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綜合性學習《走進信息世界》教學設計
教學目標
1.了解信息傳遞方式的變化以及對人們生活、工作和學習的影響。
2.了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學會選擇信息，趨利避害。
3.逐步學會搜集信息，善于和別人交流信息，初步養(yǎng)成留心信息、運用信息的好習慣。
4.初步學會根據(jù)目的搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。
5.認識生字。
課時安排
10課時
教學過程
第一課時
學習目標
瀏覽整組教材，明確本次綜合性學習的內(nèi)容和目標，制定活動計劃。
一、揭示主題，激發(fā)興趣
1.師生共同回憶五年級時進行過的“遨游漢字王國”的綜合性學習的經(jīng)歷。
�。�1）歷數(shù)開展過的活動。
（2）說說在活動中感覺最快樂或最難忘的事。
�。�3）談談開展綜合性學習要注意的事項。
2.揭示主題。從今天開始，我們要開展一次新的綜合性學習──走進信息世界。
（1）說說對“信息世界”的了解。
�。�2）談談你對這次綜合性學習的期待，或者說你希望在這次活動中能開展哪些活動。
教師要認真傾聽學生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動計劃中去。
二、瀏覽教材，交流感受
1.自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細一些。
2.交流瀏覽教材后的感受。
�。�1）瀏覽了教材，你知道了一些什么？
�。�2）你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問？
�。�3）你認為這次綜合性學習可以開展哪些活動？
教師要注意傾聽，特別是學生的困惑、疑問和活動建議，這些要成為最終的活動的計劃的有機組成部分。
三、分組討論，制定計劃
1.重點閱讀：單元導語、兩個活動建議以及最后的結(jié)語。
�。�1）自由閱讀，你認為有價值的可以畫下來。
�。�2）課堂交流：單元導語、兩個活動建議以及最后的結(jié)語給了我們哪些啟發(fā)？
2.根據(jù)“自由組合，適當調(diào)整”的原則，組成3到5人的學習小組。
3.分組制定本次綜合性學習的活動計劃。
�。�1）組內(nèi)充分討論：想開展哪些活動？可以開展哪些活動？
�。�2）組內(nèi)達成共識，填寫活動計劃表。
___________小組：“走進信息世界”活動計劃
小組成員：__________________________________
活動時間
活動內(nèi)容活動地點活動形式預期的成果
四、交流計劃，取長補短
1.分組交流各自的活動計劃，要求：
（1）清晰地匯報各項計劃中的活動，隨時回答同學的提問；
�。�2）認真傾聽別的組的活動計劃，及時記錄與自己組的計劃不一樣的內(nèi)容，需要的話可以向回報的小組提出疑問。
2.分組修改各自的活動計劃。
�。�1）分析其他組提出的活動建議是否有價值，是否可行。
�。�2）修改小組活動計劃。
3.公布活動計劃。
可以采用適當?shù)男问焦几鹘M的活動計劃，比如：張貼，裝訂成冊等。
第二課時
學習目標
1.閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點。
2.認識這幾篇閱讀材料中的14個生字，能用自己的話說說課文要點。
一、談話激趣，交待任務
1.教師例舉生活中傳遞信息的生動事例。
2.其實從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，我們一起來閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等五閱讀材料。
二、快速閱讀，了解概況
1.默讀閱讀材料，思考：
�。�1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點？
�。�2）現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點？
邊讀邊思考，在材料中畫出有關的句子，并做好標注。
2.課堂交流
�。�1）學生自由發(fā)言，特別要關注學生對上面兩個思考題的認識來自于材料中的哪些語句。比如：
古代信息傳遞方式的特點：
�、偎俣嚷�。典型語句：
