四年級語文下冊第四單元教學設計
一、 單元教材解讀
12 “番茄太陽”
教學要求：
知識與能力：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。
2.學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3.體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。
過程與方法：小組合作學習
情感、態(tài)度價值觀：感悟明明美好的童心。
教學重難點：
1.朗讀課文，理解課文，學會本課生字。
2.理解“番茄太陽“的內涵，感悟明明美好的童心。
養(yǎng)成教育訓練點：
培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語和句子的習慣。
教學準備：多媒體
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1. 出示番茄:這是什么?(西紅柿、板書:番茄)
2. 這些名稱說明了番茄的基本特點,來自西方(番是外國的意思),茄科植物,形狀像柿子,果實紅色。
3. 它與太陽(板書:太陽)有什么相似點嗎?(又紅又圓)
4. 讀課題,說說自己讀題后的疑問?
5. 簡介作者
作者衛(wèi)宣利,在一次車禍中癱瘓,靠雙拐走路,為逃避父母包辦婚姻來到課文所講的這座小城。心情灰暗的衛(wèi)宣利因為一個盲童小女孩而發(fā)生了改變。讓我們來了解他們之間發(fā)生的故事。
二、初讀課文
1.讀一讀課文后的生字，讀準字音。
2.自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。對朗讀有困難的段落，可以多讀兩遍。
3.用自己喜歡的方式讀課文，并且練習用幾句話概括課文的主要內容。
三、檢查自學
1.出示生字新詞，指名讀，開火車讀，齊讀。
2.指名分節(jié)朗讀課文，正音。
3.說說課文的主要內容。
四、教學生字
1.出示生字指名讀。
2.說說哪幾個生字比較難記，寫時要注意什么？
3.教師范寫“戚”、“獻”等字。
4.學生描紅。
五、布置作業(yè)
1.在習字冊上抄寫詞語。
2.朗讀課文，想想“番茄太陽”的含義。
第二課時
一、復習檢查
1.默寫生字。
2.指名朗讀課文。
二、精讀課文
�。ㄒ唬┱w把握，理清線索。
1.精讀第一部分——體會作者的心情。
�。�1）“我”來到這座城市時的心情如何？
（2）后來心情有了怎樣的變化？你從哪里讀出來的？
（3）是什么原因發(fā)生變化的？
2.引導學生讀課文，找出課文中描寫“我”的心情變化的語句，讀一讀，聯(lián)系上下文體會出“我”的心情：
灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動
3.同時，讓學生體會到：是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染，給“我”帶來這樣好的心情變化。
（二）深入課文，悟形體情
1.感受小女孩的愛笑，體會“我的心情覺得溫暖起來”。
�。�1）誰能說說“我”為什么差不多總是中午去菜場？
�。�2）“我”看到了什么？
引導學生抓住小女孩父親的動作和語言，以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來想象當時的情形，體會一家人相互之間的關愛和溫情。
�。�3）為什么“每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來”？
讓學生自由發(fā)言，表達感受。
2.感受小女孩的遭遇和美麗，體會“讓人隱隱心疼”。提問：為什么看到明明，會“讓人隱隱心疼”？引導學生了解小女孩雙目失明的人生遭遇，知道這一家人來到城市一買賣為生，真正目的是為了給孩子治病。同時，領會明明的漂亮和天使般的笑，體會一家人生活的艱辛和明明的不幸。
3.感受明明的聰明和對未知世界的好奇，體會“番茄太陽”的情感蘊涵。
（1）提問：明明雖然雙目失明，但他并沒有因為失明就失去對未知世界的好奇，她是一個非�？释私馍�，對生活充滿了熱愛的小女孩，大家有沒有讀出這一點，從哪里看出來的'？
讓學生自己讀書，讀出自己的理解和感悟。
�。�2）現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽”了嗎？你認為明明對太陽的這一說法好嗎？引導通過討論體會“番茄太陽”表達出來的深刻意蘊。領會明明對認識未知世界的渴望和認識以后的欣喜。
（3）體會“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走”。指導：明明是在什么情況下這樣笑的？你從這笑聲中聽出了什么？
�。�4）指導讀這一部分，要求能讀出不同的語氣語調，讀出人物心情。
第三課時
一、復習檢查
指名朗讀課文
二、繼續(xù)精讀課文
感受小女孩善良淳樸，體會“我”內心的激動。放手讓學生讀課文最后4個自然段，然后談自己的感受。在教學過程中抓住這樣幾點：
（1）理解：看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
——這句話用“番茄太陽”來喻指小女孩的笑臉，并且一個“掛”字，形象地寫出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。
（2）明明臨走時跟“我”說的一段話是什么？如果你是作者，你會怎樣回答？
�。�3）為什么“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中，溫暖著我的心”？
這個“番茄太陽”與前文又有何不同?指什么?是什么在溫暖我的心。
明明雖然與我分別了,可他那活潑開朗、純真善良的心靈,她那無私的愛,就像她所摸到的“番茄太陽”那么美麗,那么溫暖,永遠留在我的心里溫暖著我的心,激勵著我。
三、拓展交流，升華情感
1.讓學生說寫祝福明明的話。
2.“我”今后的心情還會像開始時那樣灰暗嗎？
四、板書設計：
“番茄太陽”
“我”灰暗——溫暖——快樂——感動
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