《根據(jù)化學方程式的計算》教學設計

時間：2021-04-03 17:23:56 教學設計我要投稿

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　　篇一：《根據(jù)化學方程式的計算》教學設計

　　一、課程標準、教材以及學生分析

《根據(jù)化學方程式的計算》教學設計

　　本課題“依據(jù)化學方程式的計算”是對化學反應的定量研究，本課題內容雖然是計算，但這種計算對數(shù)學知識要求并不高，只要能列出比例式并求解就可以了。但是學生對化學計算常常進行得并不順利，這往往是由于在有關化學計算中學生對化學特點認識不足造成的。因此，本課題的教學中要從學生薄弱環(huán)節(jié)進行

　　突破。

　　二、教學目標

　　進一步認識化學方程式的意義，在正確書寫化學方程式的基礎上會進行簡單的計算；掌握有關化學方程式計算的思路和規(guī)范解題的格式。

　　三、教學重點、難點

　　1.教學重點：利用化學方程式計算的依據(jù)，依據(jù)化學方程式計算的解題格式。

　　2.教學難點：依據(jù)化學方程式計算的規(guī)范，數(shù)學計算的基本功。

　　四、教學過程

　　教師：你們想聽聽有趣的爆鳴聲嗎？讓我們用氫氣奏響奇妙的音符，下面就讓我們來見證這奇妙的時刻吧！

　　教師演示實驗：大家請看，這是1號氫氣與空氣的混合氣體，點燃。

　　教師：請一位同學用口技來模仿剛才聽到的聲音。

　　學生模仿。

　　教師：同學們，他模仿得像不像啊？

　　教師繼續(xù)演示實驗：2號、3號試管，播放視頻強化記憶。

　　教師：為什么聲音越來越高，對不起，現(xiàn)在暫時保密，在今天后面的學習中大家就會知道原因了。

　　篇二：根據(jù)化學方程式的計算》教學設計

　　【教學目標】

　　知識與技能：1、學會利用化學方程式的簡單計算，正確掌握計算的格式和步驟。

　　2、在正確書寫化學方程式的基礎上，進行簡單的計算。

　　過程與方法：通過對化學方程式中物質間質量比，初步理解反應物和生成物之間的質

　　和量的關系。培養(yǎng)學生按照化學特點去進行思維的良好習慣和熟練的計算技能。

　　情感態(tài)度與價值觀：認識定量研究對于化學科學發(fā)展的重大作用。培養(yǎng)學生嚴謹求實、

　　勇于創(chuàng)新和實踐的學習態(tài)度和科學精神。

　　【學前分析】

　　本節(jié)課在學習了質量守恒定律、化學方程式、相對原子質量、化學式計算等知識的基礎上，對化學知識進行定量分析。知識本身并不難，關鍵是使學生自己思考、探索由定性到定量的這一途徑，并使之了解化學計算在生產(chǎn)生活中的重要作用。在計算過程中，對解題格式、步驟嚴格要求，培養(yǎng)他們一絲不茍的科學態(tài)度。

　　【教學重點】

　　根據(jù)化學方程式計算的步驟。

　　【教學難點】

　　1、物質間量的關系；

　　2、根據(jù)化學方程式計算的要領及關鍵。

　　【教學安排】2課時

　　第一課時：學會利用化學方程式的簡單計算，正確掌握計算的格式和步驟。第二課時：反饋練習，熟練掌握，并能達到綜合運用化學方程式進行計算的目的。

　　第一課時教學過程： [復習提問]

　　1、書寫化學方程式要遵循的兩個原則是什么？

　　（1）必須以客觀事實為基礎，絕不能憑空臆想、臆造事實上不存在的物質和化學反應；

　�。�2）要遵守質量守恒定律，等號兩邊各原子的種類與數(shù)目必須相等。

　　2、書寫并配平下列化學方程式：

　�。�1）硫的燃燒S + O22

　　（2）磷的燃燒 4P + 5O22O5

　�。�3）加熱高錳酸鉀制氧氣2KMnO42MnO4 + MnO2 +O2↑

　　（4）過氧化氫和二氧化錳制氧氣 2H2O22O + O2↑

　　MnO

　　[創(chuàng)設情境]