◇哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人發(fā)現(xiàn)。
◇當時有個叫菲迪皮茨的士兵，從馬拉松平原出發(fā)，一刻不停的跑了40多千米……
②不精確。典型語句：
◇各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。
◇……然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個個按兵不動。
……
（2）因特網(wǎng)傳遞信息的特點：
�、偎俣瓤臁５湫驼Z句：
◇計算機把全世界連成一家，“天涯若比鄰”已經(jīng)不再是夢想。
②多媒體。典型語句：
◇這個小學生為了通過電腦教表姐學唱，除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上，還通過多媒體的錄音技術(shù)把自己的歌聲錄在上面……
�、鄄皇艿赜蜃韪�。典型語句：
◇他趕緊問：“你在什么地方？”答案是“芬蘭”。
2.再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？
（1）重點閱讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》，畫出關鍵詞語。
（2）嘗試填寫：
古代：驛差長途跋涉—→近代：（）—→現(xiàn)代：（）—→當代：廣播、電視和（）。
3.根據(jù)課堂討論，填寫下面的表格。
種類
特點古代信息傳遞方式
現(xiàn)代信息傳遞方式
三、聯(lián)系生活，了解現(xiàn)狀
1.說說你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個例子。
2.想想這些信息傳遞方式帶給你什么？
第三課時
學習目標
1.繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》，進一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點，體會信息對人們生活的影響。
2.閱讀《把握自己》認識沉迷于網(wǎng)絡的危害，堅定把握自己，告別網(wǎng)吧的決心。
一、閱讀材料，體會影響
1.默讀五篇閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說說信息是如何影響和改變?nèi)藗兊纳睢?/p>
2.小組討論。
3.課堂交流。
鼓勵學生從多個角度去理解閱讀材料，感受信息對人們生活的影響。比如：
（1）信息傳遞錯誤導致了西周滅亡。──《烽火戲諸侯》
�。�2）信息的及時傳遞“大大增強了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心。”──《“我們勝利了”》
�。�3）信息傳遞方式的進步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息。──《神奇的電腦魔術(shù)師》
�。�4）信息傳遞方式的變化使許多原來不可能的事變成可能，實行超遠距離的救助。──《網(wǎng)上呼救》
……
�。�5）認識沉湎網(wǎng)絡的危害──《把握自己》
二、重點閱讀，深入體會
1.重點閱讀《網(wǎng)上呼救》。
�。�1）默讀課文，思考：
�、偬K珊是在怎么樣的情況下呼救的？
�、谏６骶仍倪^程是怎么樣的？
�。�2）邊讀材料邊思考，在文中找出有關的句子，再用自己的話說說。
（3）課堂交流。
①蘇珊當時的緊急情況：“圖書館里一片寂靜，這一層只有她一個人。離他最近的電話在外面的走廊上，靠瘸著的腿走到那里是辦不到的�！�
如果你就是蘇珊，你能怎么辦？如果沒有網(wǎng)絡，結(jié)果會怎么樣？
�、诓蹲轿闹械挠嘘P信息，理清桑恩救援的過程：
網(wǎng)上呼救—→打電話給縣政府—→打電話給救援中心—→救援人員趕到學校
�。�4）這一次跨越大西洋的不可能的救助行動，帶給你怎樣的啟示。
學生可能有多種多樣的回答，教師要善于總結(jié)，引導學生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進步，使不可能的事成為了可能。
2.重點閱讀《神奇的電腦魔術(shù)師》。
�。�1）默讀材料，說說電腦能變哪些“魔術(shù)”？
�。�2）教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學生感受信息傳遞的進步。
3.重點閱讀《把握自己》。
�。�1）想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？
