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四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)與分析

時(shí)間:2021-04-05 14:30:24 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)與分析

   “四年級(jí)下學(xué)期”是向第三學(xué)段過(guò)渡的最后一個(gè)學(xué)期,有著“承上”的任務(wù),更重要的是解決“啟下”的問(wèn)題,為了解決好“啟下”的問(wèn)題,本冊(cè)教材在閱讀能力的要求上,既扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了第二學(xué)段相關(guān)的目標(biāo)要求,又適當(dāng)向第三學(xué)段滲透、延伸,注意為高年級(jí)閱讀教學(xué)作好鋪墊。這種閱讀要求在本單元中也有所體現(xiàn)。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)與分析

  23. 黃河的主人

  首案編寫 劉 芬

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。

  2.掌握課文中的6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用"提心吊膽"、"嘗試"造句。

  3.模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。

  過(guò)程與方法:小組合作討論探究

  情感、態(tài)度價(jià)值觀:在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧,進(jìn)而體會(huì)人類在征服自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)力量。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。通過(guò)有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。

  養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思,并有感情地朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。

  2.掌握課文中的6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用"提心吊膽"、"嘗試"造句。

  一、導(dǎo)入課文,解題質(zhì)疑

  1.談話引入,師:今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與黃河有關(guān)的課文,(板書:黃河)同學(xué)們,在你腦海中,黃河給你留下的印象是什么,請(qǐng)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  3. 課文寫到了黃河,作者面對(duì)黃河時(shí),他的所見(jiàn)所感也是通過(guò)豐富的語(yǔ)言傳達(dá)出來(lái)的,出示:黃河滾滾萬(wàn)馬奔騰濁浪排空波浪滔滔驚濤駭浪激流湍急洶涌膽戰(zhàn)心驚提心吊膽如履平地

 。1)指名讀--集體讀(要讀出自己對(duì)詞語(yǔ)的理解)

 。2)這些詞語(yǔ)在下面的課文朗讀中還要加深體會(huì)。

  4. 黃河之水日夜奔流,洶涌咆哮,而我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目是--黃河的主人(板書:的主人),你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

  (誰(shuí)是黃河上的主人?他為什么會(huì)成為黃河上的主人?它有什么本領(lǐng)能成為主人?)教師在課題的右側(cè)打上幾個(gè)?

  二、初讀課文,感受語(yǔ)言

  1.師:同學(xué)們圍繞課題就提出了這么多富有思考價(jià)值的問(wèn)題,你們說(shuō)解決這些問(wèn)題的最好辦法是什么?(讀書和討論)下面請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文,相信你能通過(guò)自己的讀書和思考,來(lái)解決剛才的問(wèn)題。還要注意,讀書要做到正確,流利,讀不通順的地方要反復(fù)讀讀。

  2.同桌互讀,你喜歡讀哪些段落就讀哪些段落,并讓同桌評(píng)價(jià)一下讀的效果。

  3.個(gè)別朗讀,把你最喜歡讀的或讀得最好的一段讀給同學(xué)們聽(tīng),如果一個(gè)同學(xué)讀了以后,還有同學(xué)認(rèn)為自己也喜歡讀這一段或認(rèn)為自己會(huì)讀得更好,那就可以站起來(lái)再讀。

  教師引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。

  4.交流初步的感受:通過(guò)剛才的朗讀,你對(duì)課文有了哪些了解?

  5.黃河的主人是誰(shuí)?(板書:艄公)(教師提醒"艄"字的寫法)課文中的艄公在干一件什么事?艄公______________________________________(艄公撐著羊皮筏子送五個(gè)乘客過(guò)黃河) (板書:黃河羊皮筏子乘客)(教師提醒"筏"字的注意點(diǎn),不要少一撇)

  四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

  1.出示詞語(yǔ)

  筏子 艄公 竹篙 沉著 波浪滔滔 驚濤駭浪 如履平地

  激流 險(xiǎn)惡 贊頌 嘗試 提心吊膽 膽戰(zhàn)心驚 濁浪排空

 。1)指名讀

 。2)領(lǐng)讀

  (3)找出上述詞語(yǔ)中表示"害怕"的詞語(yǔ),你還能說(shuō)出那些近義詞。

  2.完成課后的練習(xí)2

  五、課堂作業(yè)

  1、抄寫詞語(yǔ)

  六、課外作業(yè)

