初中語(yǔ)文泉水優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入談話
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第5課《泉水》。這一課要求我們會(huì)認(rèn)的字大家記熟了嗎？
二、復(fù)習(xí)
1．課件出示下列詞語(yǔ)認(rèn)讀：
石縫 清泉 天然水 塔瓦罐 歌聲
�、冽R讀。
�、谔釂�(wèn)：課文中的天然水塔指的是什么？
�。墼谇榫硤D上復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)，既檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況，又使字的形、義與情境圖密切結(jié)合。］
2．課件出示下列詞語(yǔ)認(rèn)讀：
沖出石縫 一股泉水 一座天然水塔 提著瓦罐 清脆的歌聲
�、僦该I(lǐng)讀。
�、谠僮x清脆的歌聲，在比較朗讀中進(jìn)一步了解詞語(yǔ)意思。
［兩次認(rèn)讀詞語(yǔ)的不同，是為了引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的精妙，積累詞語(yǔ)。］
小結(jié)上一節(jié)課的認(rèn)字學(xué)詞任務(wù)完成情況。檢查學(xué)生初讀課文情況：泉水從山上一路流到山下所流過(guò)的地方和它都遇到了誰(shuí)，還記得嗎？
3．指名兩生到講臺(tái)擺放相關(guān)詞語(yǔ)卡片及圖片，其他學(xué)生快速默讀課文。
4．?dāng)[放后學(xué)生評(píng)價(jià)，教師小結(jié)。（文章按泉水流淌的路線寫(xiě)得很有順序。）
�。弁ㄟ^(guò)擺貼卡片的形式復(fù)習(xí)文章脈絡(luò)，讓學(xué)生在玩的情境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。］
三、教師描述情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們、花草樹(shù)木和鳥(niǎo)兒對(duì)泉水的需要，體會(huì)山景之美
1．課件播放音樂(lè)，教師描述情境，學(xué)生閉眼想象山景。
描述：在蔥郁、寧?kù)o的大山之中，一股清泉奮力從石縫中沖出來(lái)，丁丁冬冬地彈著琴弦來(lái)到了我們這個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界。幽幽青山上，一簇簇火紅的杜鵑花把山都映紅了，成片成片的果園散發(fā)出陣陣香氣。漫步山間，看著一股股清亮亮的泉水在身邊流淌，聽(tīng)著泉水的丁冬聲響，畫(huà)眉鳥(niǎo)的婉轉(zhuǎn)歌唱，多么令人陶醉呀！
請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，你看到了一幅美麗的山景圖了嗎？
�。劢處煹倪@段情境描述，在形象、色彩、聲音等處觸發(fā)聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生在腦海中構(gòu)想畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山景之美。］
2．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人們、花草樹(shù)木和鳥(niǎo)兒對(duì)泉水的需要，體會(huì)山景之美。
�、倭鶄�(gè)小組輪讀全文，比比看哪一組讀出來(lái)的山景最美。
�、诮處熯M(jìn)行評(píng)價(jià)，并通過(guò)指導(dǎo)感受、理解下列詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)所在句子，體會(huì)人們、花草樹(shù)木和鳥(niǎo)兒對(duì)泉水的需要，體會(huì)山景之美。
火紅的杜鵑花
A.齊讀詞語(yǔ)。
B.指導(dǎo)想象像火一樣紅的情景后，讀泉水流過(guò)山間的'平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影一句。
C.引導(dǎo)體驗(yàn)：火紅的杜鵑花們，你們喜歡泉水嗎，為什么？（引導(dǎo)體會(huì)杜鵑花對(duì)泉水的需要）
大口大口地喝水
A.讀詞并做動(dòng)作。
B.交流：果樹(shù)為什么要大口大口地喝水？
C.指導(dǎo)讀泉水流到山坡的果園里，果樹(shù)大口大口地喝水一句，體會(huì)果樹(shù)對(duì)泉水的需要。
盡情地歌唱
A.指名讀泉水穿過(guò)靜靜的山谷，畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱一句。
B.指名賽讀，看誰(shuí)的朗讀最能不受約束地表達(dá)快樂(lè)的心情。
C.引導(dǎo)體驗(yàn)：畫(huà)眉鳥(niǎo)為什么唱得那么歡快？（引導(dǎo)體會(huì)畫(huà)眉鳥(niǎo)對(duì)泉水的需要）
小結(jié)朗讀情況。
�。邸墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》低年級(jí)閱讀目標(biāo)之一：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)修飾性詞語(yǔ)的認(rèn)真體會(huì)、理解、積累等，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，方法雖然簡(jiǎn)單，但卻能調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，能收到好的效果（讓學(xué)生想象情境讀、做做動(dòng)作讀）］
四、教師引導(dǎo)學(xué)生自主把握泉水外在特點(diǎn)，體會(huì)泉水內(nèi)在之美。
