
3）教師用教具演示的過程，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。
2、例2，教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法
1）用教具演示從里減去的過程
2）讓學(xué)生說出教師演示的過程
3）讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過程列出算式
4）提問：
5）引導(dǎo)學(xué)生說出算理并計(jì)算
3、例3
1）出示1個(gè)圓片：整個(gè)圓可以用幾表示？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾？
2）用教具演示減的過程
3）讓學(xué)生說一說演示的意思。
4）學(xué)生根據(jù)演示列出算式1
5）讓學(xué)生計(jì)算
6）全班交流
請(qǐng)學(xué)生說出計(jì)算過程
4、學(xué)生先探討，然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法。
三、鞏固練習(xí)
1、計(jì)算下面各題
2、填一填
四、課堂總結(jié)
通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為在計(jì)算分?jǐn)?shù)的加減法時(shí)，應(yīng)該注意什么？
四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)內(nèi)容：
筆算除法練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能比較熟練地掌握初商過大，初商過小時(shí)的調(diào)商方法。
2.能熟練正確進(jìn)行筆算。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)。
1.先填一填把除數(shù)看作幾十來試商，再算出來。
2.下面的括號(hào)里最大填幾？
40（ ）＜306
30（ ）＜207
40（ ）＜275
60（ ）＜194
90（ ）＜351
（ ）60＜137
3.根據(jù)試商情況，在括號(hào)里寫出準(zhǔn)確商。
二、提高練習(xí)。
1.填一填。
�。�1）9331，把31看作（ ），商大約是（ ），計(jì)算后可知準(zhǔn)確結(jié)果是（ ）。
�。�2）12016，把16看作20來試商，商大約是（ ），余數(shù)是（ ），說明商（ ），應(yīng)試商（ ）。
2.計(jì)算下面各題。
3.把不對(duì)的改正過來。
三、課堂達(dá)標(biāo)
1.填一填。
�。�1）375□ 3要使商為一位數(shù)，□可填（ ），余數(shù)是（ ）。
�。�2）一個(gè)數(shù)除以17，商是14，有余數(shù)。當(dāng)余數(shù)最大時(shí)，被除數(shù)是（ ）。
�。�3）7832可以這樣想，把32看作（ ）試商，78里面有 （ ） 個(gè)30，所以商是（ ），余數(shù)是（ ）
�。�4）在（ ）里填上合適的數(shù)。
87里最多有（ ）個(gè)20 78里最多有（ ）個(gè)30。
142里最多有（ ）個(gè)60 610里面最多有（ ）個(gè)80。
2.筆算下面各題。
18221=
28836=
29242=
3.解決問題。
飼養(yǎng)專業(yè)戶王大伯家養(yǎng)了185只公雞和229只母雞，還養(yǎng)了46只鴨。養(yǎng)雞的'只數(shù)是鴨的幾倍？
四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在理解算理的基礎(chǔ)上，會(huì)正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法；
2、培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣和解決問題的`能力、 重點(diǎn) 會(huì)正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的.除法。
二、難點(diǎn)。
三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。
三、教學(xué)過程。
�。ㄒ唬⿲W(xué)前準(zhǔn)備。
1、括號(hào)里最大填幾？
2、計(jì)算并且驗(yàn)算。
�。�1）64÷4
�。�2）84÷ 2
�。ǘ┨骄啃轮�。
1、情境展示。
第一條信息與問題：三年級(jí)（1）、（2）兩個(gè)班共捐書256本，每個(gè)班平均捐了多少本書？
�。�1）齊讀題目，并指名說已知條件與問題。
�。�2）要每個(gè)班平均捐了多少本書應(yīng)怎樣列式？（指名回答：256÷2）
�。�3）教學(xué)用豎式計(jì)算256÷2。
�、賹W(xué)生用以前學(xué)過的方法在本子上試算。
�、趲熤该逖莶L試說計(jì)算過程。
�。�4）師生共同交流算法。
�、俪�。用2個(gè)百除以2，商1一個(gè)百，1寫在百位上。
②乘。用口訣“一二得二”算出商1個(gè)百乘除數(shù)2等于2個(gè)百，寫在2個(gè)百的下面。
�、蹨p。用2個(gè)百減去2個(gè)百等于0，后面還沒除完，不寫0。
�、懿�。檢查余數(shù)0是否比除數(shù)小。
�、莘拧０驯怀龜�(shù)十位上的5放下來繼續(xù)除 （再重復(fù)上面的筆算步驟。）
（5）指名2—3名學(xué)生講算法
�。�6）師；這樣計(jì)算正確嗎？請(qǐng)你在練習(xí)本上驗(yàn)算一下。（指名板演，說說自己是怎樣想的。）
�。�7）口答。
2、練習(xí)。
獨(dú)立完成課本第17頁(yè)的“做一做”。
�、佟ⅱ诓Ⅱ�(yàn)算。
