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六年級語文《兩小兒辯日》優(yōu)秀教學設計

時間:2021-04-05 10:39:59 教學設計 我要投稿

六年級語文《兩小兒辯日》優(yōu)秀教學設計

  在新課標基本理念的指導下,精心組織學習活動,關注過程,為學生提供一個交互式的學習平臺,通過生生合作、師生合作、同桌合作、小組合作、全班合作,使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持,做到樂讀趣學,學有所得。

六年級語文《兩小兒辯日》優(yōu)秀教學設計

  學習文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀;重點在讀,難點也在讀。因此,在朗讀上必須有時和量的保證。特別是小學生,初次接觸文言文,更應該多讀少講,使學生在讀中感知,在讀中感悟,從而豐富語文的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。

  樂讀趣學自主感悟

  一、引課激疑

  在上課之前老師迫切想了解一個問題:咱們班是女生聰明還是男生聰明……(板書:辯)

  大家辯論的非常激烈,老師發(fā)現(xiàn)我國的漢字非常有趣,大家看這個“辯”字,中間是個什么部首,兩邊像是什么?是誰聰明,事實勝于雄辯咱們在下面學習課文時一見高低。今天我們要學的課文就是一篇有關辯論的故事,看到這個“辯”字你想知道些什么問題?

  (由“辯”這一中心詞入手提出問題,激發(fā)學生學習興趣。)

  二、定向研法

  看老師寫課題。從課題中你已經(jīng)知道了些什么?

  那么,你認為這節(jié)課我們還應該做幾件事?(引導學生來定向:朗讀背誦譯文)

  這幾件事如何去完成?

  三、自學釋疑

  1、范讀

  好,讓我們先來把課文試著讀上兩遍,看一看能讀懂些什么。(生讀)感覺如何,有什么收獲?

  讀不通順就是收獲,因為你已經(jīng)感覺到了文言文和現(xiàn)代文有些不同,有哪些不同?(生談)想聽老師讀讀嗎?好,老師讀時請你認真聽聽是怎樣停頓的,你認為必要的地方可以拿筆畫一畫。(師范讀)聽懂些什么嗎?

  (必要的范讀和領讀放在學生“悱”“憤”狀態(tài)下進行,效果會更好。)

  2、領讀試讀

  來,先跟著老師讀一遍(出示有停頓提示的原文領讀)。

  下面請大家自由朗讀幾遍,想怎么讀就怎么讀,搖頭晃腦地讀,前俯后仰地讀,都行,開始吧。(生自由讀,這里要給足時間。)

  3、討論讀法→練讀→評讀

  讀,已經(jīng)通順了,我們先來看看課前提出的問題懂了嗎?(鼓勵生暢所欲言)書讀百遍,其義自見。同學收獲真不小,看來多讀確實是個好辦法。

  (使學生在多種形式的`多次朗讀中初步感知文章內容。)

  4、合作譯文

  文章的大概意思差不多讀懂了,能把原文翻譯一下嗎?大膽地告訴老師譯文中有什么困難?

  (剛才大家糾出了一群小壞蛋,這是我們譯文中的攔路虎,害怕嗎?好,下面我們就封殺攔路虎。├蠋熞寻盐恼潞妥⒔獍岬搅似聊簧(課件)。下面我們來個小比賽,看看誰自學得好自學得快。試著嘀咕嘀咕,自己弄不懂的地方作上記號,可以和同桌商量解決。

  男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯

  (一遍遍不同形式地翻譯,使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持,做到樂讀趣學,學有所得。)

  四、合作匯報

  好,老師還有一個難題,(發(fā)表)生看看難不難,但老師的要求可有點難,請注意看要求(課件):

  四人一小組合作填寫,共同匯報。但四個人必須用四種方式填寫表格:1 用一個字填寫;2用現(xiàn)代語言填寫;3用原文填寫;4

  口頭敘述。

  日始出時日中時

  人物觀點理由觀點理由

  小兒甲

  小兒乙

  (小組合作一表四填,一舉多得,既有讀文譯文的檢測,又有概括能力、口語表達能力的培養(yǎng),還是合作創(chuàng)新的體現(xiàn)。)

  五、誦讀表演

  師生分角色→分組分角色

  下面我們分角色朗讀,女生扮“一小兒”,男生扮“另一小兒”,老師讀旁白,咱們看看哪“一小兒”讀得好。男女生不分上下,我們再分級分角色比賽比賽。

  (此環(huán)節(jié)是朗讀的基礎,重點指導語氣)

  讀得不錯,下面請兩位同學上臺來演一演,其它同學呢,任務就更重了——做導演。既然是導演,就要認真看演員表演得怎么樣,并及時給予指導。好,老師演孔子(孔子本身就是老師嗎),下面我再代表《兩小兒辯日》電視劇劇組在你們中間招聘兩名優(yōu)秀演員和一名解說員,有意者速來報名。(指名并征求分工完畢)

  第一次排練我們先用現(xiàn)代話演,這叫《新兩小兒辯日》,其它同學別忘了你是導演。當演員語言、動作等表演不到位時你可以隨時叫停,給予指導。注意,排練開始!

  如果用古文來演效果肯定會更好,怎么樣,先小組試一試。

  (表演時揭示寫作特點與順序,為學生背誦做鋪墊。)

  現(xiàn)在,誰能把這篇課文背一背呢?不要急著說自己不行,先試著嘀咕一遍,試試再說嗎。

  好,誰敢站起來跟老師一起背一遍。

  (使朗讀表演相輔相成,理解背誦相得益彰。)

  如果你是孔子,你會如何回答?(到底一日內太陽與地球的距離有無變化?想弄明白這個問題有何辦法?誰能根據(jù)課前搜集的資料對兩種現(xiàn)象做出科學解釋,或者用老師這兒的“太陽”(籃球)和“地球”(乒乓球)來做以解釋。

  六、自評自結

  學了這篇文言文,你喜歡故事中的哪個人物?為什么?其中孔子是一位什么人呢?你是怎么知道的?

  (使學生從故事和人物身上受到啟發(fā),由所查資料初步了解孔圣人,以激發(fā)學生民族自豪感。)

  回憶這堂課,坐在自己的座位上,忘情地七嘴八舌地說一說:

  1、本課學習重點是什么?

  2、這節(jié)課學習過程有幾個環(huán)節(jié)?

  3、本節(jié)課的重點你掌握得如何?

  (有總結才會有發(fā)展,及時的反饋強化有助于知識的形成與方法的掌握。)

  七、探究作業(yè):

  1、把《兩小兒辯日》這個故事講給你的伙伴聽,并考考他們。(必做)

  2、試著翻譯下列句子:(努力做)

  (1) 三人行,必有我?guī)煛?/p>

  (2) 讀書百遍,其義自見。

  (3) 溫故而知新。

  (4) 學而時習之。

  (5) (簡單古文)

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