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三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選13篇）
作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“團(tuán)團(tuán)圍住”、“不由分說(shuō)”、“警覺(jué)”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。
2、精讀課文，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，后來(lái)是怎樣脫險(xiǎn)的。
3、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（學(xué)生齊讀課題18、小稻秧脫險(xiǎn)記）
2、這是一篇童話(huà)故事，文中出現(xiàn)了三個(gè)“人物”，他們是？
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：小稻秧 一群雜草 噴霧器大夫
3、它們之間發(fā)生了什么事？誰(shuí)能簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)？
教師根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)板書(shū)：搶營(yíng)養(yǎng)（遇險(xiǎn)）灑除草劑（脫險(xiǎn)）
4、瞧這株小稻秧（簡(jiǎn)筆畫(huà)），你想到用哪些詞來(lái)形容它？
�。ù诡^喪氣、沒(méi)精打采……）
出示句子： 小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。
指導(dǎo)學(xué)生讀好“臉色蠟黃”。
這一切都是雜草惹的禍。請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本，讀讀課文的1、2自然段，看看雜草是怎樣跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)的？
二、精讀課文1、2自然段——“遇險(xiǎn)”
1、出示相關(guān)段落；2、自讀課文1、2自然段，讀后交流：雜草是怎樣跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)的？
3、你覺(jué)得這些雜草怎么樣？（可惡、野蠻……）
4、你是從哪些詞語(yǔ)感受到的？請(qǐng)你用小圓點(diǎn)把它們表示出來(lái)。
�。ǔ鍪菊n件：團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上
嚷、拼命地?fù)專(zhuān)?/p>
5、自己讀讀這些詞語(yǔ)，哪些詞語(yǔ)的意思你理解了？（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀懂了哪些詞語(yǔ)？你能通過(guò)朗讀讓我感覺(jué)到嗎？指名多人讀，領(lǐng)著大家讀。請(qǐng)你讀讀這個(gè)句子，大家一起讀。
團(tuán)團(tuán)圍住：表演理解；氣勢(shì)洶洶地嚷：指名多人感情朗讀；一擁而上：動(dòng)作表示；拼命地?fù)專(zhuān)豪首x體會(huì)。
6、 老師還想和大家演一演——我當(dāng)小稻秧，請(qǐng)第一排的小朋友當(dāng)雜草，你們?cè)敢鈫�？�?lái)吧：
師：雜草一擁抱而上，把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，你們應(yīng)該怎么站？ 師：“你們要干什么？”
生：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)!”
師：“我剛搬到大田來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”
生：……師：雜草一擁而上，把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，（教師指學(xué)生）它們厲害不厲害？?jī)床粌�？——這就是“氣勢(shì)洶洶”。雜草野蠻不野蠻？講理不講理？——這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎？——這就叫“不由分說(shuō)”。是啊，水稻田里不斷地傳來(lái)雜草與小稻秧的'爭(zhēng)吵聲，
出示句子：
（1）一天，水稻田里發(fā)生了爭(zhēng)吵。
�。�2）一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。
讀一讀這兩個(gè)句子，你覺(jué)得哪一個(gè)好？為什么？指名讀短語(yǔ)：激烈的爭(zhēng)吵
我們還可以說(shuō)激烈的 （戰(zhàn)斗、爭(zhēng)論……）你能用激烈說(shuō)一句話(huà)嗎？
7、拿起書(shū)本，一起有感情地朗讀課文的1、2自然段。
聽(tīng)了你們的朗讀，老師仿佛看到了因?yàn)槿狈I(yíng)養(yǎng)而奄奄一息、臉色蠟黃的小稻秧。（手指課題）那么，這些可憐的小稻秧后來(lái)是怎么脫險(xiǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的3、4自然段。
三、精讀課文3、4自然段——“脫險(xiǎn)”
1、學(xué)生自讀課文3、4自然段，讀后交流：小稻秧是怎樣脫險(xiǎn)的？
2、為什么稱(chēng)噴霧器為“大夫”？
你對(duì)“除草劑”有多少了解？它有什么作用？課文中把“除草劑”說(shuō)成是？（毛毛雨）
3、出示句子自讀：突然，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)。一棵雜草警覺(jué)地抬起頭，看了看天說(shuō)：“不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢？”
自己讀讀這個(gè)句子，警覺(jué)地抬起頭說(shuō)一說(shuō)。（指名個(gè)人邊表演邊讀然后全班表演讀）
4、噴霧器大夫是怎么回答的？
相機(jī)出示句子：
�。�1）“這不是雨，而是除草劑，是專(zhuān)門(mén)用來(lái)收拾你們的！”
�。�2）“平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了�！�
指名讀，評(píng)價(jià)朗讀。相機(jī)指導(dǎo)“一個(gè)洪亮的聲音響起來(lái)”、“大聲地”。
5、第一句中的“收拾”，你能換一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（對(duì)付、修理）
一起讀這句話(huà)：你的房間好亂啊，該收拾一下了。這里的“收拾”又是什么意思呢？（整理、打掃）
6、稻田里的毛毛雨下個(gè)不停，那群蠻不講理的雜草怎樣了？指名讀第4小節(jié)。
評(píng)價(jià)朗讀，指名多人讀。（有氣無(wú)力、紛紛倒下）（完了、喘不過(guò)氣）
“紛紛”就是一個(gè)接一個(gè)。文中說(shuō)雜草們？（紛紛倒了下去）你們能來(lái)演一演這情景嗎？（全體起立，邊讀邊表演）（小朋友紛紛挺直了腰，繼續(xù)認(rèn)真地聽(tīng)老師上課。）聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)什么情況下，誰(shuí)紛紛干什么？練習(xí)用“紛紛“說(shuō)一句話(huà)。（適當(dāng)時(shí)可提示，如：考試結(jié)束后，愛(ài)心捐款時(shí)……）
我們來(lái)分角色讀好這個(gè)段落：女生讀雜草的話(huà)，男生讀噴霧器大夫的話(huà)，老師讀旁白。
四、精讀課文第5自然段
1、讀到這里，我們真是松了一口氣，在噴霧器大夫的幫助下，小稻秧終于脫險(xiǎn)了。瞧！它們的臉上露出了笑容！聽(tīng)老師讀最后一小節(jié)。
2、（閉上眼睛）你看到了怎樣的小稻秧？（生機(jī)勃勃、茁壯成長(zhǎng)、快樂(lè)、健康的）
3、這一節(jié)同桌兩個(gè)人一人讀，一人演。（學(xué)生練習(xí)）
指名同桌一人讀一人表演——指名兩個(gè)大組表演——全班同學(xué)邊讀邊表演。
瞧你們高興的樣子，小稻秧們，你們有什么想說(shuō)的嗎？（自由交流，相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。）
五、布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)： 18、小稻秧脫險(xiǎn)記
遇險(xiǎn)：雜草：蠻不講理
小稻秧：紛紛倒下
脫險(xiǎn)： 噴霧器：噴灑除草劑
雜草：當(dāng)場(chǎng)病倒
小稻秧：跳起舞來(lái)
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，運(yùn)用聯(lián)系上下文等多種方法理解“蠻不講理”、“氣勢(shì)洶洶”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、精讀課文，理解小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎么脫險(xiǎn)的？
3、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，知道噴霧器、除草劑具有保護(hù)小稻秧不受雜草侵害的作用。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)作演示和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)讀書(shū)聯(lián)系上下文、表演等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、精讀課文，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎么脫險(xiǎn)的。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、揭題。
同學(xué)們，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文18、小稻秧脫險(xiǎn)記
2、出示詞語(yǔ)復(fù)習(xí)（課任選詞語(yǔ)造句）
3、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，理清課文層次。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀書(shū)，你知道課文寫(xiě)了什么？課文那幾個(gè)自然段寫(xiě)小稻秧遇險(xiǎn)？那幾個(gè)自然段寫(xiě)小稻秧脫險(xiǎn)？
二、精讀第一部分---遇險(xiǎn)
導(dǎo)入：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？它又是怎么脫險(xiǎn)的？今天我們要通過(guò)讀書(shū)來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。