  1、熟讀課文

  2、在人與外界的各類挑戰(zhàn)中,除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外,你最敬佩哪一種人,請(qǐng)你收集一些介紹他們的有關(guān)資料,準(zhǔn)備在下一堂課上交流。

 。ń處熯\(yùn)用多媒體出示一些人在征服自然、挑戰(zhàn)自我過(guò)程中的一些圖片,并作必要的提示。)

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧,進(jìn)而體會(huì)人類在征服自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)力量。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,喚起記憶

  1、課前板書:黃河的主人

  2、師:同學(xué)們,通過(guò)上一課的初步學(xué)習(xí),你了解了些什么?(板書:艄公)(課文介紹了在波濤洶涌的黃河上,一位艄公撐篙駕著羊皮筏子送五位乘客渡黃河的事。)

  二、學(xué)習(xí)第一部分,體會(huì)黃河上羊皮筏子的驚與險(xiǎn)

  1、同學(xué)們,課文一開(kāi)始,作者就把我們帶到了奔騰不息、洶涌咆哮的黃河邊,請(qǐng)大家看畫面,不僅要仔細(xì)觀察,而且要用心感受。演示多媒體:(遠(yuǎn)景)洶涌激蕩的黃河水、震耳欲聾的波濤聲。

  2、師:看了這幅畫面,假如讓你給畫面配音的話,你該誦讀課文的那一部分,又該怎樣誦讀讀?先自己練讀,然后交流。

  3、指導(dǎo)朗讀第1自然段。

  指名讀--評(píng)價(jià):是否感受到"膽戰(zhàn)心驚"--再指名讀--集體讀

  4、多媒體出示:在洶涌的激流里的一葉筏子。

 。1)師:請(qǐng)你練讀下一個(gè)自然段,然后給這一幅畫面配音。(指名讀)

 。2)在原來(lái)的畫面上出示第二自然段的文字,讓學(xué)生再仔細(xì)讀一讀,然后談?wù)勛x后的感受。

 。3)(多媒體去除配音,只保留畫面。)交流感受,讓學(xué)生暢所欲言,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)重點(diǎn)是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的,教師隨機(jī)點(diǎn)撥評(píng)價(jià),并指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)句子。

 。4)指導(dǎo)集體有感情的朗讀,要讓人感受到黃河的兇險(xiǎn)無(wú)情,那小東西的渺小危險(xiǎn)和作者的深切擔(dān)憂。

  5、指導(dǎo)朗讀第3自然段。

 。1)師過(guò)渡:

  請(qǐng)你找出相關(guān)的文字讀一讀,再談?wù)勼w會(huì)。

 。2)指名朗讀--評(píng)價(jià)--再指名朗讀(教師可隨機(jī)點(diǎn)撥)(1、3句帶感嘆號(hào)的句子重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)

 。3)師:此時(shí)作者的心情你可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容?(提心吊膽、擔(dān)驚受怕、十分擔(dān)心、異常震驚、驚恐不已、膽戰(zhàn)心驚……)

 。4)指導(dǎo)集體有感情的朗讀,去體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

  三、學(xué)習(xí)第二部分,體會(huì)艄公的大智大勇

  1、過(guò)渡:同學(xué)們,在作者這樣的心境下,你再讀讀下面這個(gè)自然段,你是否能夠發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?

 。1)出示:(第6自然段)"我不禁提心吊膽,……瀏覽窗外的景色。)

 。2)學(xué)生邊讀邊思,然后引導(dǎo)提問(wèn)。

  3. 自主合作探究

 。1)師:同學(xué)們,你想用什么辦法來(lái)解決這幾個(gè)問(wèn)題?(讀書、結(jié)合上下文、獨(dú)立思考、跟同學(xué)討論……)

  (2)下面就用你喜歡的方式去解決這幾個(gè)問(wèn)題。教師鼓勵(lì)學(xué)生在讀書思考的同時(shí)自由地尋找自己的交流伙伴。

  4. 集體交流,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

 。1)組織大家交流討論,合作小組推薦一名代表來(lái)匯總小組的意見(jiàn)。比一比哪個(gè)小組交流得最好。

  (2)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀描寫艄公的句子。

  五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,加深領(lǐng)悟

 。1)師:同學(xué)們,此時(shí)你想對(duì)羊皮筏子上的艄公說(shuō)些什么話?(2)作者是怎么贊頌艄公的呢?多媒體出示:(在原有畫面的基礎(chǔ)上出示):"羊皮筏子上的艄公……成為黃河上的`主人。"

