《裝在套子里的人》的教學設計
教學目標
1、分析別里科夫的人物形象及其時代意義。
2、領會作品中幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的運用。
3、辨證看待“套子”的意義，培養(yǎng)學生健康向上的人生態(tài)度。
重點難點：人物形象及幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的運用
教學方法：點撥、品味、研討。
教學過程：
導入新課。
回憶學過的小說，由林沖、翠翠引出別里科夫。
結合課文，分析別里科夫人物形象，挖掘這一形象的意義。
分析病態(tài)的別里科夫。
望其形：穿著、出行、行為、住處——生活套子
聞其言：“千萬別出什么亂子——思想套子
問其事：開除學生、漫畫事件、騎車事件、爭吵事件
維護者
切其脈：沙皇專制
犧牲品
分析小說結尾的深層含義及給讀者的啟示。
明確：從根本上推翻沙皇專制，呼喚自由，同時思考現(xiàn)實中的“套子“
研討小說塑造人物形象的方法。
明確：夸張、對比、細節(jié)等來諷刺病態(tài)的人，批判沙皇專制統(tǒng)治的現(xiàn)實。
討論課文中諷刺手法和細節(jié)描寫的作用。
歸納：諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對象，以達到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：
�、� 夸張的語言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。
② 揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫將教師騎自行車與學生用腦袋走路聯(lián)系起來，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。
�、� 含蓄的對比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過來他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同學們讀這類文章，笑過以后要將目光深入到人物的.內心，認真進行思考，才會有所悟，有所得。
除了諷刺以外，作者還用了一些傳神的細節(jié)來表現(xiàn)人物。
歸納道理：歷史的潮流是不可逆轉的，而阻礙歷史發(fā)展的往往就是各種各樣的“套子”，但是套子不等于規(guī)矩，摒棄套子，不代表不要規(guī)矩。是否能推動社會的進步與發(fā)展，是區(qū)分套子與規(guī)矩的標準。拋掉套子，尊重規(guī)矩，革新思想，社會才能進步，時代才會發(fā)展。
遷移訓練，用簡潔的語言為別里科夫寫墓志銘。以警示后人。
拓展作業(yè)，
用幽默諷刺手法描寫生活中的一個人物，不少于600字。
以“我與套子“為話題，寫一段心理日記，不少于500字。
板書：
望其形——生活 可笑 套己
別
裝 守 舊 聞其言——思想 可恨 套人 批判專制
在 里
套 怕變革 問其事——行為 呼喚自由
子 科
的 礙發(fā)展 切其脈——病根 可悲 套死
人 夫
對 比————細節(jié)————夸張
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