　　在生產(chǎn)生活中，我們通常要計算用一定量的原料最多可以生產(chǎn)出多少產(chǎn)品？或者制備一定量的產(chǎn)品最少需要多少原料？下面請大家思考一下：

　　32g的硫粉完全燃燒可以生成多少克有毒的二氧化硫氣體？ [學生討論]

　　可能得到的結果： 1、無從下手。

　　2、根據(jù)化學式計算，求出二氧化硫的質量。 3、利用化學方程式解題。等。 [教師點撥]

　　1、若學生根據(jù)化學式計算，應給予肯定。

　　困惑：若某種元素沒有全部轉化為某種物質，求該物質的質量怎么辦呢？

　　2、若利用化學方程式解題。引導學生說出解題思路，引導回憶化學方程式的意義。 [引導回憶]

　　化學方程式的意義？（以硫燃燒的反應為例） 1、表示硫與空氣中的氧氣反應生成二氧化硫。

　　2、表示每32份質量的硫與32份質量的氧氣完全反應，生成64份質量的二氧化硫。 [試一試]

　　思路2：利用化學方程式來計算。

　　學生試著計算（由學生自己做的目的是：在清楚解題思路的基礎上，自己先探討解題格式）。

　　[學生討論] 由利用化學方程式得出正確答案的同學說出解題過程。

　　板書展示解題過程，使學生初步學會利用化學方程式計算的書寫格式。

　　[強調格式]從頭看一邊步驟。

　　[總結步驟]

　　1、設未知量（未知數(shù)后不加單位）；

　　2、正確書寫化學方程式（注意化學方程式的書寫要完整、準確，指出若不配平，直接影響計算結果）；

　　3、計算相關物質的相對分子質量； 4、標出已知量、未知量； 5、列出比例式；

　　6、解比例式（結果保留兩位小數(shù)）； 7、簡明地寫出答語。

　　[課堂練習1] 加熱分解6g高錳酸鉀，可以得到多少g氧氣？

　　學生與老師一起完成。 1、設未知數(shù)。

　　2、請一位學生在黑板上寫出并配平該反應的化學方程式； 3、計算高錳酸鉀的相對分子質量；

　　4、標出高錳酸鉀和氧氣的相對分子質量，提醒學生注意方程式中高錳酸鉀前有系數(shù)2，

　　在寫高錳酸鉀的相對分子質量是要乘以2，否則就不符合質量守恒定律和化學方程式所表達的含義了；

　　5、標出已知的高錳酸鉀的質量6g，并在氧氣的下面寫x； 6、列出比例式并計算； 7、簡答。

　�。ㄒ陨喜襟E分別請不同的學生回答，以檢驗其對解題過程的掌握程度。同時為了讓學生更清楚地知道下一步要做什么，可以解題過程對應在剛才的例題旁邊。）

　　[課堂練習2] 工業(yè)上，高溫煅燒石灰石可制得生石灰和二氧化碳。如果要制取10t氧化鈣，需要碳酸鈣多少噸？

　　學生獨立完成并將答題過程寫在黑板上 [課堂練習3]書中第100頁的課堂練習

　　要求學生在書上完成并請一位同學將答題過程寫在黑板上 [課堂練習4]課后習題1、2、3

　　[小結]根據(jù)化學反應方程式進行計算的步驟及方法。

　　[作業(yè)]：1、6.2g磷在氧氣中完全燃燒生成五氧化二磷，消耗氧氣的質量是多少克？生成多少克五氧化二磷？

　　2、在實驗室中，可以利用加熱氯酸鉀和二氧化錳制氧氣（二氧化錳做催化劑），生成氯化鉀和氧氣。要制得3.2g氧氣，需氯酸鉀多少克？

　　[課后反思]

