三年級語文下冊《蜜蜂》教學設計
學習目標:
知識目標:
1. 默讀課文,了解課文內容。
2. 學會本課13個生字。
能力目標:
理解課文主要內容,弄清實驗是怎么做的,結論是怎么得出的。
情感目標:
學習作者觀察、思考和實驗的方法,感受嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。
教學重點:
作者實驗過程中的觀察和思考,理解課文敘述順序。
教學準備:
布置學生查閱有關蜜蜂的資料,有條件的學生可以閱讀法布爾的《昆蟲記》。
設計理念:
以讀為主,充分挖掘文本的教育功能;充分發(fā)揮學生的主體、老師的主導作用。
課時安排:
一課時
教學過程:
一、導入新課,板書課題。
1.同學們,經過觀察以及課外閱讀,你們對有關蜜蜂的知識了解多少?
2.今天,咱們就跟法國昆蟲學家法布爾一起,看看他筆下的蜜蜂具有怎樣的特點。板書課題蜜蜂提醒二字的寫法
二、初讀課文,整體感知。
1.請同學們根據(jù)課文閱讀提示,自學課文。
2.檢查閱讀情況。
(1)指名幾人分別朗讀課文。
(2)這篇課文寫了什么內容?
。ㄗ髡邽榱俗C實蜜蜂有無辨認方向的能力,親自捉了20只蜜蜂,做了記號,裝在袋里,帶到兩里之外放飛,檢查蜂窩,結果有17只飛了回來。作者由此得出:蜜蜂有一種無法解釋本能。)
。3)課文按什么順序記敘的。實驗的目的實驗的過程實驗的結果
板書:實驗試驗目的過程結果結論
。4)理解:實驗與試驗的區(qū)別。
三、細讀課文,體會情感。
1.細讀第一段。
(1)找出實驗的目的。板書:辨認方向
(2)文章怎樣具體寫實驗目的的?板書:無論??總??
。3)用“無論??總??”說話。
2.作者是如何做這個實驗的呢?細讀課文,看作者做了那些工作?在書中找找畫畫,同位交流交流。
3.學生匯報。(捉蜜蜂做記號裝紙袋找人等帶離窩走兩里打開袋走回來檢查窩)老師相機板書:捉做裝等帶帶打走查。
4.請同學們看板書,根據(jù)課文內容說說作者的實驗步驟。
5.實驗的結果是什么?
相機板書;確確實實回來了。
6.理解:用“確確實實”的好處,感受祖國語言的`奧妙。
。1)不用;(2)用“確實”;(3)用“確確實實”。
7.得出的結論是什么?(這不是一種超常的記憶力,而是一種我無法解釋的本能。這種本能是我們人類所沒有的)
板書:不是??記憶力??而是??本能。
8.理解:記憶力。
。1)學生舉例。
(2)老師舉例。狗記千,貓記萬,老鼠還記二里半。
9.理解:本能。
(1)學生舉例。
。2)老師舉例。做打學生狀,學生情不自禁的躲閃。
四、回讀課文,悟理學法。
1.從作者的實驗獲得成功的過程看,要想實驗取得成功得做到那些?
(1)對問題要考慮周密。
。2)要有吃苦的精神。
。3)要有探索的精神。
2.從課文中找出有關的根據(jù)理解。
五、請有興趣的同學們找法布而的《昆蟲記》讀一讀。
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