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語文荷葉圓圓教學設計

時間:2021-04-01 20:30:22 教學設計 我要投稿

語文荷葉圓圓教學設計

  一、教材分析

語文荷葉圓圓教學設計

  《荷葉圓圓》是義務課程標準實驗教科書一年級語文“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美,從而突出夏天的特點,使學生熱愛夏天這個季節(jié)。本課的學習目標可定為:

  1、知識目標:會認“荷、珠”等12個生字。

  2、能力目標:能正確、流利、有感情朗讀課文,并背誦課文。

  3、情感目標:體會荷葉的美,使學生熱愛夏天這一季節(jié)。

  教學的重難點可定為:朗讀感悟課文內(nèi)容,體會荷葉的美。

  二、設計理念

  本課的設計理念體現(xiàn)閱讀教學的三個層次:感悟、積累、運用。在“感悟”、“積累”過程中,發(fā)揮學生的自主性,突出以讀為本,在讀中去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟,在導讀環(huán)節(jié)中,注意教師在課堂上的角色,既關注低年級學生的閱讀教學要求,又注重讀的層次性。在“運用”方面,培養(yǎng)了學生的想象能力,其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。

  三、教學創(chuàng)新點

  以讀為本,讓學生在讀中感悟、積累,充分開發(fā)課程資,發(fā)展學生的思維。

  四、教法學法

  1、教法。本文語言生動、詞句優(yōu)美,根據(jù)這一特點,本課主要設計了朗讀入境法。新課標強調(diào)要讓學生充分地讀,在讀中實現(xiàn)學生素質(zhì)地全面提升。本課設計了多層次、多角度的讀。如:初讀、精讀、賞讀、個人讀、齊讀、比賽讀等等。讓學生在讀中入情入境,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中積累詞語,在讀中受到情感的熏陶。

  2、學法。本課教學設計引導學生運用合作探究法、多元評價法等學習方法。更具教材特點,我引導學生圍繞 “池塘里,除了這四個小伙伴,還有誰也會來到美麗的池塘,它們也會說些什么?”這個問題在小組內(nèi)展開討論、交流。這種多維互動的學習方式不但培養(yǎng)學生思維的獨立性,并使學生智力互補,實現(xiàn)共同提高的目的。

 。ǖ诙n時)

  教學內(nèi)容:人教版第二冊14課《荷葉圓圓》第4、5自然段。

  教學目標:

  1、知識目標:會寫“美、朵”兩個生字。

  2、能力目標:有感情朗讀課文4、5自然段。

  3、情感目標:體會荷葉的美,喜愛夏天這一季節(jié)。

  教學創(chuàng)新點:

  1、以讀為本。新課標強調(diào)“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的繁瑣分析來代替。”所以一整節(jié),我設計了以“讀”貫穿全課,通過多形式、多角度的讀,如:自由讀、指名讀、個人讀、比賽讀、范讀、配樂讀等,充分反映學生個性的發(fā)展,體現(xiàn)閱讀教學“以讀為本”的理念。

  2、開發(fā)課程資源。新課標在教學建議中指出:“教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,引導學生在實踐中學會學習!痹趯W完最后一段時,我讓學生找出本段最優(yōu)美的詞,如:“笑嘻嘻、游來游去、很美很美”等,然后照這樣的`例子來說詞,既立足文本,又超越文本,既立足教材,又彈離教材。

  3、創(chuàng)新思維。我順著學生的思維,抓住課程的資源,設計了“池塘里除了這四個可愛的小伙伴,還有誰也來到池塘?它們也會說些什么?”這一問題,把創(chuàng)新、張揚個性的機會還給學生,培養(yǎng)了想象能力,創(chuàng)新了思維。

  教具準備:紙貼畫、課件、音樂磁帶。

  教學過程:

  一、談話導入

  1、師:小朋友們,上一節(jié)課我們在《荷葉圓圓》跟小水珠、小蜻蜓這兩個小伙伴交上了朋友,真了不起。這時候,小青蛙和小魚兒也來到了美麗的池塘,(板貼畫)它們也會說些什么悄悄話呢?請用自己喜歡的讀書方式讀讀最后兩段吧。

  二、朗讀感悟。

 。ㄒ唬┲笇Ю首x第四自然段

  1、小朋友們讀書的聲音真響亮!誰愿意來讀讀小青蛙的話?(指名讀)

  2、小青蛙在什么時候就會歌唱?(高興的時候)誰能用高興的語氣來讀這一段?(指名讀,集體評議)

  指導讀重音,如:“蹲、歌唱”等詞。(指名讀、同桌互讀、齊讀)

  3、師:看大家讀得這么棒!現(xiàn)在我們來一場朗讀挑戰(zhàn)賽,請你找一個平時朗讀比你好得同學向他挑戰(zhàn)讀,比一比,看誰讀得更好!誰有勇氣向比你讀得好的同學挑戰(zhàn)?

  4、師:讀得真棒!如果你是小青蛙,你會怎么歌唱呢?(根據(jù)不同的節(jié)奏學青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎樣唱就怎樣唱。

 。ǘ├首x感悟第五自然段。

  1、剛才大家讀得有滋有味,現(xiàn)在老師也想讀讀,可以嗎?你們來當評委,我讀完后,給老師提提意見,行嗎?(師范讀第五自然段,故意讀漏“很美”兩個字。

  2、集體評議指出缺點。

  3、師:哎呀,老師真是太粗心了,謝謝你們幫老師指出缺點。你們愿意給老師一個改正得機會嗎?請閉上眼睛聽老師再讀一讀,一邊聽一邊想,你仿佛看到什么(配樂讀)

  4、在學生匯報中指導讀出贊美的語言。(指導讀、齊讀、加上動作讀)

  5、讀得多美呀!這一段有些用得很美的詞,誰發(fā)現(xiàn)?你最喜歡哪個詞?請把它畫出來。

  6、全班交流。(課件展示,如:笑嘻嘻、游來游去、很美很美等)

  7、這些詞語用得多好!誰能照例子說一個這樣的詞呢?小伙伴互相交流交流。

  8、全班交流,說詞、積詞。

  三、學生字。

  1、師:同學們的詞匯真豐富!你們看(出示“美”“染”綠綠的落葉上都有一個生字,誰認識?仔細觀察這兩個字,你發(fā)現(xiàn)什么?

  2、老師在田字格指導并范寫“美”字。

  3、邊學巡視邊提醒學生注意“三個一”的寫字要求,端正姿勢,練習書寫“美”和“染”兩個字。

  四、誦讀課文。

  1、小水珠 、小蜻蜓、 小青蛙、小魚兒。四個小伙伴你最喜歡誰?就請你把那一段好好的讀一讀。

  2、師:讓我們伴著音樂盡情地讀一讀,一邊讀一邊展開想象的翅膀,一起走進美麗的池塘。(配樂齊讀全文)

  五、拓展延伸

  1、池塘里除了這四個可愛的小伙伴,還有誰來到池塘呢 ?(生匯報)

  2、師:這些小伙伴來到池塘又會說什么呢?發(fā)揮你們的豐富的想象力,小伙伴互相交交流。

  3、同學們的想象力真豐富!這節(jié)課,我們通過讀書體會到荷葉的美,下課以后,請小朋友們把美麗的荷葉畫下來,好嗎?

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