　　利用化學方程式進行計算是化學計算中的一項重要的計算方法，它所涉及的化學內容也較為豐富，如：化學方程式的書寫；化學方程式的配平；物質相對分子質量的計算；數(shù)

　　學的列比例式和一元一次方程式的解答等內容，考查了學生較為全面的技能。因此，在初次接觸利用化學方程式計算時我就再復習方程式的寫法后舉了一個硫燃燒生成二氧化硫的例子，因為它書寫出來的方程式是不帶系數(shù)的，計算時只是單純的使用其相對分子質量，只要步驟正確就不容易產(chǎn)生錯誤，而后的例題則是物質前帶系數(shù)的，這樣逐步增加難度，對學生來說也是順理成章能夠接受的，最后給幾道練習，由老師帶著一起做到獨立完成，逐步放手讓學生完成題目，這樣的設計確實達到了預期的效果，從作業(yè)中也反映出絕大部分學生已經(jīng)掌握的利用化學方程式進行簡單計算的方法。

　　篇三：根據(jù)化學方程式的計算》教學設計

　　本節(jié)課教學設計思路

　　這節(jié)課沒有象傳統(tǒng)的授課方式那樣先介紹根據(jù)化學方程式計算的一般步驟，然后讓學生根據(jù)步驟進行計算。而是從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，引導學生從微觀層面上用定量的方法認識化學反應中各物質之間的質量關系，探究計算原理，構建計算模型，歸納總結得出根據(jù)化學方程式進行計算的一般步驟，然后進行鞏固練習。整堂課力求創(chuàng)設一種促進學生主動探究的學習氛圍，使學生在主動探究的活動中理解化學知識。

　　教學矛盾的.主要方面是學生的學，學是中心，會學是目的，教會學生如何學，是我們教師的職責，是培養(yǎng)學生能力的關鍵，本節(jié)課應充分讓學生動手，動口，動腦，讓他們自己去觀察，討論比較分析表達交流反思等，培養(yǎng)其自主學習能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神，這樣既增加了學生的參與意識，又同時教給學生獲取知識的途經(jīng)和思考問題的方法，讓學生產(chǎn)生成功感，從而提高學習化學的興趣。

　　教學過程：

　　情境引入：投影神州八號發(fā)射成功

　　如果你是火箭推進器的設計師，已知火箭升空至少要攜帶100kg的液氫，充分燃燒才能獲得足夠的能量。你會在火箭助燃倉中填充多少千克的液氧來滿足這些液氫的完全燃燒設計意圖：結合時事，情境加問題導思，創(chuàng)設學習氛圍，激發(fā)學生探究，解決問題的欲望，實現(xiàn)從科技走向化學。

　　在日常生活和科技領域中，人們常常需要從量的方面對化學變化進行研究。展示學習目標

　　提出問題，引導探究

　　氫氣作為未來理想的能源可以由水分解得到。18g水分解能產(chǎn)生多少氫氣。小組間猜想、討論、交流

　　請同學們根據(jù)已經(jīng)學過的知識和課前預習的知識，相互交流各自的想法

　　設計意圖：鞏固舊知，學習新知。從比較、評價中熟悉利用化學方程式的計算。自主學習檢查：請寫出水分解的化學方程式，并說出化學方程式的涵義。構建知識框架、自主研究例題

　　通過閱讀課本例題一，歸納總結出根據(jù)化學方程式進行計算的一般步驟。利用自己設計的方案模仿解題。

　　設計意圖：構建計算模型，學會歸納總結。培養(yǎng)學生從個別到一般歸納的思維方法。小組討論、師生合作研討質疑

　　展示評價：展示學生有代表性的解答方案，組織學生進行評價。

　　交流討論(找出下列所解答案中的錯誤)