新教材七年級(jí)道德與法制上冊(cè)《多彩的情緒》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
情感態(tài)度價(jià)值觀
1．引導(dǎo)學(xué)生用健康的心態(tài)欣賞神秘的情感世界，感受多姿多彩的情緒世界。
2．時(shí)刻保持積極的情緒，克服消極情緒，從而促進(jìn)身心健康發(fā)展。
能力
在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)會(huì)利用情緒的積極作用，克服情緒的消極作用。
知識(shí)
1．認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。
2．了解人的情緒變化的原因，理解情緒的積極作用和消極作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．教師課前搜集整理教學(xué)用的資料，準(zhǔn)備好多媒體，備好教學(xué)案。
2．學(xué)生準(zhǔn)備自己的情緒故事在課堂上交流。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入新課
[配樂朗誦]
情緒是生命里一首多彩的歌
情緒——是藍(lán)天里的一陣風(fēng)，風(fēng)里的一朵云，云里收藏的一首歌；
情緒——是山脈里流過的小溪，小溪里的一簇浪花，浪花里放飛的一首歌；
情緒——不管是苦辣酸甜，還是悲歡離合，都是生活釀造的一首歌；
情緒——有紅黃綠藍(lán)多種顏色，那是感情的晴雨表，是生命里一首多彩的歌！
師：苦辣酸甜、悲歡離合、紅黃綠藍(lán)為我們演奏著多彩的情緒之歌，讓我們盡情享受吧！今天，我們一起來學(xué)習(xí)多彩的情緒。
合作探究
�。ㄒ唬┣榫w萬花筒
[情景體驗(yàn)]
小紅的一天
情景一：早晨起床時(shí)，小紅發(fā)現(xiàn)自己長出了青春痘。
情景二：早晨在上學(xué)的路上，同學(xué)夸小紅的衣服漂亮。
情景三：課上，老師公布了考試成績，小紅聽到自己的成績很低，而且老師要見她家長。
情景四：下午活動(dòng)課期間，同學(xué)因?yàn)樾∈潞托〖t吵架。
做一做：讓4位學(xué)生走上講臺(tái)用面部表情把小紅在四個(gè)情景中的不同情緒表演出來，并用恰當(dāng)?shù)脑~語加以描述。其余學(xué)生將四種面部表情和表達(dá)的詞語寫在紙上，老師從中隨機(jī)抽幾張進(jìn)行展示。（針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，老師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)）
在日常生活中，我們所表現(xiàn)出來的`緊張、害怕、苦惱、高興、恐懼、生氣、憤怒等心理體驗(yàn)和感受，就是我們所說的“情緒”。情緒是人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。人的情緒在某種程度上，還反映了對(duì)外界事物的態(tài)度。從這個(gè)意義上講，情緒是人的內(nèi)心世界的窗口。由小紅一天情緒的變化可以看出人在不同的情況下會(huì)有不同的情緒表現(xiàn)，人的情緒就像萬花筒里的世界一樣五彩繽紛。而喜、怒、哀、懼則是人類
情緒的四種基本形式。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此情景的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生明白生活中我們每個(gè)人都會(huì)遇到許多事情，會(huì)處于不同情境，會(huì)產(chǎn)生各種不同的情緒，豐富多樣的情緒構(gòu)成多姿多彩的生活。）
1．喜、怒、哀、懼是人類情緒的四種基本形式
幻燈片展示代表喜、怒、哀、懼四種情緒的圖片。
請(qǐng)學(xué)生說一說它們分別表現(xiàn)了什么樣的情緒。（喜、怒、哀、懼）
其實(shí)，大家在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中也有喜、怒、哀、懼的經(jīng)歷，下面請(qǐng)大家敞開心扉，說說心里話。
[你說我說]（幻燈片顯示）
談?wù)勀阌∠笾杏洃浬羁痰淖铋_心的事、最生氣的事、最難過的事、最害怕的事分別是什么，它們分別屬于哪種情緒。
2．人的情緒變化的原因
[競賽場——情緒詞語接龍]
操作過程：全班分成四組，一組代表一種情緒，每說一個(gè)詞匯，小組成績可加一分。（但記住不能翻字典，否則視為作弊，倒扣成績）
問：①得分最多與得分最少的兩組同學(xué)，你們現(xiàn)在各是什么樣的情緒？
�、谠诒荣惖倪^程中，各小組的成績你追我趕時(shí)，你們的心情是什么樣的？
在比賽過程中，開心（成績領(lǐng)先）、難過（成績跟不上其他組，老師怎么就不給我們組機(jī)會(huì)呢）、害怕（自己組成績落后）、妒忌、緊張等情緒的交替出現(xiàn)。從這個(gè)活動(dòng)中我們可以看出表達(dá)情緒的詞匯是豐富多彩的，從比賽過程中大家的情緒變化我們可以得出結(jié)論：情緒不是一成不變的，它是隨著情境的變化而變化的。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在于讓學(xué)生明白人的情緒是多樣的，是不斷變化的）