�、俪撩杂诰W(wǎng)的危害：影響學習成績；影響身體健康；導致犯罪……
�、谇嗌倌暌{(diào)整好心態(tài)，不要被它所控制、所奴役。
（2）課堂討論。
怎樣理解“網(wǎng)絡能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵。”
①師生共同歷數(shù)“網(wǎng)絡英雄”和他們的故事。
�、诼�(lián)系生活實際，了解沉迷網(wǎng)絡的危險。
③小結(jié)：網(wǎng)絡中的信息資源，有效地利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會發(fā)生悲劇。
�。�3）面對網(wǎng)絡怎樣才能“把握自己”。
�、賹W生討論，自由發(fā)言。
②教師宣讀“青少年網(wǎng)絡文明公約”。
三、學科整合，延伸體驗
1.結(jié)合信息技術(shù)課，讓學生自己動手操作，如在電腦上欣賞照片、音樂、動畫，收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗多媒體電腦和網(wǎng)絡的神奇，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨?/p>
2.談談電腦和網(wǎng)絡給自己和家人生活、學習、工作帶來的變化。
第四課時
學習目標
調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對記錄進行分析，能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結(jié)果。
課前準備
1.以學習小組為單位，設計好調(diào)查記錄表，要求簡單明確，便于記錄。如：
家庭信息調(diào)查表
家庭成員獲得的信息獲得的信息的渠道爸爸
媽媽
我
2.做好調(diào)查，填寫好調(diào)查表。
一、說說調(diào)查的過程
1.說說你是怎樣進行調(diào)查的？
引導學生注意同學間不同的調(diào)查方式，比如：有的用訪談的方式，一邊與家長交流，一邊記錄；有的家長分別填寫，學生整理匯總。
2.說說調(diào)查的快樂和煩惱。
二、交流調(diào)查的結(jié)果
1.以學習小組為單位，相互傳閱或者逐個匯報，交流調(diào)查的結(jié)果。
2.推薦組內(nèi)“最有價值的信息”。
3.全班交流“最有價值的信息”。
三、分析調(diào)查結(jié)果
1.教師說明分析調(diào)查結(jié)果的重要性，讓學生覺得有必要進行分析。教師可進行實例分析，如：
家庭信息調(diào)查記錄表
家庭成員獲得的信息獲得的信息的渠道爸爸中國男排以0：3負于日本隊④郊區(qū)有300多戶農(nóng)戶要求作房屋拆遷評估①全國人大舉行《個稅法》聽證會③媽媽天氣預報：明天晴④星光街開了一家大型水果超市①杭州西湖邊萬人免費品茶③我柿子和桂圓嫁接在一起結(jié)出柿桂果④失去雙臂的男孩制成飛機模型③一只北極熊來到杭州動物園③
調(diào)查日期：2005年9月28日
調(diào)查人：502班殷晨露
（說明：獲得信息的渠道分類：①親自看到或聽到；②電話或短信；③報刊和書籍；④廣播和電視；⑤網(wǎng)絡；⑥其他。）
調(diào)查后的分析：
�。�1）通過這次調(diào)查，我知道信息無處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對生活有幫助。如媽媽知道了明天天晴，準備洗曬衣服。
�。�2）從家中每個人了解的信息中，可以看出一個人的興趣愛好和特長。如爸爸喜歡體育和了解國家大事，媽媽關心跟家庭生活有關的信息，我比較注意有趣的信息。
（3）我們家的信息主要來自廣播、電視和報紙，也有一些是直接看到或聽到的，來自網(wǎng)絡的信息不多，因為爸爸媽媽都沒有上網(wǎng)的習慣，家里也沒有裝寬帶網(wǎng)，上網(wǎng)不方便。
2.引導學生對自己的調(diào)查結(jié)果進行分析。
（1）可以統(tǒng)計和分析一家人一天內(nèi)獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的信息相同嗎等。
�。�2）寫好書面的“調(diào)查結(jié)果分析”。
3.嘗試對學習小組內(nèi)同學的調(diào)查表綜合起來進行分析。
主要分析：獲取信息的渠道的比例
4.全班匯總交流調(diào)查分析結(jié)果，判斷人們獲取信息的主要渠道。
