《我真了不起》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)理念】
寫人記事是小學(xué)記敘文寫作的主要內(nèi)容�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)�！比昙�(jí)小朋友理性思維能力較差，生活中的樂事、趣事，他們說起來津津有味，可卻不知怎么組織語(yǔ)言，更不知如何把它們付諸筆端。因此要求教師根據(jù)孩子好說好動(dòng)的特點(diǎn)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)、感悟、聯(lián)想、創(chuàng)造，最后達(dá)到“我手寫我心，我心抒我情”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、想一想，你是否曾經(jīng)為爸爸媽媽，為同學(xué)，為別人做過什么，使他們向你投來贊許的目光，讓你由衷地感到自己真了不起？你最近又學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)？或是在哪些方面有進(jìn)步？你應(yīng)該為此而夸夸自己�？磥砜梢钥涞膬�(nèi)容還真不少呢。
2、你為自己得到的一張獎(jiǎng)狀、一份獎(jiǎng)品、一朵紅花，一個(gè)微笑、一聲夸獎(jiǎng)而自豪……那么，它又是怎么得來的呢？回想一下你是怎么做的，并寫一寫。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、選擇表現(xiàn)“我了不起”的一件事情，并把這件事情寫清楚，寫具體。
2、在事情的敘述過程中，描寫“我”的外貌、動(dòng)作、神情、心理等活動(dòng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
回憶生活，收集事例。
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)引入
同學(xué)們，你了解自己?jiǎn)�？你有沒有發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處？今天我們就要認(rèn)識(shí)自己，肯定自己，贊美自己。 板書 我真了不起
二、審題，確定主題
1、讀題審題
這個(gè)題目有什么要求？
交流：作文要求寫自己，要求表現(xiàn)自己“了不起”……
2、頭腦風(fēng)暴，明確主題
你認(rèn)為自己“了不起”嗎？哪些方面或者哪件事情讓你覺得自己了不起？
交流并隨機(jī)歸類。
思想品德方面：幫助同學(xué) 孝敬老人 拾金不昧 恪守諾言……
學(xué)習(xí)方面：用英語(yǔ)和外國(guó)朋友對(duì)話，為他指路；做數(shù)學(xué)會(huì)一題多解，鋼琴5級(jí)……
能力方面：學(xué)會(huì)了做一道菜，與陌生人巧妙周旋，用好辦法解決同學(xué)矛盾……
3、小結(jié)：是的，同學(xué)真的都很“了不起”，有的心靈美好，心地善良；或是熱愛學(xué)習(xí)，成績(jī)進(jìn)步；有的機(jī)智靈活，能力強(qiáng)……那么，找到你的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，最好是比較顯著的，進(jìn)步明顯的，大家都認(rèn)可的某一方面，確定主題。
說明：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，找到自己比較顯著的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，這樣有話可寫，事例也容易選擇，切忌弄虛作假，故意編造，這樣既沒有真情，更沒有事例。當(dāng)然，你最顯著的優(yōu)點(diǎn)可能在別人眼里不值一提，但用心寫，用情寫，說不定更能感動(dòng)人。
三、指導(dǎo)選材
1、指導(dǎo)圍繞主題選擇事例。
出示要求：
�。�1）事例準(zhǔn)確，真實(shí)，能表現(xiàn)“我了不起”。
�。�2）事例完整，清楚，能交待“來龍去脈”。
�。�3）事例新鮮，獨(dú)特，能體現(xiàn)“與眾不同”。
�。�4）事例有情，有意，能吐露“內(nèi)心感受”。
2、交流并及時(shí)點(diǎn)評(píng)事例。敏銳地發(fā)現(xiàn)選材不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。