[知識(shí)拼接] 在下列橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容A或B。
A．不同的人，面對(duì)同一件事情，往往會(huì)有不同的情緒。
B．同一個(gè)人，面對(duì)同一件事情，在不同的情況下，也可能會(huì)有不同的情緒。
材料一：
學(xué)生討論：同樣面對(duì)半杯水，兩人表現(xiàn)出不同的情緒反應(yīng)，從中你明白的生活道理是____。
材料二：
我國唐代大詩人李白，面對(duì)同樣美麗的長江沿岸景色，因不同的情緒，
寫出的詩句感情色彩也截然不同。從中你明白的生活道理是____。
李白經(jīng)過江夏（今湖北武昌），與被貶好友宋之悌分別時(shí)，寫下了《江夏別宋之悌》：
楚水清若空，遙將碧海通。
人分千里外，興在一杯中。
谷鳥吟晴日，江猿嘯晚風(fēng)。
平生不下淚，于此泣無窮。
后來，李白得以大赦，重獲自由。在返回江陵時(shí)，他寫下了《早發(fā)白帝城》：
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過萬重山。
問：你有過類似的情緒變化的體驗(yàn)嗎？搜索你的記憶庫，說出你的情緒體驗(yàn)，與大家分享。
教師小結(jié)：俗話說“人非草木，孰能無情？”我們每個(gè)人都可能遭遇不同的事情，處于不同的情境中，自然會(huì)有不同的情緒體驗(yàn)。人的情緒是經(jīng)常變化的，它隨著個(gè)人的境遇、社會(huì)生活和個(gè)人志趣的變化而變化。正因?yàn)槿绱�，在社�?huì)生活中，我們經(jīng)常會(huì)看見人們豐富多彩的情緒反應(yīng)。
情緒“神奇果”
[自學(xué)抽測]（結(jié)合教材第39頁正文第一、二段分析）
1．情緒對(duì)人的行為和生活有什么影響？
2．人們的情緒可以如何分類？它們的含義和產(chǎn)生的后果分別是什么？
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。）
[討論]
(1)你在什么情緒狀態(tài)下，覺得自己思維活躍？在什么情緒狀態(tài)下，覺得自己思維遲鈍？
(2)在小學(xué)升初中的考試中，你有過情緒極為緊張的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你是否發(fā)揮出了自己的正常水平？
(3)你情緒不好的時(shí)候，覺得自己的胃口如何？會(huì)不會(huì)感到不想吃飯，睡不著覺，或覺得身體某個(gè)部位很難受？請(qǐng)舉一兩個(gè)事例。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：人的情緒就像“神奇果”，它會(huì)給人的行為和生活帶來很大影響。通過這樣的訓(xùn)練，加深同學(xué)們對(duì)情緒作用的理解，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，要正確對(duì)待情緒的變化。）
[嘗試解決]
范進(jìn)從二十多歲開始應(yīng)考，連續(xù)考了三十多年二十多次，全都名落孫山，但他不死心，五十四歲了還要去碰碰運(yùn)氣。不料這一次范進(jìn)考取了秀才！半年后，他又考取了舉人！這可真了不得，一舉成名了！范進(jìn)的欣喜是情理之中的事。但他欣喜過度，不能自控，竟喜極而瘋了。
問：范進(jìn)中舉前后情緒的變化給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
�。ù穑孩俨煌那榫w會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。積極的情緒產(chǎn)生積極的后果，消極的情緒產(chǎn)生不良的后果。②積極情緒和消極情緒的劃分是相對(duì)的，兩者在一定條件下是可以互相轉(zhuǎn)化的。③我們要盡量利用情緒的積極一面，克服情緒的消極一面，做到喜怒有常、喜怒有度，讓情緒為我們的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。）
教學(xué)小結(jié)
學(xué)生小結(jié)課文，暢談學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的感想。
教師總結(jié)：人的情緒是多姿多彩的，是經(jīng)常變化的。情緒不同，導(dǎo)致的結(jié)果就不同。在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中，我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，克服消極情緒，時(shí)刻注意培養(yǎng)和保持積極的情緒。
最后，在《幸福拍手歌》中結(jié)束本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在于讓學(xué)生通過歌聲進(jìn)一步感受體會(huì)充滿活潑、歡快、跳躍的積極情緒。）
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