5.討論：我們今天的調(diào)查結(jié)果和分析結(jié)果有什么作用？
學生可以從多個角度去推測作用，比如：企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有效的信息。
第五課時
學習目標
能明確清晰地闡述自己的觀點，能用擺事實講道理的方法論證自己的觀點，參加辯論“怎樣正確利用媒體”的辯論賽。
一、明確任務，選擇立場
1.交待辯論賽的一般規(guī)則和比賽辦法。
2.出示辨題
辨題1：正方：小學生應當多看電視∕反方：小學生應當少看電視
辨題2：正方：玩網(wǎng)絡游戲好處多∕反方：玩網(wǎng)絡游戲害處多
辨題3：正方：上網(wǎng)聊天多交朋友∕反方：上網(wǎng)交友危險大
辨題4：正方：我相信媒體上的廣告∕反方：媒體上的廣告不可信
3.選擇辨題和立場，組成四場比賽的正反雙方陣營。
二、小組討論，充分準備
1.同一觀點的同學組成一個辯論隊，組內(nèi)討論：
�。�1）主題觀點的陳述。
�。�2）支持自己的觀點的事實。
�。�3）反對對方觀點的事實。
（4）總結(jié)觀點的陳述。
2.根據(jù)同學的個性特點，做好分工。
三、展開辯論，陳述觀點
學生分成四組展開辯論，要求學生善于傾聽，并能適時發(fā)表自己的看法。
四、課堂小結(jié)
主要總結(jié)學生在辯論中的觀點。
第六課時
學習目標
1.閱讀兩篇研究報告，了解研究報告的基本特點，認識5個生字。
2.確定研究主題，制定簡單的研究計劃。
一、談話激趣，明確目標
1.我們身邊充滿了信息，信息對我們有什么用呢？
2.我們遇到一些問題，可以搜集處理信息，撰寫研究報告來解決。
二、閱讀報告，了解特點
1.通讀兩篇研究報告，學習生字。
2.說說這兩篇研究報告主要研究的是什么問題。
3.在這兩篇研究報告中，問題是怎么解決的？
（1）觀察記錄天氣（風向）的變化。
（2）了解有關知識。
�。�3）收集相關的資料。
……
4.小結(jié)：研究報告最主要的特點是要在掌握盡量多的信息的前提下，進行分析研究。
三、開拓思路，確定主題
1.教師舉例說明生活中值得研究的問題很多，打開學生的思路。比如：
�。�1）牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果掉在地上，通過研究，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。
（2）瓦特觀察水壺中的水開的情景，通過研究，發(fā)明了蒸汽機。
……
2.學生分組討論可以研究的問題。
3.學生匯報討論的結(jié)果。
4.教師可以補充一些值得研究的主題，比如：
（1）本班同學視力保護情況調(diào)查和分析
�。�2）菜場使用塑料包裝袋的情況調(diào)查
�。�3）我家節(jié)約用水的調(diào)查
�。�4）校門通情況的調(diào)查和建議
�。�5）究竟有沒有“UFO”
�。�6）火星上有沒有生命
……
5.學生競爭選擇研究主題，組成研究小組。
四、制定計劃，明確任務
1.出示研究計劃的范例。比如：
第二小組研究計劃
研究課題：我班同學視力保護情況調(diào)查
研究方法：
1發(fā)調(diào)查表，做統(tǒng)計。
2觀察同學的讀寫姿勢。
3訪問家長，了解同學們在家保護視力的情況。
分工：
組長：葉青
調(diào)查統(tǒng)計：楚雪楊芳芳
觀察記錄：王天韻何陽
走訪家長：姚凡李潔
研究報告執(zhí)筆：金剛
時間：5月15日前完成調(diào)查，5月20日完成研究報告。
2.小組討論，制定研究計劃。
3.課堂交流各組研究計劃。
五、課外作業(yè)
按照研究計劃，搜集研究資料，越多越好。
第七課時
學習目標
學習小組內(nèi)交流搜集到的資料，學習根據(jù)研究的問題處理信息。
一、組內(nèi)交流信息
1.以研究小組為單位，每人簡要的說說自己搜集到的相關的資料。
2.組內(nèi)匯總搜集到的所有的資料。
二、學習處理信息
1.閱讀研究報告《關于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》。
（1）這篇研究報告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關的內(nèi)容，仔細閱讀。
�。�2）課堂交流：
�、偎鸭降男畔⑹且诸惖�，可以按照信息的不同方面分類。
�、谒鸭降男畔⑹且Y選的，有些要去掉。
2.對組內(nèi)成員搜集到的信息進行分類。
�。�1）討論確定分類的標準。
�。�2）閱讀資料，分類。
