《準(zhǔn)備課》第2課時的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步知道同樣多多少的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。能比較清晰地表達(dá)多與少。
2．在學(xué)習(xí)活動中，通過數(shù)一數(shù)、畫一畫的活動，在一一對應(yīng)數(shù)數(shù)的情況下，理解誰多誰少，并能用數(shù)學(xué)語言比較清晰的表達(dá)數(shù)量的多與少。
3．在學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手操作的能力；培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神和用數(shù)學(xué)的意識。
目標(biāo)分析：
本節(jié)課主要研究比多少。教材設(shè)計了有趣味的主題圖，讓孩子通過觀察不同類量物體的多少，來感知同樣多、多、少的含義。為學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、計算和量的知識作準(zhǔn)備。學(xué)生在幼兒園已經(jīng)接觸過比較的知識，有了一定的比較思想；但孩子的表達(dá)能力還不夠，要訓(xùn)練學(xué)生把意思表達(dá)清楚。特別是多種數(shù)量同時比較是孩子比較難理解的一類問題，課堂教學(xué)中教師要結(jié)合具體情境中，首先幫助學(xué)生了解比較的事物，再進(jìn)行一一對應(yīng)的比較，最后得出結(jié)論。
教學(xué)重點：
使學(xué)生經(jīng)歷一一對應(yīng)的過程，發(fā)現(xiàn)比較的`結(jié)果。
教學(xué)難點：
注意培養(yǎng)學(xué)生審題能力和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圖示卡片、數(shù)字卡片等。
教學(xué)過程
一、聽故事回答問題。
�。ㄒ唬┙處熤v故事：小豬幫助小兔蓋房子。（邊講故事邊出示圖）
（二）聽完故事后，看圖回答老師的問題。
1．故事中有幾只小兔？（教師貼圖）
2．故事中有幾只小豬？（教師貼圖）
3．小兔在做什么？每只小兔搬一塊磚，他們一共搬了幾塊磚？（教師貼圖）
4．小豬在做什么？每只小豬搬1根木頭，他們一共搬了幾根木頭？（教師貼圖）
5．快來看一看小兔在搬磚，小兔的數(shù)量和磚的數(shù)量比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示一一對應(yīng)的表達(dá)方式，同時板書同樣多）
6．小豬搬木頭，小豬的數(shù)量和木頭的數(shù)量比一比，你發(fā)現(xiàn)有什么發(fā)現(xiàn)？（出示一一對應(yīng)的表達(dá)方式，同時板書多、少）
【設(shè)計意圖：幫助學(xué)生有序思考，逐步形成比較的步驟和方法�！�
二、創(chuàng)編數(shù)學(xué)小故事，回答其中有關(guān)比較的數(shù)學(xué)問題。
（一）教師創(chuàng)編的數(shù)學(xué)故事。
1．小貓釣魚：小花貓和小白貓比賽釣魚，小花貓釣了4條魚，小白貓釣了7條魚。誰釣的魚多，說說你是怎么比較的？
2．秋天到了小動物們要舉辦一年一度的采摘大會了。你們看小猴子摘得是什么？小熊采摘的是什么？小松鼠采摘的又是什么呢？請你比一比說一說看誰能夠當(dāng)上采摘冠軍？
�。ǘ┳寣W(xué)生獨(dú)立創(chuàng)編數(shù)學(xué)故事。（可以是身邊發(fā)生的事情）
【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)編活動使學(xué)生感受比較的量�！�
三、課堂練習(xí)
�。ㄒ唬┚毩�(xí)。
1．老師今天請來了許多小動物和我們做朋友，請你挑一挑，哪幾種小動物的只數(shù)同樣多。你是怎么知道的？
你能用剛才這種方法給同學(xué)們擺一擺，讓同學(xué)們一眼就看出它們是同樣多的嗎？
2．做拍手游戲。
聽清老師拍了幾下（5下）
你拍的和老師同樣多。
請你給你的同桌拍手，要求他和你拍的同樣多。
3．小結(jié)：說能說一說什么是同樣多？
（二）繼續(xù)做拍手游戲。
老師拍5下，要求學(xué)生拍的比老師多2下。學(xué)生開始拍手。
老師拍5下，要求學(xué)生拍的比老師少2下。學(xué)生開始拍手。
引發(fā)學(xué)生思考：為什么兩次拍手的次數(shù)不一樣？
�。ㄈ┩瓿傻�7頁做一做的題。說一說，為什么？
�。ㄋ模┛磮D標(biāo)注多、少和同樣多。
�。ㄎ澹┛磮D猜一猜。
擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，是同樣多嗎？請說明理由。
擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，誰多誰少，請說明理由。
所有的▲和●誰多誰少，說一說判斷的理由。
【設(shè)計意圖：在看圖的過程中，讓學(xué)生進(jìn)行推理，說出比較兩個數(shù)多與少的猜測理由，培養(yǎng)學(xué)生的推理意識】
四、總結(jié)
猜測是要有根據(jù)的，我們猜測的依據(jù)就是一個對一個，因為有的這樣的要求，我們才能有條理地進(jìn)行思考。
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