1．課件播放連續(xù)性動(dòng)畫(huà)，教師引讀泉水說(shuō)的話。
�。叟錁�(lè)動(dòng)畫(huà)加字幕的課件，能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊回答教師提出的問(wèn)題，在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)的新環(huán)節(jié)。］
2．討論，交流：請(qǐng)?jiān)僮x一讀泉水說(shuō)的話，你覺(jué)得泉水怎么樣？
六人小組討論，交流。
�。邸墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)閱讀目標(biāo)中指出：閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)便緣于此，促使學(xué)生在暢談自己感受的互動(dòng)交流中逐步獲得深層的理解與感受。］
3．代表發(fā)言，教師相機(jī)出示有關(guān)課文，引導(dǎo)學(xué)生自主把握泉水外在特點(diǎn)，體會(huì)泉水內(nèi)在之美，進(jìn)行有感情的朗讀。
�、賮�(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
②照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。
�、酆劝�，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。
�、艹桑�！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。
�。劢處熥プ『芏嗪芏�、很清很清、很甜很甜、很美很美幾個(gè)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)泉水的外在之美，抓住泉水的自豪及！的使用引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)泉水的樂(lè)于奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人。］
4．小結(jié)：源源不斷、清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的山泉一路潺潺地流淌著，一路歡樂(lè)地歌唱著，它樂(lè)于助人、樂(lè)于奉獻(xiàn)，它為能幫助別人而快樂(lè)、自豪、幸福。同學(xué)們喜歡泉水嗎？
5．男女生賽讀課文的2．3．4．5自然段，讀后圍繞是否讀出了泉水的自豪、快樂(lè)進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。
�。墼趯W(xué)生互動(dòng)交流、互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生的閱讀感受由表層趨向內(nèi)部，感悟泉水的奉獻(xiàn)之美。對(duì)有感情地朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。］
五、整體練讀全文，深化感受與體驗(yàn)，背誦課文中自己喜愛(ài)的部分。
1．自由練讀全文。
指導(dǎo)語(yǔ)：一股股清亮的山泉水沖出石縫時(shí)，聲音響亮；當(dāng)它下山遠(yuǎn)去時(shí)，聲音逐漸變小。
2．看動(dòng)畫(huà)，指名輪讀全文。
3．看板書(shū)試背自己喜歡的部分。
總結(jié)：這篇課文按照泉水流經(jīng)的路線寫(xiě)出了泉水多、清、甜、美，同時(shí)也讓我們感受到了它的樂(lè)于助人、樂(lè)于奉獻(xiàn)。我們說(shuō)它外表美，內(nèi)心更美！
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1．課件展示脆股鵑三個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：
�、龠@三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？
�、谶@三個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候有什么不同？
2．范寫(xiě)。
3．學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
�。劢處熞龑�(dǎo)學(xué)生讀字──觀察字，在字的聯(lián)系與區(qū)別之中，找到寫(xiě)好字的竅門(mén)。］
七、拓展延伸。
1．播放山泉視頻資料，教師相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言描述，進(jìn)一步感受山泉之美。
2．作業(yè)：仿編課文。
泉水流到 （什么地方）， （遇到了誰(shuí)），泉水說(shuō)： 。
［在課的結(jié)束階段，為學(xué)生播放一段《九寨溝》的視頻資料，讓學(xué)生在身心愉悅的氛圍中受到多種教育的熏陶（奉獻(xiàn)的、環(huán)保的），有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)。仿編課文的作業(yè)設(shè)計(jì)能促使學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移，為學(xué)生思維、語(yǔ)言的發(fā)展提供機(jī)會(huì)。］
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5．泉水
山上→山腰水池→山間平地→山坡果園→山谷→山下
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