1、默讀課文，思考：小稻秧遇到了那么危險(xiǎn)？用筆畫(huà)出相關(guān)的詞句。
2、指點(diǎn)交流。
a、一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地說(shuō)：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！”可以指導(dǎo)學(xué)生表演理解“團(tuán)團(tuán)圍住”、用動(dòng)作表現(xiàn)“氣勢(shì)洶洶”，并反復(fù)指導(dǎo)朗讀。
b、聯(lián)系上下文理解“蠻不講理”。指導(dǎo)朗讀句子
這群雜草不由分說(shuō)、一擁而上，拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。
3、分角色表演朗讀
4、小結(jié)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？板書(shū)
5、填空：（）的雜草（）地跟小稻秧（）營(yíng)養(yǎng)，小稻秧（）。
三、精讀第二部分----脫險(xiǎn)
1、導(dǎo)入：強(qiáng)盜般的雜草正得意洋洋地大口大口地享用著搶來(lái)的美食，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)（加上動(dòng)作），雜草們有什么反應(yīng)呢？這到底是怎么回事��？想知道，快讀讀課文，再告訴大家，你讀懂了什么。
2、學(xué)生讀書(shū)。
3、交流。
a、抓住“警覺(jué)”、“有氣無(wú)力”、“紛紛倒下”指導(dǎo)學(xué)生理解文意，知道雜草的.下場(chǎng)。
b、抓住“洪亮”、“大聲”指導(dǎo)學(xué)生讀好噴霧器大夫的話(huà)。
4、雜草被噴霧器大夫噴灑除草劑收拾了，除草劑可是農(nóng)民伯伯用來(lái)除草的良藥啊，小稻秧現(xiàn)在怎么樣了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第五自然段。
5、拓展：小稻秧，你告訴我，你現(xiàn)在心情怎么樣？想不想對(duì)噴霧器大夫說(shuō)什么呢？
6、小結(jié)。
小稻秧是怎么脫險(xiǎn)的？板書(shū)
7、分角色朗讀（表演）課文。
四、作業(yè)。
五、板書(shū)：
18、小稻秧脫險(xiǎn)記
遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)
雜草搶營(yíng)養(yǎng)紛紛倒下
噴霧器（除草劑）
小稻秧病倒了吸足營(yíng)養(yǎng)
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“警覺(jué)”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。
2、分角色朗讀課文，并演一演“遇險(xiǎn)”的部分。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)課文重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板1塊。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入談話(huà)。
1、今天我不完全為了給小朋友上課的，而是想在過(guò)一把干癮的，一把什么干癮呢，一會(huì)兒再告訴你們！
2、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《小稻秧脫險(xiǎn)記》這篇課文，小朋友們已經(jīng)闖過(guò)了生字、新詞和讀通課文的難關(guān)了，這節(jié)課呢，我們將繼續(xù)走進(jìn)這篇科普童話(huà)故事，一起去探尋這個(gè)故事最有意思的東西！
3、板書(shū)：18、小稻秧脫險(xiǎn)記。強(qiáng)調(diào)容易寫(xiě)錯(cuò)的“稻”字。（2）回憶一下，這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？（指名1人回答）小結(jié)談話(huà)：從剛才這個(gè)同學(xué)的回答中，我獲得了這樣的一個(gè)信息：那就是這篇課文主要講了水稻田里的'雜草拼命搶小稻秧的營(yíng)養(yǎng)，小稻秧遇到了危險(xiǎn)，后來(lái)在噴霧器大夫的幫助下，脫離了危險(xiǎn)。
4、過(guò)渡談話(huà)：
也就說(shuō)了這篇課文講的就是小稻秧遇險(xiǎn)和脫險(xiǎn)。板書(shū)：遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)那么請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出課文哪些自然段描寫(xiě)了小稻秧遇險(xiǎn)，哪些自然段又描寫(xiě)了小稻秧脫險(xiǎn)呢？
二、學(xué)習(xí)小稻秧遇險(xiǎn)的部分（1—2自然段）。
1、思考：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？（雜草搶它的營(yíng)養(yǎng)）板書(shū)：雜草搶營(yíng)養(yǎng)
2、過(guò)渡談話(huà)：之前老師說(shuō)要過(guò)一把干癮，想知道是什么嘛？那就是啊，老師想過(guò)一把做導(dǎo)演的癮，也想拍一部收視率超高的影片：《小稻秧脫險(xiǎn)記》！但是呢，我一個(gè)人呢，又實(shí)現(xiàn)不了這個(gè)愿望，需要得到同學(xué)們的支持和參與，所以老師決定在我們班聘請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)作為我們主角！小稻秧扮演者1名。雜草2名。機(jī)會(huì)不多，不要錯(cuò)過(guò)哦！
3、出示“招聘條件”，要求帶著招聘要求自由地讀課文的1—2自然段。
4、提出自己的應(yīng)聘角色，進(jìn)行海選。請(qǐng)同學(xué)們“定演員”：小稻秧扮演者1名。雜草2名。
5、引導(dǎo)表演，師讀旁白。先在初次扮演時(shí)引出“一群”“團(tuán)團(tuán)圍住”等詞，體會(huì)說(shuō)明雜草的多。再次表演。
6、小結(jié)：從表演中，我們看出雜草厲害不厲害？?jī)床粌�？（生：厲害、兇）這就是“氣勢(shì)洶洶”。雜草野蠻不野蠻？講理不講理？（生：野蠻、不講道理）這就是“蠻不講理”。雜草繼續(xù)讓小稻秧說(shuō)下去嗎？這就叫“不由分說(shuō)”。（老師在友情提示的詞語(yǔ)上點(diǎn)名這些詞）看來(lái)呀，這確實(shí)是一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)吵啊，誰(shuí)也能用“激烈”說(shuō)一句話(huà)嘛？（指名2人）
7、小結(jié)：同學(xué)們表演得真好！請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)過(guò)過(guò)作導(dǎo)演、雜草、小稻秧的癮吧！有感情齊讀1—2自然段。
三、學(xué)習(xí)小稻秧脫險(xiǎn)的部分（3—5自然段）。
1、過(guò)渡談話(huà)：小稻秧在這一群蠻不講理的雜草的搶奪和欺負(fù)下，寡不敵眾，危在旦夕啊。那么接下來(lái)誰(shuí)會(huì)來(lái)拯救這稻田里可憐的小稻秧們呢。思考：誰(shuí)向小稻秧伸出了援助之手，他是如何解救的小稻秧呢？
指名回答問(wèn)題：誰(shuí)向小稻秧伸出了援助之手，他是如何解救的小稻秧呢？根據(jù)回答板書(shū)：噴霧器噴除草劑（引出第三自然段）
�。�1）、指名讀。
�。�2）、你是從這段話(huà)種的哪些地方知道是噴霧器大夫幫助了它呢？（對(duì)話(huà)）
�。�3）、分角色朗讀課文（方式一：指名三人分角色讀，在許多學(xué)生都想讀的情況下采用——方式二：師旁白。男生：噴霧器大夫。女生：雜草。）在讀的過(guò)程中，視機(jī)教學(xué)“毛毛雨”“警覺(jué)”“收拾”。
毛毛雨——指的是除草劑。 “警覺(jué)”教學(xué)：
提問(wèn)：警覺(jué)是什么意思啊？指名說(shuō)。（師：有一點(diǎn)意思了，但沒(méi)說(shuō)清楚）下面老師來(lái)表演一下，你就知道是什么意思了，但也不一定說(shuō)得出來(lái)哦！（師表演）什么是“警覺(jué)”你們看到了嗎？不要說(shuō)，體會(huì)一下就可以了。因?yàn)檎n文中的一些詞語(yǔ)，只要意會(huì)或體會(huì)一下就可以了，不一定要用語(yǔ)言把它表達(dá)得很清楚。
“收拾”教學(xué)：收拾在這里是什么意思��？（消滅……）
2、過(guò)渡談話(huà)：通過(guò)剛才的讀啊，我們似乎聽(tīng)出了噴霧器大夫很厲害很厲害的樣子，是不是真的就像他說(shuō)的那樣能收拾得了這群胡作非為的雜草呢？還是只是虛張聲勢(shì)，嚇嚇人而已�。�
�。ㄒ龅谒淖匀欢危�
（1）指名讀。
�。�2）指導(dǎo)感情閱讀，強(qiáng)調(diào)“有氣無(wú)力”“我們都……喘不過(guò)氣”中的“……”的讀法。
�。�3）全體起立配動(dòng)作讀。指導(dǎo)“紛紛”的意思即：一個(gè)接一個(gè)，很多的樣子。用“紛紛”說(shuō)一句話(huà)。（指名2人）
3、過(guò)渡談話(huà)：一群群雜草全都被消滅了，小稻秧們終于在噴霧器大夫的幫助下脫離了危險(xiǎn)，它的心情是多么的激動(dòng)啊！請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀讀第五自然段好嗎？
4、齊讀第五自然段。提示：“吸足了營(yíng)養(yǎng)，挺了挺身子”說(shuō)明了什么？小稻秧們?cè)趺戳�？（又可以茁壯成了了�?/p>
5、師小結(jié)談話(huà)：是啊，我們稻秧們又可以茁壯成了了，我們有理由相信，到了秋天他們一定會(huì)給人們捧出沉甸甸的寶物來(lái)。
四、課文延伸。
1、師小結(jié)：這堂語(yǔ)文課，我們了解了小稻秧脫險(xiǎn)的全過(guò)程，課文把這一過(guò)程全部記錄了下來(lái)，其實(shí)就叫做“記”，點(diǎn)標(biāo)題中的“記”一種文體。
2、在雜草、小稻秧、噴霧器中，你比較喜歡哪個(gè)？理由是什么？（指名2人）老師也同樣喜歡他，他不僅是正義的化身，還體現(xiàn)出了他能利用很科學(xué)的方法來(lái)解決問(wèn)題，所以啊，我們也像他學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。板書(shū)：科學(xué)。
五、配樂(lè)齊讀全文，結(jié)束教學(xué)。
老師將用眼睛很小朋友的表情，用耳朵來(lái)聽(tīng)讀書(shū)中的情感表達(dá)，也就達(dá)到了我們讀書(shū)的最高境界了：聲情并茂。
祝福小朋友們的讀讀得越來(lái)越好！向著我們讀書(shū)的最高境界了：聲情并茂
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
設(shè)計(jì)思想：
