《山中訪友》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)目標(biāo)
。、理解、積累湛藍(lán)、清澈、唱和、玄奧、德高望重、津津樂道等詞語。
。病⒂懈星榈卣b讀課文,把握作者把進(jìn)山看風(fēng)景說成是山中訪友所傳達(dá)的思想感情。
〖能力目標(biāo)
。、鑒賞本文新奇豐富的想像美。
。、學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫,透過語言文字,感悟課文充滿詩意的畫面。
〖德育目標(biāo)
體味作者所表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛之情,培養(yǎng)健康高尚的審美情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住課文重點(diǎn)詞語,理清思路,品味賞析栩栩如生的景物描寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生揣測寫作意圖,體會(huì)文章的寫作技巧。
【教學(xué)方法】
1、朗讀法。本文是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力、充滿童心童趣的散文。通過富有感情的美讀體會(huì)課文的意境,品味文章所表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛之情。
。、聯(lián)想想像法。本文的敘述方式獨(dú)具匠心,運(yùn)用想像的手法與自然界的古橋、樹林、山泉、小溪等朋友們互訴心聲,動(dòng)情的敘述營造了一個(gè)如詩如畫的童話世界。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中,展開豐富的想像進(jìn)入課文描寫的情境,體會(huì)文章靈氣飛揚(yáng)、新奇豐富的特色。
。场⒆宰x點(diǎn)撥法。本文屬自讀篇目,課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀、自由探究為主,教師點(diǎn)撥課文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體
CAI
課件、錄音機(jī)及示范朗讀帶、投影儀。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
〖教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)生充分閱讀,以懸測揣摩寫作意圖,速讀抓重點(diǎn)詞語感知課文,精讀探究藝術(shù)特點(diǎn)。
〖教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)一:(教師配樂深情誦讀)
我閉上眼睛,我真的變成了一株樹,腳長出根須,深深扎進(jìn)泥土和巖層,呼吸地層深處的元?dú)猓业念^發(fā)長成樹冠,我的手變成樹枝,我的思想變成樹汁,在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌,最后長出樹籽,被鳥銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水。
同學(xué)們,這段如溪水暢流栩栩如生、靈氣飛揚(yáng)的精彩景物描寫的觀照視角新穎、獨(dú)特,樹與我融為一體互訴心聲,使人耳目一新。今天我們學(xué)習(xí)的李漢榮的《山中訪友》便是以這樣的敘述方式而成文的。讓我們帶著滿懷的好心情在作者的引領(lǐng)下走進(jìn)山林,走進(jìn)幽谷,走進(jìn)如詩如畫的童話世界,去探訪山中的眾朋友。
設(shè)計(jì)二:
唐代苦吟詩人賈島,以推敲的詩壇佳話而為人們熟悉,有誰能夠背出他的《尋隱者不遇》?(學(xué)生背誦:松下問童子,言師采藥去。只在此山中,云深不知處。)這首詩作詩人去探訪的是一位隱居山林名士,而今天我們要學(xué)習(xí)的李漢榮的《山中訪友》也是這樣的嗎?就讓我們帶著疑問,在作者的引領(lǐng)下,走進(jìn)山林去看個(gè)究竟。
二、感知課文,理清思路