3.對搜集到的資料進行篩選。
�。�1）明確篩選的標準：
①是否與研究的課題有關。有關的保留，無關的刪除。
�、谶@個資料已有還是沒有。沒有的留下，已有的刪去。
�。�2）閱讀資料，討論篩選。
三、形成初步觀點
1.認真閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點，組內(nèi)成員充分討論。
2.如果不足以形成自己的觀點、作出結(jié)論，需要繼續(xù)搜集資料；如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀點，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的觀點保留下來。
四、補充搜集資料
1.根據(jù)討論的結(jié)果，明確需要進一步補充搜集的資料是那一些方面的。
2.分頭繼續(xù)搜集。
五、課外活動
進一步搜集資料，分類、篩選資料，討論形成自己小組的觀點。
第八課時
學習目標
研讀兩篇研究報告，了解撰寫研究報告的撰寫研究報告的基本方法，討論撰寫研究報告。
一、研讀研究報告，領悟?qū)懽饕c
1.認真研讀兩篇研究報告，思考：兩篇研究報告在寫法上有什么相同點和不同點？
2.小組討論。
3.課堂交流，根據(jù)學生的回答，小結(jié)歸納：
�。�1）相同點：
①兩個研究都有明確的結(jié)論。
②都有搜集資料和分析資料的過程。
�。�2）不同點：
�、佟镀婀值臇|南風》的寫作思路：記錄信息—→分析信息—→請教別人—→得出結(jié)論。
�、凇蛾P于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》的寫作思路：問題的提出—→調(diào)查方法—→調(diào)查情況和資料整理—→結(jié)論。
�、蹆善芯繄蟾娴恼Z言個有特點：前一篇語言更形象生動一些；后一篇更平實一些。
二、充分討論，準備撰寫研究報告
1.根據(jù)前一階段搜集整理的資料，小組內(nèi)討論：
（1）我們要研究的問題是什么？──擬定研究報告的標題
�。�2）我們的研究的結(jié)論是什么？
�。�3）我們有哪些治療？可以怎樣表達？
�。�4）我們采取哪一種研究報告的寫法？
2.課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。
3.取長補短，進一步討論。
三、小組合作，撰寫研究報告
1.確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學。
2.一邊討論一邊擬寫初稿。
第九課時
學習目標
繼續(xù)撰寫研究報告，修改完善研究報告。
教學過程
一、繼續(xù)撰寫研究報告
二、組內(nèi)討論修改研究報告
1.研究報告的標題是否表述清楚？
2.有關的信息資料表達是否明確？
3.語言是否通順？
4.是否還可以用圖表等方式更清晰直觀的表達信息？
……
三、修改制作研究報告
小組合作謄寫或打印研究報告，并做好裝幀美工等工作。
第十課時
學習目標
交流匯報各研究小組的研究報告，總結(jié)綜合性學習的收獲。
課前準備
各小組做好匯報準備：（1）人員分工，確定主報告人；（2）準備好要展示的材料；（3）在教室內(nèi)做好必要的布置等。
一、交流匯報研究報告
1.支持人宣布匯報展示活動開始，說明有關的注意事項。
2.各小組輪匯報展示。
�。�1）小組內(nèi)的主報告人匯報研究報告。主要內(nèi)容包括：
�、傺芯康闹黝}。
②調(diào)查研究的過程。
�、垩芯康慕Y(jié)論。
（2）同一小組的成員對匯報進行補充或發(fā)表意見。
（3）聽眾提出疑問，請匯報人或其他成員解答。
各研究小組一次輪流匯報。
二、評價研究成果
1.全班同學對各研究小組的研究報告及其匯報作出評價，如，打分、評星級等。
2.教師作出綜合評價。
三、暢談綜合性學習體會
1.自由交流：通過這次綜合性學習，你有什么收獲？
2.師生共同提出今后活動的方向。
�。�1）經(jīng)常瀏覽報刊、雜志、書籍、網(wǎng)絡，關注自己感興趣的信息，隨時保存有價值的信息，建立自己的信息庫，比如：簡報本、信息卡片等，并能對其中的信息進行整理、歸類，以便今后查找。
�。�2）經(jīng)常和其他人進行信息交流，養(yǎng)成在自己的生活和學習中合理的使用各種信息的習慣。
�。�3）經(jīng)常對自己感興趣的問題進行研究，并試著寫寫研究報告，到時候還可以匯編自己的研究報告集。
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