1、這是一篇科普性的童話(huà)，通過(guò)有趣的故事，寫(xiě)出了雜草對(duì)于小稻秧生長(zhǎng)的危害，以及噴灑除草劑對(duì)于保護(hù)稻秧所起的重要作用。故事生動(dòng)有趣，適合三年級(jí)學(xué)生分角色朗讀和表演。
2、通過(guò)演一演便于學(xué)生對(duì)“氣勢(shì)洶洶”、“一擁而上”、“蠻不講理”等詞語(yǔ)的理解。
3、課文的“遇險(xiǎn)”和“脫險(xiǎn)”都適合學(xué)生表演，所以我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)第一部分“遇險(xiǎn)”的學(xué)習(xí)，第二部分“脫險(xiǎn)”則放手讓學(xué)生自學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“團(tuán)團(tuán)圍住”、“不由分說(shuō)”、“警覺(jué)”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“紛紛”、造句。
2、精讀課文，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，后來(lái)是怎樣脫險(xiǎn)的。
3、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第18課，齊讀課題
�。�、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想一想，課文哪幾自然段寫(xiě)了小稻秧遇到了危險(xiǎn)？哪幾自然段寫(xiě)脫險(xiǎn)？（板書(shū)遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)）
�。�、課件出示，看這些小稻秧長(zhǎng)得怎么樣？
二、學(xué)習(xí)第１、２自然段
�。�、打開(kāi)書(shū)本，默讀１、２節(jié)，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險(xiǎn)？
�。�、交流，課件出示句子
一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！”
這群雜草不由分說(shuō)，一擁而上，拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。
�。�、自讀這兩句話(huà)，找出說(shuō)明小稻秧遇險(xiǎn)的詞語(yǔ)。
交流，加點(diǎn)（團(tuán)團(tuán)圍住氣勢(shì)洶洶嚷不由分說(shuō)一擁而上拼命）
�。础⒅笇�(dǎo)朗讀句子，通過(guò)表演理解詞語(yǔ)。
師：瞧，雜草們一擁而上，兇不兇？（生：兇）
師：這就是“氣勢(shì)洶洶”。
師：雜草們講道理嗎？（生：不講）
師：這就是“蠻不講理”。
師：雜草們?cè)敢饴?tīng)小稻秧解釋嗎？（生：不愿意）
師：這就叫“不由分說(shuō)”。
５、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。課件出示發(fā)黃的稻秧。
�。丁⑻羁眨哼@真是一群（）的雜草。
突然，小稻秧的救星來(lái)了，是誰(shuí)？課件演示噴霧器。
�。贰⒘私鈬婌F器和除草劑。
三、學(xué)習(xí)３、４自然段
�。薄⒆x３、４自然段，一邊讀一邊用橫線(xiàn)畫(huà)出雜草說(shuō)的話(huà)，用曲線(xiàn)畫(huà)出噴霧器大夫的話(huà)。
�。�、交流：雜草說(shuō)了哪些話(huà)？噴霧器說(shuō)了哪些話(huà)？課件出示。
�。�、請(qǐng)看前面，誰(shuí)把第一句讀一遍。
理解“警覺(jué)”，可表演。(點(diǎn)出）
�。础婌F器大夫是怎樣回答的.？聲音是怎樣的？（點(diǎn)出）
５、指導(dǎo)朗讀。
�。�、自己練習(xí)下面的對(duì)話(huà)。
�。贰⒅该�、練習(xí)、指導(dǎo)對(duì)話(huà)，表演。
�。浮⒗斫狻凹娂姟�，全班站起來(lái)做動(dòng)作。
填空：
�、徘锾斓搅�，樹(shù)葉紛紛（）。
�、粕险n了，（）紛紛（）。
⑶（），（）紛紛（）。
�。埂⑼阑ハ嗑毩�(xí)對(duì)話(huà)，可配上動(dòng)作。
�。保�、練習(xí)朗讀３、４自然段。
四、學(xué)習(xí)第５自然段
１、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒(méi)人再跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)了，小稻秧脫險(xiǎn)了，看！（課件演示），多神氣，多高興！
�。�、小稻秧脫險(xiǎn)了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。
五、總結(jié)課文，課外延伸
�。�、分角色朗讀課文（發(fā)頭飾）
�。�、總結(jié)課文，（板書(shū)：搶灑→）
六、作業(yè)
�。�、把《小稻秧脫險(xiǎn)記》這個(gè)故事有感情的講給你們的爸爸媽媽聽(tīng)。
�。�、看圖仿造課文也編一個(gè)童話(huà)故事，題目為《小老鼠脫險(xiǎn)記》。
板書(shū)18小稻秧脫險(xiǎn)記
遇險(xiǎn)→脫險(xiǎn)
搶灑
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
設(shè)計(jì)特色：
教者胸中有目標(biāo)，目中有學(xué)生，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)起來(lái)，既是感官的動(dòng)更是思維的動(dòng)，在動(dòng)中形成一個(gè)“場(chǎng)”。在這個(gè)“場(chǎng)”中學(xué)生是思想者也是舞蹈者，展現(xiàn)出自己的獨(dú)特舞姿，這舞姿在對(duì)文本的正確解讀中逐漸優(yōu)美和沉穩(wěn)，在舞中他們明了了文中的“理”，傾注了自己的“情”，懂得了生活中的“義”，學(xué)會(huì)了怎樣去讀“文”和作“文”。
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話(huà)故事。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。
3、在對(duì)語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，關(guān)心人物的命運(yùn)，了解其中的道義。
4、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)了解課文內(nèi)容的方法。進(jìn)一步練習(xí)聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，從而理解文意。
2、在讀好課文的基礎(chǔ)上表演。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞句讀懂、演活課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、繪制小稻秧、雜草不同形態(tài)的畫(huà)面。制作雜草、小稻秧、噴霧器的頭飾。
2、制作ppt課件。
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入
1、師：讀題，根據(jù)題目課文講了哪兩部分？
2、默寫(xiě)詞語(yǔ)：（格式為每排2個(gè)詞，請(qǐng)字寫(xiě)的好的同學(xué)上黑板寫(xiě)）氣勢(shì)洶洶、一擁而上；臉色蠟黃、當(dāng)場(chǎng)病倒；有氣無(wú)力、紛紛倒下；吸足營(yíng)養(yǎng)、挺挺身子。
3、有感情地讀上面的詞語(yǔ)，其他同學(xué)帶點(diǎn)表情帶點(diǎn)動(dòng)作。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（板畫(huà)）
4、評(píng)價(jià)板畫(huà)，期盼生成：少了噴霧器和噴霧器的法寶除草劑（板畫(huà)在哪兒？）；雜草、稻秧的姿態(tài)和顏色變化等。
5、小結(jié)：童話(huà)故事這些表現(xiàn)動(dòng)作、神情的詞語(yǔ)能讓我們看到故事情節(jié)的發(fā)展和變化，也讓我們看到隨著情節(jié)的變化人物形象也有著不同的表現(xiàn)，抓住這些詞語(yǔ)有助于了解故事內(nèi)容。這一節(jié)課我們就走進(jìn)故事深入品味語(yǔ)言的意蘊(yùn)。
二、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)小稻秧是怎樣遇險(xiǎn)的
默讀1、2自然段，遇到不懂的詞句在文中劃出來(lái)，通過(guò)自己的讀和思，爭(zhēng)取弄懂。
投影課文1、2節(jié)的內(nèi)容，出示重點(diǎn)詞語(yǔ)“團(tuán)團(tuán)圍住”、“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”。
通過(guò)表演弄懂詞語(yǔ)意思，不懂的同學(xué)要認(rèn)真看和想。
�。ɡ蠋熀皫孜慌e手的同學(xué)到前面來(lái)表演）
（表演中如果學(xué)生不知所措，教師就問(wèn)全體同學(xué)他們應(yīng)干什么？）
師：雜草厲害不厲害？?jī)床粌矗俊皻鈩?shì)洶洶”就是——。雜草野蠻不野蠻？講理不講理？“蠻不講理”就是——。哪兒不講理？反問(wèn)：雜草也要生存呀？它也需要營(yíng)養(yǎng)呀？（補(bǔ)問(wèn)：營(yíng)養(yǎng)是誰(shuí)的？即使……也……剛動(dòng)完手術(shù)，小稻秧想說(shuō)什么？）雜草讓小稻秧分辯、說(shuō)明嗎？這就叫“不由分說(shuō)”。（教師相機(jī)板書(shū)易寫(xiě)錯(cuò)的字）
師：引導(dǎo)評(píng)價(jià)怎樣表演更“激烈”？（可以是柔弱的小稻秧，也可以是堅(jiān)強(qiáng)的據(jù)理力爭(zhēng)的小稻秧等等，但重在“激烈”，把全班作為稻田，全體學(xué)生演練�？梢詥�(wèn)“誰(shuí)人多勢(shì)眾”？）
出示練習(xí)詞語(yǔ)搭配和造句：激烈的運(yùn)動(dòng)激烈地爭(zhēng)論激烈的戰(zhàn)斗激烈的爭(zhēng)吵強(qiáng)烈的陽(yáng)光猛烈的炮火熱烈地歡迎；例：老師告訴我們經(jīng)過(guò)激烈的運(yùn)動(dòng)后不能立刻躺下。（此環(huán)節(jié)根據(jù)動(dòng)態(tài)生成可以只要求造句。）
師：經(jīng)過(guò)這次激烈的'爭(zhēng)吵后，小稻秧氣得——生讀——