例1：媽媽為我打一件漂亮的毛衣，我穿上，大家都夸獎(jiǎng)我，我為有這樣的“媽媽”而感到了不起。（這樣變成了“媽媽真了不起”）——離題現(xiàn)象
例2：要反映自己學(xué)習(xí)好，做數(shù)學(xué)特別快，但是寫成幫助同學(xué)解數(shù)學(xué)題，這樣主題模糊，到底是學(xué)習(xí)好還是思想好�！}現(xiàn)象
例3：反映我聰明，媽媽手機(jī)找不到，我打了電話，聽到聲音然后找到手機(jī)。這樣的方法大多數(shù)人都能想到，不能很好表現(xiàn)我的了不起�！吕^小
3、提供素材庫(kù)，給找不到內(nèi)容的學(xué)生幫助。
思想好：同學(xué)忘帶學(xué)習(xí)用品，盡管我們平時(shí)不大交往的，友情一般的，但是我大方地借給了他�！�
學(xué)習(xí)好：平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不是最好，發(fā)奮要趕上，一次考試前，做了大量的題目，終于考到滿分……
能力強(qiáng)：兩個(gè)同學(xué)為一本書爭(zhēng)執(zhí)，都認(rèn)為是自己的，我當(dāng)“包公”，以書中的一個(gè)折角設(shè)下“陷阱”，最后“真相大白”……
4、小結(jié)：事例是寫好作文的關(guān)鍵，好的事例就是符合主題，過程清楚，且有一定新意的事情。
說明：指導(dǎo)選材是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)槟銦o法進(jìn)入孩子的全部生活，因此在尊重他們選擇的基礎(chǔ)上，加以分析，指導(dǎo)取舍、刪減。
四：范文引路
1、學(xué)習(xí)范文《難忘考級(jí)》，明白要求。
出示范文及要求：
（1）作文中的“我”什么了不起？
�。�2）用什么事例來表現(xiàn)“了不起”？作者怎樣安排事情過程的？
（3）哪些地方寫出我“了不起”？
交流：我的才藝了不起。
通過“考級(jí)”表現(xiàn)我才藝本事了不起。
2、明確敘事要求。
范文中的敘事安排：先寫……再寫……接著寫……最后寫……
也可以用小標(biāo)題：
準(zhǔn)備考級(jí) 心情緊張
進(jìn)行考級(jí) 發(fā)揮出色
完成考級(jí) 皆大歡喜
3、人物描寫
找出范文中表現(xiàn)“了不起”的地方。
動(dòng)作的描寫 神情的描寫 心理的描寫等
彈琴的動(dòng)作、神情、心理描寫
考級(jí)前后的緊張神情心情都為了表現(xiàn)我的“了不起”，說明這是很重要的事情，我卻能在關(guān)鍵時(shí)刻冷靜地熟練彈奏，以優(yōu)異成績(jī)過關(guān)，充分表現(xiàn)我的“了不起”。
4、小結(jié)：范文細(xì)膩地描寫了考級(jí)過程中的.心情感受，一波三折，跌宕起伏，尤其以考級(jí)前后的緊張與考級(jí)時(shí)的冷靜形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)出人物的“了不起”，還有文中對(duì)其他考生，對(duì)媽媽以及對(duì)景物的描寫都很意義。
說明：用范文來指導(dǎo)學(xué)生敘事寫人，明確要求，傳授技巧，避免寫作中的泛泛而談，只有事例沒有人物，或是只有過程沒有重點(diǎn)，作為教師要充分預(yù)設(shè)各種可能出現(xiàn)的問題，并采用相應(yīng)對(duì)策解決。
五：指導(dǎo)構(gòu)思
1、自列小標(biāo)題，理清事情過程。
2、確定敘事重點(diǎn)，展開細(xì)節(jié)描寫
當(dāng)時(shí)怎樣的動(dòng)作、神情、心理、語(yǔ)言，把重點(diǎn)部分說清楚。
3、互相交流，動(dòng)手寫作。
說明：先說后寫，先提綱后作文，鋪設(shè)好寫作的階梯，化難為易。同時(shí)，“自主、合作、探究”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，在課堂上允許學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，說自己想說的，既尊重了學(xué)生，又能發(fā)揮群體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在交流中提高口頭表達(dá)能力。
六：總結(jié)
范文：
我真了不起
我們每個(gè)人都有自己了不起的事，但我感到了不起的該是我當(dāng)升旗手了。