。、懸測:文題為《山中訪友》,按照慣常的閱讀經(jīng)驗(yàn)判斷,作者到山中去尋訪友人,那么課文中敘述的友人是這樣的嗎?請同學(xué)們速讀全文印證自己的猜測。
學(xué)生回答,教師歸結(jié):作者所說的山中訪友指的是進(jìn)山看風(fēng)景,山中朋友指的是古橋、樹林、山泉、小溪、白云、瀑布、懸崖、落葉、小花、陣雨、螞蟻、歸鳥等自然界的景物。
2、學(xué)生輕聲誦讀,勾畫文中出現(xiàn)的生字詞并利用詞典疏解。
投影:
、抛⒁簦
梔子( ) 唱和( ) 禪心( ) 湛藍(lán)( )
憔悴( ) 逝川( )
、聘鶕(jù)詞義寫出相應(yīng)的詞語:
、倭魉,比喻消逝的時(shí)光。()
、诰窀叨燃,不分散。()
③玄秘深?yuàn)W。()
④指歌唱時(shí)此唱彼和,互相呼應(yīng)。()
、莸赖赂呱校泻芨叩穆曂。()
、扌稳萦凶涛痘蛴信d趣的說道。()
、咝稳萑耸萑,面色不好看。()
明確:
⑴ zhī hè chán zhàn qiáo cuì shì
、 ① 逝川 ② 凝神 ③ 玄奧 ④ 唱和 ⑤ 德高望重
、 津津樂道 ⑦ 憔悴
3、教師有感情地范讀,學(xué)生輕聲跟讀,感知課文內(nèi)容。
。础W(xué)生自由誦讀。課文親切感人、生動(dòng)活潑,優(yōu)美、精彩的語句俯拾皆是。請勾畫標(biāo)注出喜歡的語句并理解、積累。
語句積累示例:
、抛叱鲩T,就與含著露水和梔子花氣息的好風(fēng)撞個(gè)滿懷。
、颇惆讯嗌偃笋R渡過彼岸,你把滾滾流水送向遠(yuǎn)方,你躬著腰,俯身吻著水中的人影魚影月影。
、呛鋈幌缕鹄钻囉,像有一千個(gè)俠客在天上吼叫,又像有一千個(gè)喝醉了酒的詩人在云頭朗誦。
、扔谑,我輕輕地招手,告別了山里的眾朋友,帶回了滿懷的好心情,好記憶,順便還帶回一路月色
。、聽讀課文錄音,(或:指名語感較好的學(xué)生美讀課文的精彩片斷)學(xué)生豐富地想像作者動(dòng)情敘述的充滿詩意的畫面,盡享童心童趣的童話世界,體會(huì)作者的`心境。
6、合作研討:
、拍亲艠,是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。德高望重的老橋,你在這澗水上站了幾百年了?你累嗎?本段文字中,對(duì)古橋,作者在敘述時(shí)人稱有無變化?如果有,請揣摩一下變化的原因,并思考變化時(shí)應(yīng)注意的問題。
⑵走進(jìn)這片樹林,每一棵樹都是我的知己我閉上眼睛,我真的變成了一棵樹,腳長出根須,深深扎進(jìn)泥土和巖層,呼吸地層深處的元?dú),我的頭發(fā)長成樹冠,我的手變成樹枝,我的思想變成樹汁,在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌,最后長成樹籽,被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水。本段文字作者運(yùn)用什么手法,將自己寫成一棵樹,這充分體現(xiàn)了作者什么樣的感情?
、亲髡邽槭裁窗堰M(jìn)山看風(fēng)景說成是山中訪友?
、饶阏J(rèn)為本文突出的藝術(shù)特色是什么?
學(xué)生討論、回答,教師明確:
⑴本段文字中對(duì)古橋的敘述人稱有變化,由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q;用第二人稱,似面對(duì)面的傾訴,更親切自然,更利于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q請注意使用呼告語,如本段文字中的德高望重的老橋。
、票径挝淖肿髡哌\(yùn)用想像的手法,與樹木融為一體、與自然融為一體,熱愛自然之情。
⑶作者把進(jìn)山看景說成山中訪友用的是擬人化說法。將古橋、樹木、山泉、小溪等自然景物看成是自己的山中朋友,將進(jìn)山看景說成是山中訪友,是為了表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛之情。這樣說既使行文生動(dòng),又為下文寫與景物對(duì)話鋪墊。
⑷本文突出的藝術(shù)特色表現(xiàn)在獨(dú)具匠心的敘述方式上和想像豐富、新奇,充滿童心童趣,有浪漫色彩上。