師：讀到這里的時(shí)候，你體會(huì)到小稻秧的心情是——會(huì)想什么？你的心情是——會(huì)想什么？你真想——（安慰、幫助等）？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用情境表演來(lái)理解詞句意思，在情境中進(jìn)行人物品質(zhì)的解讀——小稻秧的“蠻不講理”而“反問(wèn)：雜草也要生存呀？它也需要營(yíng)養(yǎng)呀？補(bǔ)問(wèn)：營(yíng)養(yǎng)是誰(shuí)的？”則是對(duì)“蠻不講理”的深度叩問(wèn)。展示學(xué)生的不同個(gè)性特征——柔弱膽小的小稻秧，據(jù)理力爭(zhēng)的小稻秧。將全體同學(xué)變?yōu)檠輪T，在演的過(guò)程中感悟到讀書(shū)的方法——讀到后面想到前面的內(nèi)容——“激烈”�！澳泱w會(huì)到小稻秧的心情是——會(huì)想什么？你的心情是——會(huì)想什么？你真想——（安慰、幫助等）？”則引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心人物的命運(yùn)，學(xué)會(huì)關(guān)懷，同時(shí)為下面“脫險(xiǎn)”的學(xué)習(xí)作情感上的鋪墊。）
三、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)小稻秧是怎樣遇險(xiǎn)的
自由讀，劃出不理解的詞句，并通過(guò)聯(lián)系上下文等方法弄懂。
（出示3——5節(jié)，重點(diǎn)詞語(yǔ)用紅筆寫(xiě)出）
小組練習(xí)讀書(shū)：（老師請(qǐng)四位同學(xué)一起表演第3節(jié)。四位學(xué)生讀旁白，前排學(xué)生當(dāng)噴霧器大夫，后排學(xué)生當(dāng)雜草）（教師觀察表演“警覺(jué)”好的人，準(zhǔn)備上臺(tái)表演）
選同學(xué)上臺(tái)表演：大家讀旁白，一人做噴霧器，一人做雜草。
生：“突然，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)，一棵雜草警覺(jué)地抬起頭，（可以插問(wèn)：什么事引起警覺(jué)？為什么會(huì)引起警覺(jué)？事情有疑點(diǎn)。）看了看天說(shuō)——”
師相機(jī)引導(dǎo)大家出謀劃策用動(dòng)作理解“警覺(jué)”（警惕性高，敏銳地感覺(jué)到不對(duì)頭很可疑。動(dòng)作區(qū)別：一種有疑惑，但反應(yīng)慢；一種有疑惑，但反應(yīng)快。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：理解來(lái)自學(xué)生的思考，當(dāng)學(xué)生的思維之門(mén)打開(kāi)但難以朝哪個(gè)方向邁進(jìn)時(shí)，教師的解說(shuō)便是一種責(zé)任，有時(shí)教師為學(xué)生開(kāi)條路，有時(shí)指明方向讓學(xué)生自己去開(kāi)路。）
生：這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來(lái)——（表演噴霧器大夫）“這不是毛毛雨，而是化學(xué)除草劑——”（作者為了讓我們讀好有溫馨小提示——“洪亮”。再讀，全班讀。）
生：“你是誰(shuí)？”加上動(dòng)作：張牙舞爪或膽小地捂住頭，聲音顫抖、害怕、故作鎮(zhèn)定等。（請(qǐng)多位不同看法的同學(xué)讀，加上動(dòng)作等，談為何這么讀）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)朗讀就是在指導(dǎo)學(xué)生讀出自己，讀出學(xué)生不同的品性和感悟）
請(qǐng)學(xué)生把雜草的話(huà)讀一讀，讓人感到它已經(jīng)是有氣無(wú)力了？指導(dǎo)朗讀：作者為了讓我們讀好有溫馨小提示，有詞語(yǔ)的提示，也有標(biāo)點(diǎn)的提示等。評(píng)析朗讀：如學(xué)生聲音大，則說(shuō)：“可能抗毒能力強(qiáng)，也可能除草劑是假的，還可能?chē)姷貌痪鶆�，再�(lài)婞c(diǎn)。”如聲音小但連貫，則說(shuō)：“是有氣無(wú)力了，但神志較清，再?lài)婞c(diǎn)。”
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)朗讀就是在引導(dǎo)學(xué)生理解課文，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀文本的能力——不放過(guò)一個(gè)字，不放過(guò)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。）
師：再看“收拾”。這個(gè)詞誰(shuí)讀懂了？
�。◤臅�(shū)上哪句話(huà)可以看出雜草被收拾了？）
�。ǔ鍪就队埃骸霸绯�，我對(duì)媽媽說(shuō)：‘我自己的房間我自己收拾�！薄袄仙窖�?qū)钦f(shuō)：‘獵人會(huì)來(lái)收拾你的�！薄鞍职峙R走時(shí)對(duì)我說(shuō)：‘在家呆著，別亂跑，回來(lái)找不到你，看我怎么收拾你！’”）
師：這里的“收拾”是什么意思？
師：詞語(yǔ)一定要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境來(lái)理解。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境來(lái)理解詞語(yǔ)的訓(xùn)練落實(shí)到位，給予學(xué)生真切而深刻的體驗(yàn)。）
師：“紛紛”讀懂了？請(qǐng)懂的同學(xué)站起來(lái)。
師：剛才同學(xué)們紛紛站起來(lái)。
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)“紛紛”的意思。（不是一起，但有“多”的意思，有時(shí)間前后，接二連三）
判斷：上課三呼班訓(xùn)時(shí)，同學(xué)們紛紛說(shuō)：“我要用心，我要進(jìn)步！”
�。ㄈ鐚W(xué)生還不理解，師拿噴霧器噴，學(xué)生做雜草，還原課文雜草紛紛倒下的情景。）
出示投影根據(jù)情境用“紛紛”造句：看見(jiàn)客人老師看見(jiàn)地上有紙課堂上（也可以自由造句）
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生會(huì)造句不等于學(xué)生理解了詞語(yǔ)，沒(méi)質(zhì)量的造句那是鸚鵡學(xué)舌般的模仿，“判斷”讓學(xué)生的理解更清晰些。情景造句是實(shí)實(shí)在在的生活語(yǔ)言。）
師：雜草紛紛倒下，小稻秧能健康成長(zhǎng)了！請(qǐng)同學(xué)讀一讀最后一節(jié)。
師：一句話(huà)，一顆心，一段話(huà)，一片情，再次默讀課文最后一節(jié)，用心去讀，你體會(huì)到了小稻秧怎樣的心情？似乎在說(shuō)著什么？
（設(shè)計(jì)意圖：這是說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，也是思維和想象訓(xùn)練，還是情感和品格的陶冶。）
師：配上動(dòng)作、表情讀一讀。（前面讀詞有動(dòng)作、表情，這兒可以不用）（此環(huán)節(jié)根據(jù)動(dòng)態(tài)生成可以舍去）
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀題目，圍繞題目課文寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容，一是——，二是——。遇到誰(shuí)有危險(xiǎn)？為何有危險(xiǎn)？又是怎樣脫險(xiǎn)？（歸納主要內(nèi)容。搶生存空間，搶陽(yáng)光、營(yíng)養(yǎng)、水分等）
出示獎(jiǎng)狀，該獎(jiǎng)給誰(shuí)？頒獎(jiǎng)詞是什么？（見(jiàn)義勇為獎(jiǎng)，懂得感恩獎(jiǎng)、科技進(jìn)步獎(jiǎng)、友好合作獎(jiǎng)、舍生取義獎(jiǎng)……）
總結(jié)課文：雜草對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的危害很大，古代的農(nóng)民在烈日下要給禾苗鋤草（《鋤禾》）今天科學(xué)家早已發(fā)明了除草劑來(lái)消滅雜草；用除蟲(chóng)劑來(lái)殺死害蟲(chóng)，糧食才能獲得豐收。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：文中的“（此環(huán)節(jié)根據(jù)動(dòng)態(tài)生成可以舍去）”意在關(guān)注課堂的多變性，教和學(xué)的靈活性，教師胸有“目標(biāo)”，目有“學(xué)生”，有效把握充滿(mǎn)生命活力的課堂，合理運(yùn)用資源。）
練習(xí)：（任選一題）
1、把這個(gè)童話(huà)故事講給別人聽(tīng)。（方法參考：什么時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)干什么、后來(lái)誰(shuí)又干什么、結(jié)果怎樣，用上“氣勢(shì)洶洶、一擁而上、臉色蠟黃、當(dāng)場(chǎng)病倒、有氣無(wú)力、紛紛倒下、吸足營(yíng)養(yǎng)、挺挺身子”等詞語(yǔ)）
2、在小稻秧長(zhǎng)成金黃的稻子的過(guò)程中，要經(jīng)歷雜草、病蟲(chóng)、干旱等的考驗(yàn)，想象一下，創(chuàng)編一個(gè)童話(huà)故事。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在復(fù)述和創(chuàng)編中讓學(xué)生自由選擇，復(fù)述是基礎(chǔ)，也是一種學(xué)習(xí)，創(chuàng)編既是學(xué)習(xí)也是創(chuàng)造。孩子的選擇是不一樣的，但不同的選擇讓他們的生活豐富多彩，相融相生。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18（圖）脫險(xiǎn)記
氣勢(shì)洶洶、一擁而上；（簡(jiǎn)筆畫(huà)雜草圖）
臉色蠟黃、當(dāng)場(chǎng)病倒；（簡(jiǎn)筆畫(huà)稻秧圖）
�。▏婌F器圖）（除草劑）
有氣無(wú)力、紛紛倒下；（簡(jiǎn)筆畫(huà)雜草圖）
吸足營(yíng)養(yǎng)、挺挺身子。（簡(jiǎn)筆畫(huà)稻秧圖）
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀表演中理解重點(diǎn)詞句；
2、能用自己的話(huà)復(fù)述課文大意，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的課本劇表演；
3、知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在朗讀表演中理解重點(diǎn)詞句
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
2、讀課題，你會(huì)不由得產(chǎn)生哪些問(wèn)題？（板書(shū)：遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)）
二、學(xué)習(xí)第１、２自然段
1、課件演示后：小稻秧遇到了什么樣的危險(xiǎn)呢？（教師范讀）
2、學(xué)生說(shuō)遇險(xiǎn)。（板書(shū)：搶營(yíng)養(yǎng)）
