艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
創(chuàng)意說(shuō)明：這雖是一篇具有散文風(fēng)格的“政論文”，全篇也運(yùn)用了大量生動(dòng)形象的比喻，但對(duì)于遠(yuǎn)離了那個(gè)年月的初一“小朋友”而言，讀來(lái)著實(shí)有些生澀。按常規(guī)，會(huì)讓學(xué)生先學(xué)懂此文，再延伸到對(duì)人生的思索。這里，我們不妨反彈琵琶，從學(xué)生較容易明白的人生哲理入手，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)類似的意境，再讓學(xué)生理解課文，并能讓學(xué)生自然將文中的“國(guó)運(yùn)”與“人生之旅”糅合貫通，滲透理解，讓學(xué)生一步一步走出迷霧，直至豁然開(kāi)朗。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)意境導(dǎo)入
�。ㄆ聊徽故九浜希┩瑢W(xué)們，今天上課之前，老師要帶你們到大海中航行，開(kāi)心嗎 （畫(huà)面1：平靜的海面上停泊著一艘船）好，請(qǐng)同學(xué)們上船讓我們劃動(dòng)船兒，起航！（畫(huà)面2：晴空萬(wàn)里，海鷗翻飛，風(fēng)平浪靜，船揚(yáng)帆前行�！端鴪A舞曲》奏起）同學(xué)們，此時(shí)此刻你的心情如何 感想如何 （畫(huà)面3：突然狂風(fēng)驟起，烏云滿天，波浪洶涌）面對(duì)這艱難的逆境，你的感想如何 現(xiàn)在的.情況是如果再猶豫不決，畏懼彷徨，船就要顛覆了，但只要我們同舟共濟(jì)，勇往直前，就有可能到達(dá)成功的彼岸，小船員們，你們會(huì)作出怎樣的選擇 好，勇敢的水手請(qǐng)隨老師一同來(lái)搏風(fēng)擊浪。（《命運(yùn)交響曲》抗?fàn)幐叱辈糠忠魳?lè)響起）。（畫(huà)面4：一切恢復(fù)平靜，烏云散盡，清風(fēng)徐徐，船兒輕快地駛向了彩虹燦爛的遠(yuǎn)方。輕快的《水兵圓舞曲》再次響起。）
二、生交流旅行感受（可能會(huì)有學(xué)生談及人生的話題）
的確，人生旅途亦復(fù)如是，民族的歷史進(jìn)程亦復(fù)如是。當(dāng)我們面臨狂風(fēng)巨浪時(shí)，需要的是堅(jiān)強(qiáng)、勇毅的水手，在艱難的國(guó)運(yùn)中我們需要的乃是“雄健的國(guó)民”。
三、聽(tīng)朗讀，討論答題。（屏幕顯示）
�。保念}的重音應(yīng)怎么處理
a．重讀“艱難的國(guó)運(yùn)”
b．重讀“雄健的國(guó)民”
c．重讀“艱難的國(guó)運(yùn)”“雄健的國(guó)民”（要求說(shuō)明理由）
�。玻闹凶铒@著的特色是比喻說(shuō)理，你能將下列本體、喻體準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)嗎
長(zhǎng)江 大河
中華民族歷史勢(shì)不可擋，一往無(wú)前
揚(yáng)子江 黃河
中華民族歷史的順利發(fā)展
浩浩蕩蕩
中華民族歷史的進(jìn)程
平原無(wú)際，一瀉千里
中華民族歷史前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng)
曲折回環(huán)，崎嶇險(xiǎn)阻
中華民族歷史的光明前途
長(zhǎng)江黃河，穿沙漠，過(guò)山峽
民族生命進(jìn)程
濁流滾滾，一瀉千里
中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn)
�。常闹心男┍扔骺梢员憩F(xiàn)“雄健的精神” 這種精神的含義何在
４．怎樣理解作者所說(shuō)的“趣味”
四、語(yǔ)言積累
背誦最喜歡的比喻句。
五、思維牽引
同學(xué)們看，我們通過(guò)海上旅行的經(jīng)歷很容易就自學(xué)了這篇課文，我們把文中長(zhǎng)江、黃河、揚(yáng)子江的比喻都換掉，就用大海旅行作比，好嗎
明確：“長(zhǎng)江”“黃河”是我們民族的象征，用他們比喻民族的歷史具有特殊意義，更能激發(fā)國(guó)民的“雄健精神”。
六、拓展延伸
每人編寫一句格言，以激勵(lì)鞭策處在“艱難時(shí)運(yùn)”中的人們。
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