文章的敘述方式使讀者也進(jìn)到畫面中,進(jìn)到作者的心境中,仿佛這些自然界的朋友,也是每一位讀者的,更加感到親切。根據(jù)表達(dá)的需要,還適當(dāng)?shù)刈儞Q敘述人稱,對(duì)山中的朋友,作者有時(shí)用第三人稱敘述,有時(shí)感情強(qiáng)烈了又以第二人稱稱呼,從而使情感表達(dá)更加充分。
本文的想像使景物栩栩如生,靈氣飛揚(yáng),也使文筆生動(dòng)活潑,如溪水暢流,不時(shí)激起美麗的浪花。讀這篇文章,不會(huì)有呆板、陳腐的感覺,會(huì)時(shí)時(shí)為童心所打動(dòng),時(shí)時(shí)為流淌在字里行間的激情所感染。
三、訴心聲,拓展延伸
鹽城市的黃海灘涂濕地,又被列入聯(lián)合國人與生物圈名錄,這里生活著丹頂鶴等許多珍稀鳥類。請結(jié)合你對(duì)灘涂濕地和丹頂鶴等鳥類的了解,合理想像,說一段與游客互訴心聲的文字(或以你熟知的某一處風(fēng)景為話題)。
學(xué)生在說話擬稿時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀照視角的提示。每小組推舉代表在班上交流,師生共同評(píng)議。
四、課堂練習(xí)
1、句段仿寫:
要求:仿照下面的句式(長短句結(jié)合,句式整齊),寫一段熟悉的景物。
炮聲隆隆,震撼大地。晨星閃閃,迎接黎明。
林間,群鳥爭鳴,天將破曉。
東方的地平線上,漸漸透出一派紅光,閃爍在碧綠的嘉陵江上;湛藍(lán)的天空,萬里無云,絢麗的朝霞,放射出萬道光芒。
。病㈤喿x課文,回答問題:
、诺冖诙沃械莫(dú)自去訪問我的朋友若換成一般說法,應(yīng)是_____。
、频冖芏沃形议]上眼睛被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水一句寫的是眼前的實(shí)景嗎?為什么?
、堑冖叨沃邢裼幸磺(gè)俠客在天上吼叫,又像有一千個(gè)喝醉了酒的詩人在云頭朗誦一句用的是什么表現(xiàn)手法?該句側(cè)重寫了雷陣雨的什么特點(diǎn)?
⑷像一千個(gè)喝醉了酒的詩人,中國古代文人的許多篇章中都離不開酒,許多文人的名字與酒連在一起,這是一種有趣的文化現(xiàn)象。請寫出你所知道的這樣的詩人名字(一位)
______________詩文名篇題目(一篇)______________。
、傻冖叨沃姓l能說這不是天地給我的恩澤是_____________句式。
⑹第⑧段中順便還帶回一路月色交待了什么內(nèi)容?
〖參考答案
。、略。
。病ⅱ
進(jìn)山看景
、撇皇。這是作者身心完全融入大自然后的感覺,寫的是想像。
、潜扔。該句側(cè)重了雷陣雨的聲勢。
、壤畎谆蛱諟Y明等
篇目須與之對(duì)應(yīng)
、煞磫
⑹返回的時(shí)間。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,自然是美好可親的,只要我們用心去善待她,正如德國作家歌德在詮釋人與自然關(guān)系時(shí)所啟迪人們的,她在幻影里得著快樂。誰在自己和別人身上把它打碎,她就責(zé)罰他如暴君;誰安心追隨它,她就把他像嬰兒般偎摟在懷里。生活在自然懷里的我們?nèi)缒芤砸活w摯真的童心去呵護(hù)、關(guān)愛她,那么她就會(huì)蔭庇我們,因?yàn)槲覀兪桥笥,恰如《山中訪友》所描繪的。
六、布置作業(yè)
閱讀文段,完成1~5題:
石榴
郭沫若
五月過了,太陽增加了它的威力,樹木都把各自的傘蓋伸張了起來,不想再爭妍斗艷的時(shí)候,有少數(shù)的樹木卻在這時(shí)開起了花來。石榴樹便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種。
石榴有梅樹的枝干,有楊柳的葉片,奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚,這風(fēng)度著實(shí)兼?zhèn)淞藯盍L,而舍去了楊柳之短。
最可愛的是它的花,那對(duì)于炎陽的直射毫不避易的深紅的花。單瓣的已夠陸離,雙瓣的更為華貴,那可不是夏季的心臟嗎?
單那小茄形的骨朵就已經(jīng)是一種奇跡了。你看,它逐漸翻紅,逐漸從頂端整裂為四瓣,任你用怎樣犀利的剪刀也都剪不出那樣的勻稱,可是誰用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶兒,而且還精巧地插上了花?