432÷2 522÷3 （請(qǐng)二個(gè)同學(xué)板演并指名學(xué)生說說怎樣計(jì)算的）
3、計(jì)算方法。
大家通過學(xué)習(xí)知道怎樣計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)嗎？
（三）全課。
今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？
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教學(xué)目標(biāo)
1、通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。
2、結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡(jiǎn)單辯證唯物主義思想。
教學(xué)重點(diǎn)
通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習(xí)時(shí)不但對(duì)學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、 基本練習(xí)
1.口算：
36÷6= 72÷9= 81÷9= 14÷7= 12÷3= 9÷3= 21÷7=
25÷5= 35÷7= 20÷5= 42÷7= 28÷4= 6÷3= 42÷6=
全體練習(xí)，同桌校對(duì)
2. 出示課本練習(xí)題。
46÷2 63÷3 55÷5 48÷4
91÷7 85÷5 64÷4 72÷6
邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？
3.許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請(qǐng)同學(xué)們看第21頁(yè)第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。
小芳想擺成這樣： 小東想擺成這樣：
96盆花
數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)
你能提出哪些問題？
二、筆算練習(xí)
1. 80÷5 68÷4 98÷7 864÷4 936÷2 696÷4
2.比一比看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
三、作業(yè)
第21頁(yè)第4題。
三年級(jí)有90名學(xué)生。每?jī)扇擞靡粡堈n桌，需要多少?gòu)堈n桌？把這些課桌平均放在3間教室里，每間教室放多少?gòu)垼空?qǐng)同學(xué)們說一說計(jì)算商是兩位數(shù)1的筆算除法的方法。
課后反思：引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣在尊重了學(xué)生的基礎(chǔ)上激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到了提升。
四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 18
教學(xué)內(nèi)容：
25頁(yè)例4
教學(xué)目標(biāo)：
1.在觀察、比較、溝通等活動(dòng)中理解乘法驗(yàn)算除法的方法。
2.能正確運(yùn)用乘法對(duì)整除與帶余數(shù)的除法進(jìn)行驗(yàn)算。
3.培養(yǎng)良好的驗(yàn)算習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學(xué)生活動(dòng)，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來驗(yàn)算除法。
教學(xué)過程：
一、 生活引入
1. 一本寓言故事書5元，如果你用100元錢買同樣的書，你準(zhǔn)備買什么，最多可以買多少本？
1005=20（本） 1007=14（本）2（元）
2.通過觀察比較初步得出驗(yàn)算方法。
出示：
186=108
467+3=325
10+86=
32+57=
3.比較一下，上下兩個(gè)算式 之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？
根據(jù)學(xué)生得出的結(jié)論，教師板書：商除數(shù)=被乘數(shù)
商除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù)
二、新授
1. 驗(yàn)證用乘法驗(yàn)算除法的方法。
指板書問：是這樣嗎？我們來驗(yàn)證一下：出示例4。
教師巡視指導(dǎo)。
你們驗(yàn)證的結(jié)果怎樣？
2. 驗(yàn)證帶余數(shù)除法的`方法。
你是怎樣驗(yàn)算的？還有不同的方法嗎？（教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，除數(shù)商的一種還可以：100－2＝98 987=14
3. 小結(jié)。通過上面題目的聯(lián)系，請(qǐng)同學(xué)們說說除法驗(yàn)算的方法和驗(yàn)算時(shí)要注意的問題。
三、練習(xí)
1.課本第25頁(yè)做一做。你們驗(yàn)算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣。
2.課本第26頁(yè)第3題。
你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？
一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類。
好學(xué)生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。