3、你們特別從哪幾個(gè)詞中感覺(jué)到小稻秧遇到了危險(xiǎn)？（學(xué)生自讀，交流：團(tuán)團(tuán)圍住氣勢(shì)洶洶 蠻不講理 嚷 不由分說(shuō)一擁而上 拼命 搶?zhuān)?/p>
4、課件出示詞語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)對(duì)重點(diǎn)詞的理解。
5、課件出示課文：師生通過(guò)表演理解詞語(yǔ)。（老師邀請(qǐng)幾名學(xué)生與老師共同表演，組織學(xué)生點(diǎn)評(píng)：
師：雜草厲害不厲害？?jī)床粌矗?生：厲害，兇)這就是“氣勢(shì)洶洶”。雜草野蠻不野蠻？ (生：野蠻)講理不講理？(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎？(生：不讓)這就叫“不由分說(shuō)”。）
6、組織同桌學(xué)生分角色朗讀表演課文。（四人小組：雜草2、小稻秧1、讀書(shū)1）
(教師小結(jié)：同學(xué)們是真正理解了這些詞，把這幾個(gè)詞演活了。對(duì)詞語(yǔ)的理解我們不僅可以求助字典，有時(shí)還可以通過(guò)有感情的朗讀和生動(dòng)的表演來(lái)幫助我們理解詞語(yǔ)，理解課文。)
7、師：邀請(qǐng)演小稻秧的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)自己心里的感受，想說(shuō)些什么？
過(guò)渡：那么它是怎么脫險(xiǎn)的呢？
三、學(xué)習(xí)３、４自然段
1、輕聲讀課文，說(shuō)說(shuō)小稻秧是怎么脫險(xiǎn)的？ （板書(shū)：灑除草劑）
2、課件出示詞語(yǔ)：在讀的過(guò)程中你特別關(guān)注了哪個(gè)詞語(yǔ)，為什么？你理解這個(gè)詞的意思嗎？
3、老師建議同學(xué)們也可以采用分角色朗讀、表演的方式來(lái)學(xué)習(xí)3、4小節(jié)。（四人小組：雜草1、小稻秧1、噴霧器大夫1、讀書(shū)1）
4、學(xué)生小組分角色朗讀表演，教師抓住“警覺(jué)”、“洪亮”、“收拾”、“有氣無(wú)力”、“紛紛”等詞，引導(dǎo)學(xué)生真正理解這些詞。
四、學(xué)習(xí)第５自然段
１、課件演示：雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒(méi)人再跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)了，小稻秧脫險(xiǎn)了，看！多神氣，多高興！
２、小稻秧脫險(xiǎn)了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。
3、你能說(shuō)出哪些表示高興的詞。 這時(shí)的小稻秧會(huì)說(shuō)些什么呢？
4、想想小稻秧真正應(yīng)該感謝的`是誰(shuí)呢？（板書(shū)：科學(xué)的力量真?zhèn)ゴ螅?/p>
師：從表面來(lái)看是除草劑消滅了雜草，其實(shí)真正戰(zhàn)勝雜草的是什么呢？——科學(xué)，所以我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大通過(guò)科學(xué)來(lái)改善我們的生活。
板書(shū)：
小稻秧脫險(xiǎn)記遇險(xiǎn)
→ 脫險(xiǎn)
搶營(yíng)養(yǎng) 灑除草劑
科學(xué)的力量真?zhèn)ゴ?/p>
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話(huà)故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生詞，會(huì)用“激烈”、“紛紛”造句。
3、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧劑能夠保護(hù)稻秧，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詞語(yǔ)，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的？
2、有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬①|(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。
1、今天，老師將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話(huà)故事。師生共同板書(shū)課題，注意提醒“稻”的寫(xiě)法，齊讀課題。
2、“脫險(xiǎn)”是什么意思？看到這個(gè)題目，你想知道什么？生自由質(zhì)疑，師相機(jī)板書(shū)：遇險(xiǎn)？
脫險(xiǎn)？
3、讓我們帶著問(wèn)題去讀書(shū)，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，圈出不懂的詞語(yǔ)。
�。ǘ⒊踝x課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、學(xué)生自由充分讀書(shū)，師巡視。
2、檢查生字
課件出示生詞
脫險(xiǎn)、爭(zhēng)吵、雜草、拼命、跟上、你是誰(shuí)、欺負(fù)、紛紛
警覺(jué)、微風(fēng)、激烈、噴霧劑、搶營(yíng)養(yǎng)、蠻不講理、氣勢(shì)洶洶、不由分說(shuō)、一擁而上
生自由讀→指生讀正音→齊讀
3、指5生逐節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
�。ㄈ┳哌M(jìn)文本，解決問(wèn)題。
1、有一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵，原來(lái)啊是小稻秧遇到了危險(xiǎn)，那么它遇到了什么危險(xiǎn)呢？課件出示1、2節(jié)（指生說(shuō)），雜草給你們留下了什么印象��？（指生暢言），你是從哪看出來(lái)的？
2、引導(dǎo)生讀出雜草兇狠霸道，師相機(jī)點(diǎn)出幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，并適當(dāng)拓展說(shuō)話(huà)：雜草還會(huì)對(duì)小稻秧嚷什么？
3、你們的朗讀讓我在腦海里出現(xiàn)了雜草氣勢(shì)洶洶，蠻不講理的形象，不過(guò)還不過(guò)癮，你們能把雜草的`蠻橫霸道給演出來(lái)嗎？
4、我來(lái)演可憐的小稻秧，誰(shuí)來(lái)演雜草？
表演過(guò)程中師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生演出雜草的兇。
5、哎喲，這群雜草實(shí)在是太厲害了，你們覺(jué)得夠兇嗎？這就叫？這群雜草真是野蠻不講理，這就叫？他們簡(jiǎn)直不給小稻秧說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，這就叫？你們演的真好，把爭(zhēng)吵的激烈程度表現(xiàn)了出來(lái)�！凹ち摇本褪侵笭�(zhēng)吵或戰(zhàn)斗很兇。你能用激烈造一個(gè)句子嗎？
6、雜草這樣欺負(fù)小稻秧，可憐的小稻秧氣得引讀“臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了”，這可怎么辦呀？誰(shuí)來(lái)救救他呀？指生說(shuō)，好接下來(lái)讓我們一起來(lái)看看小稻秧是怎樣脫險(xiǎn)的呢？
7、生自由讀3-5節(jié)
8、指三個(gè)同學(xué)分角色朗讀3-5節(jié)。其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀的最好。
9、指生評(píng)議。出示句子：“雜草有氣無(wú)力地說(shuō)：‘完了，我們都……喘不過(guò)起來(lái)啦�！灰粫�(huì)兒，雜草紛紛倒了下去�！币龑�(dǎo)學(xué)生讀好并演演雜草紛紛倒下去，并用“紛紛”造句。
10、這下小稻秧終于脫險(xiǎn)了，你瞧：出示句子：“一陣微風(fēng)吹過(guò)，小稻秧高興得跳起舞來(lái)。他們吸足了營(yíng)養(yǎng)，又向上挺了挺身子�！币龑�(dǎo)學(xué)生讀出喜悅之情。
11、故事學(xué)到這，你心里有什么話(huà)要說(shuō)嗎？生暢言，師相機(jī)小結(jié)滲透從小愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的教育。
�。ㄋ模�、布置作業(yè)。
描紅并抄寫(xiě)生字。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)要求
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話(huà)故事。
2.在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話(huà)故事。
教學(xué)難點(diǎn)
在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教具準(zhǔn)備
遠(yuǎn)程教育資源
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
1.今天老師給大家?guī)?lái)一則童話(huà)故事，(看課件)學(xué)生讀課題：小稻秧脫險(xiǎn)記。
2.小稻秧是什么？你知道嗎？(生自由發(fā)言)
3.(播放幻燈片)師結(jié)合圖畫(huà)介紹：稻秧成熟后經(jīng)過(guò)加工去皮后就是我們吃的大米。它是水稻的幼苗，青色的，在農(nóng)民伯伯的辛勤耕耘下，逐漸由青變黃，成熟的水稻沉甸甸、黃燦燦。不過(guò)在它們的'生長(zhǎng)過(guò)程中，也會(huì)遇到一些病蟲(chóng)災(zāi)害。
二、初步感知
1.我們一起來(lái)聽(tīng)課文朗讀，想想小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
(播放課件)學(xué)生看、聽(tīng)、想。
2.交流：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？生自由發(fā)言。(板書(shū)：小稻秧 —→遇險(xiǎn))
3.(那大家想親自讀讀課文嗎？快打開(kāi)18課自由讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。)學(xué)生自由讀課文。
三、細(xì)讀感悟(師說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文哪幾部分就寫(xiě)了小稻秧遇險(xiǎn)？)
1.第一、二段，(遇險(xiǎn)部分)。
課件出示：
一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，(氣勢(shì)洶洶)地嚷道：“(快)把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)!”