單瓣的花雖沒雙瓣的豪華,但它卻有一段妙幻的演藝,紅瑪瑙的花瓶兒由希臘式的安普刺(英譯,一種尖底膽瓶)變?yōu)橹袊降慕鹄湥ㄒ、周時(shí)古味盎然的一種青銅器)。博古家所命名的各種繡彩,它都是具備著的。
你以為它真是盛酒的金罍嗎?它會(huì)笑你呢。秋天來了,它對(duì)于自己的戲法好像忍俊不禁地,破口大笑起來,露出一口的皓齒,那樣透明光嫩的皓齒你在別的地方還看見過嗎?
我本來就喜歡夏天。夏天是整個(gè)宇宙向上的一個(gè)階段,在這時(shí)使人的身心解脫盡重重的束縛。因而我更喜歡這夏天的心臟。
有朋友從昆明回來,說昆明石榴特別大,子粒特別豐腴,有酸甜兩種,酸者味更美。
禁不住唾津的潛溢了。
。保梗矗材辏保霸拢常比
。薄⒄垖懗瞿闼私獾墓舻钠渌髌返拿Q。
2、用文中的詞語描述石榴:
⑴石榴的枝干:______________。
、剖竦娜~片:______________。
、鞘竦幕ǎ篲_____________。
、仁竦墓嵌洌篲_____________。
。场⒃谙奶,很多花都不再爭妍斗艷,石榴卻開起花來,這表現(xiàn)了石榴怎樣的性格()
。痢ⅹ(dú)樹一幟,超凡脫俗
。、為秋天的果實(shí)不懼炎熱
C、不懼炎熱,美化自然
D、不與世俗同流合污
。础⑹袷窍奶斓男呐K。對(duì)此,你如何理解?
。、本文寫于1942年,聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,本文反映了作者怎樣的思想感情?
〖參考答案
。薄⒃娂杜瘛贰缎强铡,話劇《屈原》《蔡文姬》等。
。病ⅱ牌驷
、魄逍
、顷戨x、華貴
、葎蚍Q、精巧
。场ⅲ
。础⑹癫粦盅谉,在夏天開花帶給人以美的享受。
。、反映作者對(duì)抗戰(zhàn)的勝利充滿信心,對(duì)于美好的生活充滿希望。
【板書設(shè)計(jì)】
【活動(dòng)與探究】
。、到自然中去放飛心靈,與山川草木、花鳥魚蟲對(duì)話,你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中又多了一個(gè)朋友,請以我有一個(gè)朋友為題,向全班同學(xué)介紹自己的一兩個(gè)自然的朋友,并說說以它為友的原因。結(jié)合野外活動(dòng)的照片,搞一次以感受自然為主題的優(yōu)秀圖文展覽。讓孩子們理解自然,體悟自然,在自然的美與真純中獲得審美愉悅。
。病⒖梢越o學(xué)生提供兩個(gè)片斷:
、庞曛械奶一
正值桃花開得最盛的時(shí)候,天下著細(xì)雨,那桃花的枝干黑乎乎地濕濡著,結(jié)著桃油的凝脂,像個(gè)美人靠在墻邊哭。(王靜怡《反動(dòng)》)
細(xì)心觀察,把握住事物突出的特征,下筆描寫時(shí)即易生動(dòng)傳神。這里是蒙蒙春雨中的桃花,濕濡的枝干呈現(xiàn)出黑乎乎的色澤,顯然不同于晴空麗日下的觀感;而尤其是枝干上那斑斑桃油的凝脂,在雨中酷似淚滴,更富特征;于是,整體看去,一樹灼灼桃花像個(gè)美人靠在墻邊哭了。幾筆便描繪出一個(gè)鮮活的意境畫面,豈不是下筆如有神!
、粕讲杌
今早剛從熟睡里醒來時(shí),小小的一室里漾著一種清香的不知名的花氣。
這是從什么地方來的呀?──
原來鐵壺中投插著的山茶,竟開了四朵白色的鮮花!
啊,清秋活在我壺里了!
