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石灰吟教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-04-04 13:27:15 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

石灰吟教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  教學(xué)目標(biāo):

石灰吟教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  1引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的特點(diǎn),理解詩句的意思。

  2引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生平,了解詩句托物言志的特點(diǎn),體會(huì)作者“要留清白在人間”志向。

  3指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦并背誦古詩。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1了解石灰的特點(diǎn),理解詩句的意思。

  2聯(lián)系作者生平,了解詩句托物言志的特點(diǎn),體會(huì)作者“要留清白在人間”志向。

  3有感情地朗誦并背誦古詩。

  學(xué)習(xí)任務(wù):

  一、初讀詩句,整體感知

  二、品讀詩句,理解詩意

  三、“托物”寫詩,抒發(fā)志向

  重點(diǎn):在有層次的品讀中明詩意、悟詩情。

  難點(diǎn):借助資料,體會(huì)于謙不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生閱讀的資料;ppt。

  第二部分 過程設(shè)計(jì)

  激情導(dǎo)課:

  1、導(dǎo)入課題

  今天我們要學(xué)習(xí)一首流傳千古的詩——《石灰吟》。讀題。吟,是古詩的一種形式。吟誦,贊美的意思。這首詩的作者是——(明朝的于謙)從題目中,我們知道,于謙所吟的事物是——石灰。

  2、明確目標(biāo)

  石灰有什么值得稱頌的?

  3、預(yù)期效果

  這節(jié)課就讓我們走進(jìn)古詩,走進(jìn)于謙,用以前學(xué)古詩的方法明詩意,悟詩情。怎么樣對(duì)自己有信心嗎?

  民主導(dǎo)學(xué)

  任務(wù)一:初讀詩句,整體感知

  任務(wù)呈現(xiàn):

  自由朗讀古詩,至少讀三遍。要字正腔圓地讀,讀到讀準(zhǔn)字音了,讀通句子了,讀出節(jié)奏了停下來。遇到易錯(cuò)的字音可以在書上做出標(biāo)記。

  自主學(xué)習(xí):

  自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

  展示交流:

  1、誰來提醒一下大家,哪些字容易寫錯(cuò),哪些字音要注意?

  2、指讀,評(píng)價(jià)。同桌互讀。

  任務(wù)二:品讀詩句,理解詩意

  過渡:老師這兒有一份資料,具體描述了石灰的制作過程。

  任務(wù)呈現(xiàn):請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對(duì)應(yīng)的。借助它把你認(rèn)為重要的和不理解的字詞解釋標(biāo)在書上空白處,并試著理解詩意。

  石灰自述

  自主學(xué)習(xí):學(xué)生對(duì)照材料與古詩,尋找制作過程的聯(lián)系點(diǎn)。

  展示交流:

  1、對(duì)比中說詩意,隨機(jī)品讀,評(píng)讀。(1)主要埋藏在深山之中——千錘萬擊 理解字意:錘、擊。和千錘萬擊是虛指的用法

 。2)經(jīng)過烈火的焚燒——烈火焚燒 面對(duì)熊熊燃燒的`大火石灰態(tài)度如何?板書若等閑。解釋字意。多么堅(jiān)強(qiáng)的石灰想說些什么? 指名說前兩句的詩意并隨機(jī)品讀。

 。3)石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身 用關(guān)聯(lián)詞“雖然——但是——”說一句話!

 。4)教師過渡質(zhì)疑:在我們看來難以承受的千錘萬擊、烈火焚燒、粉骨碎身,石灰為什么能“若等閑”“全不怕”呢?(要留清白在人間)——你是怎么知道的

 。5)我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的——要留清白你知道石灰給我們留下了怎樣的清白?潔白干凈。

  2、后兩句的詩意會(huì)說嗎?讀出石灰的心聲。同桌交互說詩意。

  3、教師總結(jié):通過對(duì)石灰制作過程的了解,你認(rèn)識(shí)怎樣的石灰?(堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好)你對(duì)石灰產(chǎn)生了怎樣的情感?(敬佩、崇敬)

  4、引導(dǎo)朗讀:帶著對(duì)對(duì)石灰的敬意去讀。

  5、過渡:于謙是一個(gè)怎樣的人,他可能會(huì)有怎樣的人生經(jīng)歷?請(qǐng)看資料。閱讀資料談體會(huì)。

  6、石灰、于謙找到相同的地方了嗎?石灰如人,人如石灰。這首詩正是于謙一生的寫照!這就是古詩中“托物言志”的寫法。

  7、設(shè)境誦讀。

  (1)假如你就是當(dāng)年那個(gè)愛思考的小于謙,你會(huì)怎樣誦讀你寫的這首詩?

 。2)為官后的于謙依然不忘自己年輕時(shí)寫下的《石灰吟》。當(dāng)他回首自己坎坷的為官生涯時(shí)。

 。3)當(dāng)他戴著腳鐐手銬走上刑場(chǎng)的時(shí)候,他又會(huì)怎樣誦讀這首詩呢?(指名學(xué)生讀)(音樂起,誦讀全詩)

  8、背誦古詩。

  任務(wù)三:“托物”寫詩,抒發(fā)志向

  過渡:同學(xué)們還學(xué)過哪些托物言志的詩?有哪些物可以寄托我們的志向呢?

  任務(wù)呈現(xiàn):在這兩首托物言志的詩中任選一首完成最后一句,寄托我們的志向。

  自主學(xué)習(xí):創(chuàng)作詩句

  展示交流:學(xué)生相互交流詩句積極評(píng)價(jià)

  檢測(cè)導(dǎo)結(jié):

  目標(biāo)檢測(cè):

  1、選出正確的解釋:等閑

  a、空閑 b、平平常常

  2、寫出最能體現(xiàn)于謙心聲的 詩句:

  ____________________。 結(jié)果反饋:同桌交換意見,再集體訂正

  反思總結(jié):今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?

  板書設(shè)計(jì):石灰吟

 。ㄍ形镅灾荆

  千錘萬擊

  烈火焚燒 等閑 ——— 清白

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