小稻秧望著這群(蠻不講理)的雜草，說(shuō)：“我剛搬到大田來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”這群雜草(不由分說(shuō))，(一擁而上)，(拼命)地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就(病倒了)。
(1)添上括號(hào)里的詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀，讀出雜草的蠻不講理，稻草的弱小可憐，危在旦夕。
(2)課件出示臉色蠟黃的小稻秧圖，學(xué)生練習(xí)對(duì)話(huà)。
�、倌阆雽�(duì)病倒了的小稻秧說(shuō)些什么？
�、谀阆雽�(duì)蠻不講理的雜草說(shuō)些什么？
�、勰阌惺裁春棉k法幫助小稻秧嗎？
2.第三、四段，(脫險(xiǎn)部分)。
(1)(小稻秧又是如何脫險(xiǎn)的呢？)課件播放三、四段，學(xué)生欣賞。
(2)交流：小稻秧是如何脫險(xiǎn)的。(板書(shū)： —→脫險(xiǎn))
(3)以小組進(jìn)行分角色朗讀。
(4)抽一小組分角色讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，想想哪個(gè)角色讀得好？好在哪里？
(5)學(xué)生評(píng)價(jià)，師相機(jī)理解噴霧器大夫的話(huà)，指導(dǎo)讀好噴霧器大夫洪亮的聲音以及雜草有氣無(wú)力的語(yǔ)氣。
(6)看屏幕同桌練習(xí)直接進(jìn)行對(duì)話(huà)，準(zhǔn)備表演。
(7)抽生表演，理解“警覺(jué)”一詞，能用動(dòng)作表演出來(lái)即可。
3.最后一段。(小稻秧脫險(xiǎn)了，我們?cè)俚教锢锟匆豢础?
課件出示最后一段圖畫(huà)。
師問(wèn)：你看到了什么？
生自由發(fā)言。那我們?cè)撛鯓幼x最后一段話(huà)呢？指導(dǎo)用高興的心情讀這段話(huà)，感受小稻秧脫險(xiǎn)后的愉快心情。
四、總結(jié)、滲透教育
1.雜草蠻不講理和小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)，噴霧器大夫來(lái)幫忙，幫助小稻秧來(lái)脫險(xiǎn)，看課件：文中的三個(gè)角色“小稻秧”、“雜草”、“噴霧器”你喜歡誰(shuí)？為什么？
2.師總結(jié)：老師也喜歡噴霧器，它能夠利用科學(xué)知識(shí)，幫小稻秧脫險(xiǎn)。希望同學(xué)們也要從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
五、課外延伸
1.分角色讀課文，演一演。
2.看雜交水稻之父——袁隆平的短片，學(xué)習(xí)他愛(ài)科學(xué)，為科學(xué)刻苦鉆研的精神。
3.收集有關(guān)科學(xué)家刻苦鉆研的故事，講一講。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)用“紛紛、激烈”造句。
2、練習(xí)分角色朗讀課文，并表演課本劇。
3、理解課文內(nèi)容，知道雜草對(duì)莊稼的危害和除草劑能保護(hù)莊稼。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、師生共寫(xiě)課題
1、寫(xiě)課題
2、猜一猜：文章寫(xiě)什么？
3、提問(wèn)：看了課題，你想知道什么？
二、自學(xué)課文
1、師生討論學(xué)習(xí)方法：自由朗讀；遇到不認(rèn)識(shí)的字可查字典、請(qǐng)教……
2、學(xué)生自讀課文
3、激勵(lì)學(xué)生再認(rèn)真的讀課文
4、檢查
a讀生字、詞語(yǔ)
b你怎樣記住這個(gè)字的'？
如：吵——說(shuō)話(huà)少了就不吵了。
三、按照不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的要求再讀課文
1、要求：學(xué)生邊讀書(shū)邊把喜歡的詞語(yǔ)劃出來(lái)；思考詞語(yǔ)的意思，不懂的做上記號(hào)
2、分自然段朗讀課文，師生評(píng)價(jià)
四、學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、自讀，劃出寫(xiě)小稻秧和雜草的詞語(yǔ)
2、指導(dǎo)朗讀：氣勢(shì)洶洶（讀出語(yǔ)氣），小稻秧遇到了什么？氣勢(shì)洶洶說(shuō)明雜草怎樣？
3、讀后評(píng)價(jià)，讀出雜草的蠻不講理，小稻秧的軟弱無(wú)助。
4、小稻秧怎樣說(shuō)的？雜草又是怎樣的？——談自己的體會(huì)，從哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明霸道——一擁而上，拼命、團(tuán)團(tuán)圍住
5、表演：團(tuán)團(tuán)圍住——快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！
6、討論：在我們的生活中有沒(méi)有欺負(fù)弱小的？
8、朗讀第一、二自然段
五、學(xué)習(xí)第二、三自然段：
1、自由朗讀課文，注意體會(huì)人物對(duì)話(huà)提示語(yǔ)中的某些詞語(yǔ)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
2、交流：說(shuō)說(shuō)各人讀懂了什么。
3、結(jié)合插圖講解：噴霧器——
除草劑——
毛毛雨——
4、分角色朗讀
5、表演——脫險(xiǎn)
六、學(xué)習(xí)第四自然段
1、朗讀，思考句子意思
2、換說(shuō)法，談體會(huì)
七、作業(yè)：
1、分角色朗讀課文
板書(shū)：
小稻秧
遇險(xiǎn)（病倒）——噴灑除草劑——脫險(xiǎn)（挺直身子）
|
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雜草
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紛紛倒下
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版第三冊(cè)上冊(cè)第18課《小稻秧脫險(xiǎn)記》
二、教材分析
《小稻秧脫險(xiǎn)記》是一篇有趣的科普性童話(huà)故事，寓農(nóng)業(yè)常識(shí)于生動(dòng)的故事中。全文采用擬人化的手法形象地寫(xiě)出了雜草對(duì)于稻秧生長(zhǎng)的危害，以及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、雜草、和噴霧器大夫。全文共有5個(gè)自然段，可以分為“遇險(xiǎn)”、“脫險(xiǎn)”兩大部分：第一部分(1-2)寫(xiě)水稻田的雜草拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)，小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。小稻秧遇險(xiǎn)了。第二部分(3-5)寫(xiě)噴霧器大夫及時(shí)趕到幫助小稻秧收拾雜草。最后，雜草紛紛倒了下去，小稻秧脫險(xiǎn)了。這部分是課文的重點(diǎn)。
全文充滿(mǎn)童趣，將科學(xué)常識(shí)寓于童話(huà)故事中，生動(dòng)的語(yǔ)言，有個(gè)性的對(duì)話(huà)，有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借，更潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
本文教學(xué)的設(shè)計(jì)以課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言為突破口，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象情景讓學(xué)生在讀讀、演演、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中掌握一種學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，并以此為切入點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中將高度重視學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力的過(guò)程，充分誘發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在掌握知識(shí)和形成能力的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，獲得積極情感體驗(yàn)從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文整體素養(yǎng)的提高。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能把課文內(nèi)容演出來(lái)。
(2)理解課文重點(diǎn)詞，會(huì)用“紛紛”造句。
(3)理解課文內(nèi)容，知道雜草對(duì)莊稼的危害和除草劑能保護(hù)莊稼。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)分角色朗讀課文，表演課本劇，理解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，從而理解課文內(nèi)容。
六、教學(xué)方法：
讀議講練法
七、教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片
八、教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
九、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
�。ǘ┙沂绢}意，尋找線(xiàn)索
（三）攻克字詞，理解文意
�。ㄋ模├首x課文，整體感知
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課堂，留下懸念
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┯螒�?qū)�，溫�?xí)舊知
組織游戲，帶學(xué)生復(fù)習(xí)舊知
師：同學(xué)們，我們來(lái)玩?zhèn)�連連看的游戲，看誰(shuí)的反應(yīng)最快。
出示畫(huà)著小稻秧的卡片，貼在黑板上。右邊寫(xiě)幾個(gè)選項(xiàng)，朋友、敵人、雜草、除草劑，讓學(xué)生連線(xiàn)。通過(guò)解答，學(xué)生知道了(雜草)對(duì)稻秧生長(zhǎng)有害，(除草劑)對(duì)稻秧生長(zhǎng)有益。
（二）走進(jìn)課文，朗讀體會(huì)
師：上節(jié)課我們說(shuō)過(guò)，小稻秧先是遇險(xiǎn)，然后脫險(xiǎn)。那么它們究竟遇到了什么危險(xiǎn)呢？
1、 師：發(fā)生了什么事��？指生讀課文第一句話(huà)�！凹ち摇笔鞘裁礃幼拥哪�？我們先來(lái)看下文。既然吵架，肯定是有矛盾，同學(xué)們快速找一找文中描寫(xiě)雜草的詞語(yǔ)，用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
生自由讀第1—2自然段。
師：找到了嗎？有哪些？指生回答。
生：“氣勢(shì)洶洶”、“蠻橫無(wú)理”、“不由分說(shuō)”、“一擁而上”、“團(tuán)團(tuán)圍住”
師：面對(duì)這樣一群雜草，小稻秧要遭殃了。誰(shuí)能為我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)的對(duì)話(huà)？指生讀1、2自然段。生評(píng)價(jià)，師指導(dǎo)，再讀。女生讀小稻秧，男生讀雜草，老師讀旁白。