 。3)誰(shuí)能替作者來(lái)贊一贊羊皮筏子上的艄公。

 、僦该首x--學(xué)生相互評(píng)價(jià)--在指名讀

 、诩w朗讀這段話(愿意贊一贊這位艄公的同學(xué)一起站起來(lái)贊一贊)

 、鄢鍪咎羁疹}

  "羊皮筏子上的艄公,更值得敬仰和贊頌。他站在__________________,面對(duì)著_____________,身系著_________________,手里只有_____________________。他憑著__________,____________,戰(zhàn)勝了__________,____________________,成為_(kāi)_____________。"

  板書:驚濤駭浪如履平地

  六、小結(jié)全文,深化主旨

  1、師小結(jié)。

  2、課文學(xué)完了,你還有什么話想說(shuō)或者還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

  七、課外作業(yè)

  在人與外界的各中挑戰(zhàn)中,除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外,你最敬佩哪一種人,請(qǐng)你收集一些介紹他們的有關(guān)資料,在了解的基礎(chǔ)上仿照課文最后一個(gè)自然段的寫法贊一贊他。

  板書設(shè)計(jì):

  黃河的主人??

  艄公

  羊皮筏子 黃河 驚濤駭浪滄海橫流

  乘客 主人 如履平地方顯英雄本色

  《黃河的主人》是一篇散文,它贊揚(yáng)了羊皮筏子的艄公憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,因而被譽(yù)為“黃河的主人”。課文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂揭示課文中心的重點(diǎn)句,即“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。”理解這個(gè)重點(diǎn)的關(guān)鍵是放手讓學(xué)生讀通課文,幫助他們借助語(yǔ)言文字創(chuàng)設(shè)的情境,展開(kāi)想象,感知羊皮筏子在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)的驚心動(dòng)魄的景象。教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生弄清課文各部分和中心之間的聯(lián)系。為突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn),我細(xì)細(xì)研究教材,發(fā)現(xiàn)了其中隱藏的契機(jī)——抓住幾個(gè)對(duì)比,問(wèn)題就迎刃而解了。

  在放手讓學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上,我適時(shí)巧妙地抓住以下四個(gè)對(duì)比,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生精讀感悟。

  一、“坐”和“站”的對(duì)比

  課文第7自然段寫到:“聽(tīng)坐過(guò)羊皮筏子的人說(shuō),第一次嘗試,重要的就是小心和大膽”,“坐在吹滿了氣的羊皮筏子上,……如果沒(méi)有足夠的勇氣,是連眼也不敢睜一睜的”。坐羊皮筏子就必需足夠的勇氣,否則即便坐了上去也不敢睜開(kāi)眼睛瞧一瞧,可見(jiàn)“波浪滔滔的黃水”是如何令人膽戰(zhàn)心驚。那么艄公呢?面對(duì)同樣險(xiǎn)惡的風(fēng)浪,還身系乘客的安全,他站在那小小的羊皮筏子上(是無(wú)論怎樣也不敢也不能閉一閉眼睛的),只憑手里那么一根不粗不細(xì)的竹篙便能在滾滾的黃河上如履平地……這需要何等的膽魄、何等的鎮(zhèn)靜與機(jī)敏。一坐一站,一閉一睜,艄公勇敢、智慧、沉著、機(jī)警的形象便油然而生。

  二、羊皮筏子體積之小與它負(fù)荷的重進(jìn)行的對(duì)比,

  “從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那么小,那么輕,浮在水面上,好像只要一個(gè)小小的浪頭,就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)”,“也只有十只到十二只羊那么大的體積吧”,可是“那上面卻有五位乘客和一位艄公,而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋”。這足以讓岸上的觀眾為之驚訝得目瞪口呆。羊皮筏子越小,它在黃河上漂流就越危險(xiǎn),撐羊皮筏子的艄公就越需要勇敢、膽略和智慧,沒(méi)有驚人的膽量和過(guò)人的智慧,沒(méi)有高超的撐筏技術(shù),艄公是不敢在“洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)”的。

  三、旁觀者和當(dāng)事人的對(duì)比

  看到這六個(gè)人乘著一張小小的羊皮筏子,在湍急的黃河上貼著水面漂流,在驚濤駭浪中顛簸,岸上的“我”不禁提心吊膽,然而“艄公卻很沉著,他專心致志地?fù)沃,小心地注視著水?shì),大膽地破浪前行”!拔摇钡膿(dān)心固然有其原因,也是人之常情,可對(duì)艄公而言卻似乎是多余的。你瞧,“羊皮筏子上的乘客談笑風(fēng)生,……那從容的神情如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色”。乘客們何以如此放心,如此安然,這一切都是艄公為他們創(chuàng)造的,是艄公給予他們的保證……讀到此處,學(xué)生自然明白作者寫“我”的擔(dān)心、乘客的從容,都是為了襯托艄公的沉著。