。ü簟渡讲杌ā罚
《山茶花》寫的是從山間歸來后的感觸。從山間折來插在壺中的山茶花,竟一夜開放,這給詩人帶來了驚喜。清秋活在我壺里了!這句結(jié)語,十分經(jīng)典。它實(shí)際上是把這幾朵山茶花當(dāng)做了整個(gè)秋天的象征。這句話生動(dòng)地表達(dá)了詩人由于看到山茶開放,覺得山中之秋的全部美感和活力都來到了自己小屋的那樣一種感受。說清秋而不說秋天,這正是意在強(qiáng)調(diào)秋天的清朗之美。
。、開放探究:
閱讀下面文段,完成⑴~⑷題:
金色花
偶爾看見人家陽臺(tái)上五彩繽紛,煞是艷羨,激起我養(yǎng)花的興致。我從朋友家里陸續(xù)弄了一些花草來,海棠、月季、文竹開始還能記著澆水、松土,但到底很難始終不渝。我才意識(shí)到,養(yǎng)花并非什么閑情逸致,完全是勤快人的事。
只有仙人掌活下來了。
不論陰晴雨雪,也不論那一小盆泥土如何枯涸龜裂,它總是綠而挺拔,每一根刺都伸出渴求的喙,貪婪地啄食著陽光、空氣?蛇@并未給我?guī)須g欣。它既不美,也不雅。我只是不無遺憾地想,為什么美的總是那么嬌弱,而不美的卻總是那么
呢?要是海棠、月季、文竹也是這樣易于生活該有多好啊。對(duì)于它的存在,我卻不再關(guān)心。
許久后的黃昏,我倚著陽臺(tái)望遠(yuǎn),無意瞥見了這盆仙人掌。它竟橫豎添了許多新節(jié),刀戟般凜凜叉開,待細(xì)看時(shí),我都忍不住大笑起來。不是么,且不說它的大小掌節(jié)是怎樣歪歪斜斜,怪模怪樣,只是那綠色的掌面吧,竟皺皺巴巴,細(xì)紋密布,像一張老人的臉。我越看越覺得它丑我真不知道,它會(huì)怎瘋長下去。也許叫它死去比叫它活著困難一百倍。這可怕的東西!
我的養(yǎng)花歷史就此告一段落,自然是沒有養(yǎng)出一朵花來。誰想夏天以后,竟發(fā)生了奇跡。
久雨后的清晨,推開陽臺(tái)門,蛋青色的光亮和泉水般的空氣撲面而來。我感到那盆仙人掌上有一大團(tuán)很耀眼的東西。是霞光嗎?是雨水折射的太陽嗎?我定睛一看,什么,是花?
是的,是一朵花,并且是一朵異常漂亮的花,金黃色,十二片綢緞般富有光澤的花瓣,敏感地輕顫著流蘇般柔軟的花穗,細(xì)密地遍布著雪乳般滋潤的花粉。它凝然靜立,卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒
這是我看過的最美的花!
此刻,仙人掌驕傲地高擎著它。仙人掌上的皺紋是愈加深刻了。是啊,它賴以立身的不過是一捧泥土。要開出這樣神奇的金色花,它不能不傾注全部心血。
我面對(duì)這皺紋滿面的仙人掌和它的美麗輝煌的金色花,竟酸楚地流下了眼淚。我想起過去曾無所顧忌地痛笑過它的丑陋,深為自己的淺薄庸俗而感到慚愧。
可以想像,這仙人掌,它曾經(jīng)有過柔軟的葉,窈窕的枝。但為了抗拒沙漠的壓榨,它才變得冷峻而堅(jiān)強(qiáng),有沙漠吞噬掉無數(shù)嬌美的花卉之后,我們還能欣賞仙人掌美麗的金色花。
它并非只是一朵寧靜亮麗的花,它的不甘泯滅的美令弱者也令強(qiáng)者肅然起敬。
美,一旦與頑強(qiáng)結(jié)合,就能產(chǎn)生震撼人心的力量。
、疟疚氖且黄^有特色和韻味的,在行文上作者成功地運(yùn)用了手法。
、莆议_始不喜歡不關(guān)心仙人掌的原因是。
⑶結(jié)合上下文說說誰想夏天一到,竟發(fā)生了奇跡一句中奇跡指的是。
、缺疚谋磉_(dá)了作者怎樣的思想感情?
〖參考答案
、派⑽模ㄓ洈⑽模
欲揚(yáng)先抑
、扑炔幻,也不雅
、浅舐南扇苏凭归_出了一朵異常漂亮的金色花
、扔蓪(duì)金色花美麗的贊美,進(jìn)而升華到對(duì)頑強(qiáng)生命力的贊美
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