師：光聽(tīng)對(duì)話(huà)，同學(xué)們還是感受不到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)表演，為我們演繹這場(chǎng)爭(zhēng)吵。請(qǐng)五位男生演雜草，一位女生演小稻秧，其余學(xué)生讀旁白，指導(dǎo)學(xué)生加以必要的動(dòng)作和神態(tài)表演。
師：這就是“激烈”的爭(zhēng)吵。
2. 面對(duì)這樣一群蠻不講理的雜草，小稻秧受盡了委屈，它氣得(生：臉色蠟黃)，當(dāng)場(chǎng)就(生：病倒了)。如果你們是小稻秧，你們此刻會(huì)想些什么？
生：祈禱誰(shuí)來(lái)救救我們。
師：有人來(lái)救小稻秧嗎？遇險(xiǎn)的小稻秧命運(yùn)到底如何？默讀3—4自然段。
指生回答。通過(guò)文中插圖，幫助學(xué)生了解噴霧器的樣子和作用。
師：同樣的，我們來(lái)演繹當(dāng)時(shí)的.情景。第一組讀旁白，第二、三組讀噴霧器大夫，第四組讀雜草。在朗讀的同時(shí)，要注意一定的動(dòng)作和神態(tài)。指導(dǎo)“喘不過(guò)起來(lái)了“、“紛紛倒了下去”的正確讀法。
重點(diǎn)指導(dǎo)“完了，我們都喘不過(guò)起來(lái)了”的朗讀，假設(shè)剛跑步結(jié)束，氣喘吁吁，有氣無(wú)力，你會(huì)怎么說(shuō)話(huà)？分別指生練習(xí)朗讀。
3、 師：老師注意到，剛才朗讀雜草的男生在讀到“紛紛倒了下去”時(shí)一個(gè)接一個(gè)地趴在了桌上。對(duì)!這就是“紛紛”!那么，對(duì)小稻秧生長(zhǎng)有害的雜草倒了下去，小稻秧就成功的脫險(xiǎn)了。它之后會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？指生齊讀最后一段。
師：嗯!小稻秧吸足了營(yíng)養(yǎng)后向上挺了挺身子，同學(xué)們吃了早餐，攝取了營(yíng)養(yǎng)，是不是也該挺一挺身子�。可黄鹱鐾ι淼膭�(dòng)作。
（三）概括文意，總結(jié)課堂
師：誰(shuí)能告訴老師文章說(shuō)了一個(gè)什么樣的故事��？指生用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括。
同學(xué)們，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了一個(gè)新的農(nóng)業(yè)上的科學(xué)知識(shí)。那就是雜草對(duì)稻秧的生長(zhǎng)有害，而噴霧器噴出的除草劑能夠消滅雜草，對(duì)稻秧的生長(zhǎng)有益。其實(shí)，生活中處處有知識(shí)，只要同學(xué)們留心觀察，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，我們就能學(xué)到更多的科學(xué)知識(shí)。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，鞏固新知
1、練習(xí)用“紛紛”、“激烈”造句
2、續(xù)寫(xiě)課文，在小稻秧以后的生長(zhǎng)中又發(fā)生了哪些事情？發(fā)揮想象力，寫(xiě)一段話(huà)。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
《小稻秧脫險(xiǎn)記》
↗雜草→ 遇險(xiǎn)
小稻秧 ↓
↘除草劑→脫險(xiǎn)
（六）教學(xué)反思：
1、教學(xué)時(shí)教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一體，評(píng)價(jià)一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生主體性的發(fā)揮。課堂上，教師融入學(xué)生，成為朗讀角色的一員，師生合作，再現(xiàn)場(chǎng)景，氣氛活躍。
2、這是一篇充滿(mǎn)童趣的科學(xué)短文，學(xué)生朗讀的興致很高。通過(guò)自由讀、默讀、指生讀，男女生分角色讀、小組分角色讀、師生分角色讀和個(gè)別學(xué)生分角色讀等各種朗讀方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在演繹課文的過(guò)程中，學(xué)生輕而易舉地理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，能夠更好地理解文章內(nèi)容，教學(xué)效果好。
3、具有科普性的童話(huà)故事，課文中的“小稻秧”、“雜草”、“噴霧器大夫”這三個(gè)角色適合表演，指導(dǎo)感興趣的學(xué)生寫(xiě)成課本劇，上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)和展現(xiàn)自我的能力。也是一種活潑的課堂教學(xué)形式，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
課文分析：
這是一篇有趣的童話(huà)故事，文章采用擬人的手法講述了雜草對(duì)小稻秧生長(zhǎng)的威脅，以及噴灑除草劑能保護(hù)小稻秧。通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語(yǔ)意思。
2．知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、解題
1．今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來(lái)到農(nóng)村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）學(xué)生齊讀。
2．理解：小稻秧是什么？脫險(xiǎn)是什么意思？
介紹：記記載下來(lái)的`事情。
整個(gè)題目的意思就是（生說(shuō)）再齊讀課題。
3．課題中，哪個(gè)詞語(yǔ)的意思最關(guān)鍵？（脫險(xiǎn)）
緊扣這個(gè)詞語(yǔ)，你能提出什么問(wèn)題？（生說(shuō)，出示）
�。�1）小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
�。�2）小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的？
齊讀問(wèn)題。
這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。
二、初讀課文
1．先帶著這兩個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)課文錄音。
2．讀后回答：
�。�1）是誰(shuí)讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)？
�。ò鍟�(shū)：雜草）
（2）又是誰(shuí)讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)？
出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）
�。ò鍟�(shū)：除草劑）
3．學(xué)錄音，自讀課文。
讀完回答：可穩(wěn)拿幾個(gè)自然段講了小稻秧遇險(xiǎn)，那幾個(gè)自然段講了小稻秧脫險(xiǎn)？
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段
1．出示詞語(yǔ)：（學(xué)生指名讀、齊讀）
團(tuán)團(tuán)圍住氣勢(shì)洶洶蠻不講理不由分說(shuō)
一擁而上拼命
2．這些詞語(yǔ)是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語(yǔ)，邊讀邊想。
3．表演理解（請(qǐng)理解的同學(xué)上臺(tái)）
團(tuán)團(tuán)圍�。ò鼑。�
表演結(jié)束，提問(wèn)：這些雜草厲害嗎？?jī)磫�？（這就叫氣勢(shì)洶洶）
雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書(shū)：蠻不講理）
雜草讓小稻秧多說(shuō)話(huà)了嗎？（這就是不由分說(shuō)、一擁而上）
4．小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書(shū)：當(dāng)場(chǎng)病倒）
他們得了什么��？（營(yíng)養(yǎng)不良癥）
5．指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第3~5自然段
過(guò)渡：正當(dāng)小稻秧身處險(xiǎn)境之時(shí)，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)。這是怎么回事呢？
1．再表演（3、4自然段的內(nèi)容）：
一學(xué)生噴霧器，老師雜草（生齊讀第一句、最后一句）
�。ò鍟�(shū)：紛紛倒下）紛紛倒下說(shuō)明什么？
2．至此，小稻秧脫離了危險(xiǎn)，他們?cè)趺礃樱浚ò鍟?shū)：跳起舞來(lái)）齊讀第5自然段。
3．分角色朗讀3~5自然段。
五、總結(jié)全文
1．這兩個(gè)問(wèn)題，能解答了嗎？（學(xué)生回答）
2．齊讀全文。
六、寫(xiě)字指導(dǎo)
1．出示生字，齊讀。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：雜、欺、喘
七、作業(yè)：習(xí)字冊(cè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
30．小稻秧脫險(xiǎn)記
小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的？
雜草
除
小稻秧
蠻不講理
草
當(dāng)場(chǎng)病倒
紛紛倒下
劑
跳起舞來(lái)
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
3、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的'志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
復(fù)述課文大意，知道它遇到什么危險(xiǎn)，后來(lái)又如何脫險(xiǎn)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
今天，老師要帶領(lǐng)大家到鄉(xiāng)下的田野里去走一走，看看那里發(fā)生了什么事？
揭示課題，板書(shū)，齊讀。
大家稻秧是什么意思？脫險(xiǎn)是什么意思？讀了課題，你想知道一些什么呢？(小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？又是怎樣脫險(xiǎn)的？)
二、初讀課文
1、提出學(xué)生自讀要求
先讀生字，再讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字不添字。
2、檢查效果
(1)出示詞語(yǔ)
拼命 蠻不講理 噴霧器 紛紛
一擁而上 氣勢(shì)洶洶
大夫 收拾
爭(zhēng)吵 除草劑
(2)自己讀，找找這幾組詞中加點(diǎn)字有什么規(guī)律
(3)指名讀，齊讀
三、再讀課文
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀，不讀破句
2、學(xué)生自讀
3、出示難讀的句子
(1)一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)!
