小露珠的優(yōu)秀教學設計
一．導入
1．同學們，上節(jié)課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠。誰來說一說小露珠給你留下了什么印象？ 你們喜歡它嗎？（喜歡）課文中還有誰也喜歡小露珠？請同學們快速默讀課文，找一找。（小動物、植物）為什么小動物和植物都喜歡小露珠呢？請同學們帶著問題再次讀課文，找出有關句子讀一讀。（學生自由 讀課文）
二．（小動物部分）討論交流
學習2－5自然段
1、同學們學得很認真，誰來讀讀你劃的句子？（指名答，讀一讀有關句子。）
2、能用自己的話說說小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？
交流：（1）小青蛙喜歡小露珠，因為它像鉆石那么閃亮。（板書： 閃亮）
�。�2）小蟋蟀喜歡小露珠，因為它像水晶那么透明（板書： 透明）
�。�3）小蝴蝶喜歡小露珠，因為它像珍珠那么圓潤（板書： 圓潤）
3、師：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都喜歡小露珠，一大早他們就出來和小露珠打招呼， 他們是怎么過去和小露珠打招呼的呢？（出示課件：“早哇，像---------------那么----------- 的小露珠。”------到（在）----------對小露珠說。）突出“蹦”、“爬”、“落”
5．師生打招呼：現(xiàn)在，老師是小露珠，你們是小動物，你們見了我是怎樣問好呢？注意加上動作、表情。清早，我——閃亮、透明、圓潤的小露珠就在草葉上、花朵上滾動著。那邊蹦過來一只小青蛙，我去和它打個招呼。
（早哇，辛勤的小青蛙！——瞧，小蟋蟀也來了。早哇，可愛的小蟋蟀！——啊，小蝴蝶也飛來了，早哇，美麗的小蝴蝶！——）
三、學習第六、七自然段
1、過渡：小露珠那么可愛，那么美麗，難怪小動物們那么喜歡它。想想植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？ 指名答。
2、交流：
（1）出示： 小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機。
A、你怎么理解這句話？為什么所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機。
B、你能讀好這句話嗎？應該用什么樣的語氣讀？ （激動、歡快）
�。�2）出示： 金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
美麗的珠寶在這兒是指什么？（小露珠）“俊俏”是指什么？（說小姑娘長得——漂亮）
課文把什么比作小姑娘？你從這句話中體會到了什么？（是小露珠把鮮花嫩草打扮得格外美麗。）
3、指導讀好這句話。就讓我們一起來以快樂、激動的心情來讀這句話。
4、小露珠用自己的身軀滋潤了植物，美化了植物，你覺得小露真了不起。
過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的爬著，滾著，笑著。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠怎么樣了呢？（ 引讀：小露珠的身子……向空中飄去。）
5、看到小露珠的變化，大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊！你看----你聽----（出示：向日葵……留住呀！）誰能用一個詞來描繪一下當時的`情景？（依依不舍）
6、如果你就是向日葵，白楊樹，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你想說什么？（出示句式：我是＿＿＿＿，我對小露珠說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿�！保�
�。ㄓ械闹v道：我是向日葵，我對小露珠說：“小露珠，你回來吧，我們大家舍不得你走。”有的講道：我是白楊樹，我對小露珠說：“是你用身體滋潤了我們，把美麗獻給了我們，你真了不起！”還有的講：我是喇叭花，我對小露珠說：“你不光外表美，而且心靈美，我們會永遠記住你的！”）
7、就讓我們把對小露珠的喜愛、依依不舍之情讀出來吧�。ㄖ笇ёx）
8、引讀：小露珠向大伙兒一一告別，它笑盈盈地說：“我還會來的�！毙÷吨樗煲Я耍伤�笑盈盈的，這是為什么呢？（生：她笑是因為她高興，她美化大自然，滋潤了植物。生：小露珠笑是因為她感到自己美化滋潤了萬物而感到快樂，是一種欣慰的笑。）
還會來干什么？
9、小露珠日復一日，年復一年滋潤植物，美化植物，為植物們默默奉獻，此時此刻，你們是不是更喜歡小露珠了呢？你想對小露珠說些什么？（出示句子：小露珠，我們大家都喜歡你，因為你-------------。）口頭填空。
6．小結：小露珠不僅外表美，而且心靈更美。（板書：外表美 心靈美）
7．讓我們齊讀第6、7自然段，來體會小露珠的心靈美。
四、總結。
課文學完了，我們真為小露珠這種無私奉獻的精神深深感動。愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，使我們生活的這個世界變得更加美好。
五、布置作業(yè)
1、寫話：
清晨，花草樹木從睡夢中醒來，看到身上的小露珠，是怎樣跟她打招呼、感謝她的？根據(jù)第六自然段的內容，仿照二至五自然段的寫法寫一段話。
2、自由組合學習小組，把這篇課文排練成課本劇，在活動課上進行表演。
板書：
閃 亮
小露珠 透 明
（無私奉獻） 圓 潤
資料提供者：
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