那次，我榮幸地被選為一周的升旗手。星期一的早晨，我很早就來到學(xué)校，做升旗前的準(zhǔn)備工作。兩個(gè)同學(xué)擔(dān)任護(hù)旗手，分別站在我和陳佳的身后。鈴聲響了，莊嚴(yán)的時(shí)刻到來了，同學(xué)們迅速地在操場(chǎng)站好隊(duì)，靜靜地等著進(jìn)行升旗儀式。金色的陽(yáng)光撒滿了校園，小樹披著金紗，挺立在操場(chǎng)旁邊，好像也要同我們一起參加升旗儀式似的。一切都顯得那么莊嚴(yán)、肅穆。此時(shí)此刻，我感到非常自豪，非常了不起。我們四位同學(xué)走到旗桿前，隨著一聲“升旗，敬禮”，我將擎著國(guó)旗一角的手松開，紅旗在雄壯的國(guó)歌聲中徐徐升起。國(guó)旗升起來了，我不由得挺起胸膛，屏住呼吸，凝視著冉冉升起的紅旗，我不由想到：這冉冉升起的國(guó)旗，正像我們國(guó)家一樣一天天在騰飛，人民的生活在一天天地提高。
我迎著晨風(fēng)，仰望著在國(guó)歌中徐徐升起的五星紅旗，一種豪邁、幸福的感覺涌上心頭：今天我沐浴著朝陽(yáng)，親手緩緩升起了五星紅旗，心中激蕩起一種神圣的責(zé)任感。
這件事雖過去很長(zhǎng)時(shí)間了，但每當(dāng)我望著飄揚(yáng)在校園上空的五星紅旗的時(shí)候，眼前便浮現(xiàn)出我親手升旗時(shí)那莊嚴(yán)、肅穆、令人激動(dòng)的一幕。我為自己能親手把國(guó)旗升起而感到自豪！
難忘考級(jí)
從小大人都夸我是一個(gè)多才多藝的女孩，講故事、畫畫、彈琴……樣樣都會(huì)，這不，今天媽媽帶我去考手風(fēng)琴五級(jí)了。
盡管事先已經(jīng)反復(fù)練習(xí)，閉著眼睛都能彈了，但一路上，我的心始終忐忑不安，我能考上嗎？我默默地背著譜子，右手一直練著指法。
來到考點(diǎn)，我先進(jìn)考級(jí)練習(xí)廳，只見有的同學(xué)在練曲子，有的在看樂譜，有的在互相交流……大家都是神情嚴(yán)肅，有的考生手都在發(fā)抖，見此情景，我心“咚咚”直跳，腳也不由自主地哆嗦起來，媽媽見了，手溫柔撫摸我的頭發(fā)，安慰我說：“沒關(guān)系，相信自己，放松心情，就當(dāng)是考著玩玩，考不過也不怪呢�！眿寢尩摹懊馑澜鹋啤焙盟埔惠嗞�(yáng)光，我的心溫暖多了。突然，工作人員喊道：“沈怡文，進(jìn)場(chǎng)！”霎時(shí)，頭腦一片空白，媽媽幫我背著手風(fēng)琴，把我送進(jìn)考試點(diǎn)。
不知怎么樣進(jìn)去的，又不知怎樣坐到了椅子上，反正依稀記得媽媽被關(guān)在了門外，好像還叮囑什么，可是我什么也沒有聽進(jìn)去……輪到我了，我緊張地連大氣也不敢喘，評(píng)委老師大概見慣了這種場(chǎng)面，面帶微笑地說：“小朋友，不要緊張，放松點(diǎn)，會(huì)成功的，來，深呼吸……”聽了這話后，那緊張的心情開始放松了一點(diǎn)，可兩腳還是不停地顫抖。我跟著深深地吸了口氣，使自己冷靜下來，然后我拉起考級(jí)曲目，那熟悉的琴，那熟悉的曲目，撫平了我的心，慢慢的，我平靜了，沉浸在了音樂中，我感覺自己完全放松了，就連平時(shí)要拉錯(cuò)的一個(gè)音，今天竟拉得特別準(zhǔn)……終于，我順利完成了，想起媽媽的話，朝著老師深深一鞠躬，最后收起琴走了出去。
媽媽等在門口，一臉擔(dān)心，剛才還說玩玩的媽媽其實(shí)很當(dāng)真的，“怎么樣？拉完嗎？有沒有錯(cuò)？評(píng)委什么表情？……”一連串的問題，我怎么能回答呢？媽媽看著我呆呆的樣子，也不敢問了，我們靜悄悄地等著。
“嘀噠 嘀嗒”大廳的鐘似乎敲得特別沉重，終于一個(gè)小時(shí)過去了，評(píng)委老師走進(jìn)教室，手里捧著一疊證書和獎(jiǎng)品，開始報(bào)考級(jí)合格的同學(xué)的名單。這時(shí)我的心都要跳出來了，“李文……王綱……”老師報(bào)著通過考級(jí)的名單，突然，我的耳邊傳來：“沈怡文，五級(jí)考試優(yōu)秀！”我聽后，先是一楞，然后飛快地跑上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。頓時(shí)，臺(tái)下所有的同學(xué)都向我投來了羨慕的目光，后來我才聽說，這次考試非常嚴(yán)格，最后合格率一半都不到，而我，是僅有的幾個(gè)優(yōu)秀之一。
那天領(lǐng)獎(jiǎng)完畢，我捧著證書和獎(jiǎng)品走出了考級(jí)教室。只見天空格外藍(lán)，花兒都在對(duì)我微笑，媽媽也破天荒地夸我：“文文，你真棒，真了不起！”聽了媽媽的表?yè)P(yáng)，我心里甜滋滋的……
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