(2)雜草有氣無(wú)力地說(shuō)：完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)啦。
4、指名讀，齊讀，分男女同學(xué)讀
5、分自然段朗讀
6、點(diǎn)評(píng)
7、出示詞語(yǔ)
蠻不講理 氣勢(shì)洶洶 倒霉 不由分說(shuō) 喘氣
8、相機(jī)點(diǎn)撥：
蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。
氣勢(shì)洶洶：形容盛怒時(shí)很兇的樣子。
倒霉：遭遇不好。
喘氣：呼吸急促。
9、分角色朗讀
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、同學(xué)們，這課的生字中有哪些是左右結(jié)構(gòu)的字？(吵、擁、拼、喘、紛)
你們覺(jué)得在寫(xiě)時(shí)應(yīng)提醒其他同學(xué)注意些什么呢？
2、學(xué)生口述
3、教師范寫(xiě)
4、學(xué)生描紅
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利、有感情地朗讀課文，在讀、演中理解重點(diǎn)詞句，并演一演這個(gè)童話(huà)故事。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“紛紛、”“激烈”造句。
3.在對(duì)語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、和噴霧器能保護(hù)稻秧不受侵害，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，從而理解文意。
2、在讀好課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀課文、演故事
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前布置學(xué)生了解有關(guān)噴霧器、除草劑。
2、準(zhǔn)備雜草和噴霧器的頭飾。
3、制作cai課件。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
初讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把課文讀正確、流利，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。（略）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。
教學(xué)過(guò)程
一、語(yǔ)言描繪，激趣導(dǎo)入
1、（老師很關(guān)心地、好奇地問(wèn)）小朋友們，老師聽(tīng)說(shuō)水稻田里發(fā)生了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)吵。有這回事嗎？（學(xué)生七嘴八舌回答）這不，我被他們找來(lái)評(píng)理，你們能把具體情況說(shuō)一說(shuō)嗎？這樣我就更清楚了。
2、指名學(xué)生生動(dòng)復(fù)述課文一、二自然段內(nèi)容。（師：看來(lái)，不止是爭(zhēng)吵，雜草們還在搶小稻秧的營(yíng)養(yǎng)呢�。�
3、師指名生評(píng)價(jià)，那真是是一群什么樣的雜草？（出示圖片并板書(shū)：雜草氣勢(shì)洶洶、蠻不講理）
是呀，正是因?yàn)殡s草的氣勢(shì)洶洶、蠻不講理�？矗≌枰獱I(yíng)養(yǎng)的小稻秧？（出示圖片并板書(shū)：小稻秧臉色蠟黃）我們的.小稻秧遇險(xiǎn)了。
4、過(guò)渡語(yǔ)：看到同學(xué)們皺起了眉頭，我想你們一定非常擔(dān)心小稻秧的生命危險(xiǎn)吧！我和大家一樣，也非常關(guān)心小稻秧的命運(yùn)。這節(jié)課，我們繼續(xù)讀課文，看看后來(lái)怎么啦。
二、精讀感悟、演中求知
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三、四自然段
1、聽(tīng)說(shuō)，植物指揮中心也派來(lái)了兩名隊(duì)員來(lái)救援，會(huì)是誰(shuí)呢？小稻秧最后怎樣了呢？小朋友們，你們想不想知道啊？（想）現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自由輕聲讀課文的三~五自然段。待會(huì)兒看誰(shuí)表現(xiàn)得最出色。（師放朗讀錄音，生聽(tīng)、思考）
學(xué)生讀后：
師：植物指揮中心；派來(lái)的兩名隊(duì)員是誰(shuí)呀？（指名回答）（噴霧器和除草劑）你們有見(jiàn)過(guò)噴霧器和除草劑嗎？（示圖片：讓學(xué)生自己講解噴霧器和除草劑的作用）
師：哦，看來(lái)小朋友們知道的還真多呢？噴霧器大夫可真是個(gè)了不起的英雄�。。◣熦Q起大拇指）
師：小稻秧最后怎樣了呢？（指名回答）（小稻秧最后脫險(xiǎn)了）
師：你們說(shuō)說(shuō)小稻秧是怎樣脫險(xiǎn)的？（生自由說(shuō)）
2、看cai課件�？炜础ㄍ蝗�，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)。播放cai。）
3、這是么回事呢？（噴霧器大夫在噴灑除草劑呢）請(qǐng)小朋友們?cè)诘?、4自然段中找出噴霧器和雜草說(shuō)的話(huà)，把它畫(huà)下來(lái)多讀幾次。
（指導(dǎo)朗讀噴霧器說(shuō)的話(huà)）
師：小朋友們讀書(shū)讀得很認(rèn)真，噴霧器大夫?qū)﹄s草說(shuō)了是什么呢？（指名回答）
（一）、cai課件出示句子：這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來(lái)：“這不是雨，而是除草劑，是專(zhuān)門(mén)用來(lái)收拾你們的！”
（1）.誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)（指名讀）
�。�2）.一生讀后，其他的學(xué)生評(píng)議。（他讀得怎樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？為什么？你能讀一讀嗎？）
（引導(dǎo)學(xué)生找出“洪亮”一詞，用洪亮的聲音來(lái)讀）
（3）.從噴霧器大夫洪亮的聲音里，我們還聽(tīng)出噴霧器大夫很討厭雜草，這句話(huà)除了要讀出洪亮還要讀出什么樣語(yǔ)氣？你們自己練一練。（學(xué)生自己說(shuō)自己讀）
（4）在這里“收拾”是什么意思？（把雜草消滅或毒死）
課件出示句子：“媽媽在收拾房間”中的“收拾”意思一樣嗎？這里的“收拾”什么意思？（整理）
小結(jié)：同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的句子中有不同的意思，所以，詞語(yǔ)一定要放到具體的句子中去理解。
�。ǘ�、cai課件出示句子：噴霧器大夫一邊噴灑著除草劑，一邊大聲說(shuō)：“平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了�！�
�。�1）這句話(huà)誰(shuí)有信心讀好？（指名讀）
（2）應(yīng)該怎樣讀？（指名說(shuō)、讀）
�。�3）還可以加上什么動(dòng)作？（學(xué)生做）
�。�4）全班齊讀，邊讀邊做動(dòng)作。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀雜草說(shuō)的話(huà)）
噴霧器大夫趕來(lái)解救小稻秧啦，田里的雜草有什么反映呢？一切來(lái)看看。
�。ㄒ唬ai課件出示句子：一棵雜草警覺(jué)地抬起頭來(lái)，看了看天說(shuō)：“不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢？”
(1)這句話(huà)怎樣讀呢？（指名）
(2)評(píng)議：讀得怎樣？為什么？你能讀一次嗎？
（抓住重點(diǎn)詞“警覺(jué)”，并加上動(dòng)作來(lái)讀）
�。�3）師范讀。
�。�5）齊讀
（二）、示句子：雜草有氣無(wú)力地說(shuō)：“完了……我們都……喘不過(guò)氣了�！�
（指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)理解“有氣無(wú)力”、“紛紛”、“喘不過(guò)氣”）
最后雜草怎樣了？（不一會(huì)兒，雜草就紛紛倒了下去）
板書(shū)：雜草----紛紛倒下
�。�1）“紛紛”是什么意思？（一個(gè)接著一個(gè)）想象以下畫(huà)面。
（2）做“紛紛倒下”的動(dòng)作。
師：現(xiàn)在逆境就是雜草，能演一演這個(gè)動(dòng)做嗎？（讓學(xué)生站起來(lái)后倒下）
（3）用“紛紛“說(shuō)一句話(huà)。
4、演一演
（1）、同桌之間加上動(dòng)作練一練。
�。�2）、指名演、指名評(píng)。
�。�3）、分角色朗讀第三、四自然段。
（二）、學(xué)習(xí)第五自然段
1、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒(méi)人再跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)了，小稻秧脫險(xiǎn)了，看！（課件演示），多神氣，多高興！
2、小稻秧脫險(xiǎn)了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。指名生說(shuō)。（師板書(shū)：吸足營(yíng)養(yǎng)）能讀出來(lái)嗎？齊讀，可以加上動(dòng)作、語(yǔ)言呢。
3、師：多么快樂(lè)的小稻秧��！發(fā)散思維：小稻秧們，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)點(diǎn)什么呢？（生暢談）
4、請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際情況想一想，小稻秧在以后的生長(zhǎng)過(guò)程中，還會(huì)遇到怎樣的困難和危險(xiǎn)？（指名說(shuō)）
三、合作探究，滲透教育
1、看來(lái)，很多同學(xué)喜歡噴霧器，因?yàn)樗麌姵龅某輨┚攘诵〉狙�，他可是個(gè)了不起的英雄。
2、如果你在旁邊你愿意幫助小稻秧嗎？（愿意）那你能想出什么辦法？四人小組討論一下，看誰(shuí)想出的辦法多。
3、指名說(shuō)。
4、師：小朋友們可真聰明，能想出那么多的科學(xué)方法來(lái)。你們?cè)傧胍幌耄弘s草就真的一無(wú)是處嗎？就沒(méi)地方需要它的嗎？（學(xué)生暢說(shuō)）
四、課堂總結(jié)
1、讀到這里，你學(xué)到了什么？能和大家說(shuō)說(shuō)嗎？
2、你還想知道什么？
五、拓展延伸
課后仿照課文寫(xiě)法，練習(xí)寫(xiě)一篇童話(huà)故事。
�。ㄒ陨鲜俏业囊粋�(gè)初步的草案，教案寫(xiě)得沒(méi)有什么新意，我想制作課件，可現(xiàn)在我還想不出怎樣制作，希望大家多提出你寶貴的意見(jiàn)和建議，辛苦大家了。我這次比賽的要求是在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)新理念的教學(xué)。）
課文內(nèi)容：小稻秧脫險(xiǎn)記
一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！”
小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說(shuō)：“我剛搬到大田來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么可以交給
你們呢？”這群雜草不由分說(shuō)，一擁而上，拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。
突然，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)。一棵雜草警覺(jué)地抬起頭，看了看天說(shuō)：“不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢？”這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來(lái)：“這不是雨，而是除草劑，是專(zhuān)門(mén)用來(lái)收拾你們的！”雜草問(wèn)：“你是誰(shuí)？”“我是噴霧器大夫。”噴霧器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲說(shuō)：“平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了�！�
稻田里的毛毛雨下個(gè)不停。雜草有起無(wú)力地說(shuō)：“完了，我們都……喘不過(guò)氣來(lái)啦。”不一會(huì)兒，雜草紛紛倒了下去，一陣微風(fēng)吹過(guò)，小稻秧高興得跳起了舞蹈。他們吸足了營(yíng)養(yǎng)，又向上挺了挺身子。
課文分析：
這是一篇有趣的童話(huà)故事，文章采用擬人的手法講述了雜草對(duì)小稻秧生長(zhǎng)的威脅，以及噴灑除草劑能保護(hù)小稻秧。通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。
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