石灰吟教學設(shè)計范文

　　教學目標：

　　1引導學生了解石灰的特點，理解詩句的意思。

　　2引導學生聯(lián)系作者生平，了解詩句托物言志的特點，體會作者“要留清白在人間”志向。

　　3指導學生有感情地朗誦并背誦古詩。

　　學習目標：

　　1了解石灰的特點，理解詩句的意思。

　　2聯(lián)系作者生平，了解詩句托物言志的特點，體會作者“要留清白在人間”志向。

　　3有感情地朗誦并背誦古詩。

　　學習任務：

　　一、初讀詩句，整體感知

　　二、品讀詩句，理解詩意

　　三、“托物”寫詩，抒發(fā)志向

　　重點：在有層次的品讀中明詩意、悟詩情。

　　難點：借助資料，體會于謙不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。

　　課前準備：

　　學生閱讀的資料；ppt。

　　第二部分 過程設(shè)計

　　激情導課：

　　1、導入課題

　　今天我們要學習一首流傳千古的詩——《石灰吟》。讀題。吟，是古詩的一種形式。吟誦，贊美的意思。這首詩的作者是——（明朝的于謙）從題目中，我們知道，于謙所吟的事物是——石灰。

　　2、明確目標

　　石灰有什么值得稱頌的？

　　3、預期效果

　　這節(jié)課就讓我們走進古詩，走進于謙，用以前學古詩的方法明詩意，悟詩情。怎么樣對自己有信心嗎？

　　民主導學

　　任務一：初讀詩句，整體感知

　　任務呈現(xiàn)：

　　自由朗讀古詩，至少讀三遍。要字正腔圓地讀，讀到讀準字音了，讀通句子了，讀出節(jié)奏了停下來。遇到易錯的字音可以在書上做出標記。

　　自主學習：

　　自由讀，讀準字音，讀出節(jié)奏。

　　展示交流：

　　1、誰來提醒一下大家，哪些字容易寫錯，哪些字音要注意？

　　2、指讀，評價。同桌互讀。

　　任務二：品讀詩句，理解詩意

　　過渡：老師這兒有一份資料，具體描述了石灰的制作過程。

　　任務呈現(xiàn)：請同學們自由朗讀，看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對應的。借助它把你認為重要的和不理解的字詞解釋標在書上空白處，并試著理解詩意。

　　石灰自述

　　自主學習：學生對照材料與古詩，尋找制作過程的聯(lián)系點。

　　展示交流：

　　1、對比中說詩意，隨機品讀，評讀。（1）主要埋藏在深山之中——千錘萬擊 理解字意：錘、擊。和千錘萬擊是虛指的用法

　�。�2）經(jīng)過烈火的焚燒——烈火焚燒 面對熊熊燃燒的`大火石灰態(tài)度如何？板書若等閑。解釋字意。多么堅強的石灰想說些什么？ 指名說前兩句的詩意并隨機品讀。

　�。�3）石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身 用關(guān)聯(lián)詞“雖然——但是——”說一句話！

　�。�4）教師過渡質(zhì)疑：在我們看來難以承受的千錘萬擊、烈火焚燒、粉骨碎身，石灰為什么能“若等閑”“全不怕”呢？（要留清白在人間）——你是怎么知道的

　�。�5）我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的——要留清白你知道石灰給我們留下了怎樣的清白？潔白干凈。

　　2、后兩句的詩意會說嗎？讀出石灰的心聲。同桌交互說詩意。

　　3、教師總結(jié)：通過對石灰制作過程的了解，你認識怎樣的石灰？（堅強不屈、潔身自好）你對石灰產(chǎn)生了怎樣的情感？（敬佩、崇敬）

　　4、引導朗讀：帶著對對石灰的敬意去讀。

　　5、過渡：于謙是一個怎樣的人，他可能會有怎樣的人生經(jīng)歷？請看資料。閱讀資料談體會。

　　6、石灰、于謙找到相同的地方了嗎？石灰如人，人如石灰。這首詩正是于謙一生的寫照�。∵@就是古詩中“托物言志”的寫法。

　　7、設(shè)境誦讀。

　�。�1）假如你就是當年那個愛思考的小于謙，你會怎樣誦讀你寫的這首詩？

　�。�2）為官后的于謙依然不忘自己年輕時寫下的《石灰吟》。當他回首自己坎坷的為官生涯時。

　　（3）當他戴著腳鐐手銬走上刑場的時候，他又會怎樣誦讀這首詩呢？（指名學生讀）（音樂起，誦讀全詩）

　　8、背誦古詩。

　　任務三：“托物”寫詩，抒發(fā)志向

　　過渡：同學們還學過哪些托物言志的詩？有哪些物可以寄托我們的志向呢？

　　任務呈現(xiàn)：在這兩首托物言志的詩中任選一首完成最后一句，寄托我們的志向。

　　自主學習：創(chuàng)作詩句

　　展示交流：學生相互交流詩句積極評價

　　檢測導結(jié)：

　　目標檢測：

　　1、選出正確的解釋：等閑

　　a、空閑 b、平平常常

　　2、寫出最能體現(xiàn)于謙心聲的 詩句：

　　____________________。 結(jié)果反饋：同桌交換意見，再集體訂正

　　反思總結(jié)：今天的學習你學會了什么？

　　板書設(shè)計：石灰吟

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　　千錘萬擊

　　烈火焚燒 等閑 ——— 清白

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