四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 19
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、鞏固除法法則、估算及驗(yàn)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的過程，鞏固兩位數(shù)除法的筆算方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算和認(rèn)真檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
商的.位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。
教具 圖片、口算卡片
教學(xué)過程：
教師導(dǎo)學(xué)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算卡片（略）
2、填空
1）把320平均分成40份，，每份是（ ）
2）每份是70，490里面有（ ）個(gè)70
3）（ ）（ ）=2019，除數(shù)最小是（ ）
4）32240的商寫在（ ）位上。
5）475與195的差里有（ ）個(gè)70。
6）如果430+6=126，那么12630=（ ）（ ）
7）有163個(gè)雞蛋，每30個(gè)裝一箱，這些雞蛋需要（ ）個(gè)箱子。
3、說說怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法？
二、練習(xí)內(nèi)容
1、計(jì)算
34642
17157
167493
87673
200187
1033284
2、計(jì)算并驗(yàn)算
481483
844533
324347
182763
156828
266936
3、按要求在（）里填上一位適當(dāng)?shù)臄?shù)字，再計(jì)算。
商是一位數(shù) 商是兩位數(shù)
�。� ）2538 （ ）7627
�。� ）9682 （ ）0464
解決問題；
1）一個(gè)排球42元，300元最多可以買幾個(gè)排球？
2）一部電話機(jī)94元，一部掃描機(jī)846元，掃描機(jī)的單價(jià)是電話機(jī)的.幾倍？
3）探究題
小英做一道除法題時(shí)，把除數(shù)48看成84，結(jié)果得到的商是37余12，求正確的商是多少？
4）競(jìng)賽題
三、總結(jié)
通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法了嗎？說說怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法？
四、作業(yè)
91頁(yè)5----8
四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 20
教學(xué)內(nèi)容：
22頁(yè)例3
教學(xué)目標(biāo)：
1.再自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。
2.再經(jīng)歷一系列的計(jì)算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
3.再合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽，并從中體驗(yàn)探究的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過學(xué)生獨(dú)立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受——理解——概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計(jì)算方法。
教學(xué)過程：
一、 引入
1. 口算
400÷10080÷890÷1056÷849÷763÷781÷9
2. 出示
74×4=29652×7=364296÷4=364÷7=
你能根據(jù)上面的乘法算式，很快地填寫出下一個(gè)除法算式的商嗎？你是怎么想的？
3. 出示
284÷4=350÷7=16÷4=14÷7=296÷4=364÷7=
邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系？
二、新授
1.出示例3。
2.你能列式計(jì)算嗎？算好后請(qǐng)你在四人小組交流以下問題
�。�1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？
�。�2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的`哪一位商？為什么？
�。�3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？
學(xué)生說，教師板書
3. 試一試：156÷3
集體訂正
4. 計(jì)算。
378÷6 425÷5
引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
強(qiáng)調(diào)：為什么每求一位商，余下的'數(shù)必須比除數(shù)小。
6.小結(jié)。
指著例3與學(xué)生的板演提問
說說你今天學(xué)會(huì)了什么？
三、練習(xí)
1.做一做
156÷3434÷8605÷5863÷7
2.計(jì)算。
176÷2456÷4381÷3495÷5
這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？
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