  四、將黃河的巨浪激流與羊皮筏子的輕微渺小進(jìn)行對(duì)比。

  黃河越是是巨浪滔天,那么在黃河上漂流的羊皮筏子就越顯得艱難險(xiǎn)阻。

  抓住這四個(gè)對(duì)比,不僅能幫助學(xué)生在頭腦中樹(shù)立起黃河的主人——艄公那勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的形象,使學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染,從而對(duì)艄公肅然起敬,還讓學(xué)生深深明白課文各部分與中心是緊密相連的。至此,課文的重難點(diǎn)教學(xué)已順利完成。

  習(xí)作七

  教學(xué)要求:

  1 .通過(guò)閱讀例文,了解小作者是如何描寫“我”和同學(xué)“護(hù)蛋”的過(guò)程的;進(jìn)一步理解“體驗(yàn)”的含義,即一個(gè)人的親身經(jīng)歷就是一種體驗(yàn)。

  2 .激發(fā)學(xué)生參加體驗(yàn)活動(dòng)的興趣,激發(fā)學(xué)生選擇適合自己的體驗(yàn)事情,積極進(jìn)行一交體驗(yàn)活動(dòng)。

  3 . 回味自己在體驗(yàn)過(guò)程中心理和行動(dòng)的發(fā)展變化,并有詳有略地描寫出來(lái),還要把自己對(duì)這次體驗(yàn)活動(dòng)的感受寫出來(lái)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1 .能有詳有略地寫出體驗(yàn)過(guò)程中心理和行動(dòng)的發(fā)展變化。

  2 .能寫出自己的感受。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1 .通過(guò)閱讀例文,了解小作者是如何描寫“我”和同學(xué)“護(hù)蛋”的過(guò)程的;進(jìn)一步理解“體驗(yàn)”的含義,即一個(gè)人的親身經(jīng)歷就是一種體驗(yàn)。

  2 .激發(fā)學(xué)生參加體驗(yàn)活動(dòng)的興趣,激發(fā)學(xué)生選擇適合自己的體驗(yàn)事情,積極進(jìn)行一交體驗(yàn)活動(dòng)。

  一、導(dǎo)入

  1 . 自讀例文的要求,對(duì)此次習(xí)作有一個(gè)大致的了解。

  2 . 你對(duì)“體驗(yàn)”是怎么理解的呢?互相討論、交流。

  3 . 小結(jié):一個(gè)人的親身經(jīng)歷就是體驗(yàn)。

  二、學(xué)習(xí)例文

  1 .自己讀讀例文,邊讀邊想:小作者是怎樣寫自己“護(hù)蛋”的經(jīng)歷與感受的呢?

  2 .例文是哪幾個(gè)自然段描寫了小作者“護(hù)蛋”的經(jīng)歷和感受。

  3 .那么小作者是怎樣描寫的呢?。

  4 . 那么描寫的護(hù)蛋經(jīng)過(guò)是扣住了文中哪一句話來(lái)寫的?

  5 .開(kāi)頭和結(jié)尾都寫了什么?這叫“首尾呼應(yīng)”。

  6 .小作者在“護(hù)蛋”的經(jīng)過(guò)中,還寫了什么呢?

  7 . 從這篇例文中,你還學(xué)到了什么?

  三、討論體驗(yàn)活動(dòng)的具體的內(nèi)容,完成習(xí)作

  1 .課前,老師也布置了你們?nèi)ミx擇一項(xiàng)內(nèi)容來(lái)體驗(yàn),你們體驗(yàn)了什么?

  2 .你是怎么體驗(yàn)的呢?有什么感受呢?

  3 .四人一組互相討論、交流,師巡視與學(xué)生共同討論交流。

  4 .指名說(shuō),師生共同評(píng)析。

  5 .完成書面練習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。

  二、評(píng)析一篇中下等的習(xí)作草稿,師生圍繞是否有詳有略,內(nèi)容具體,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這幾方面來(lái)評(píng)析。

  三、修改草稿。

  四、謄抄習(xí)作。

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