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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《位置與順序》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中,體驗(yàn)前、后的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá)。
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
3、使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,獲得良好的情感體驗(yàn)。
二、教學(xué)過程:
第一課時(shí):
。ㄒ唬┏醪襟w驗(yàn)“前后”。
師:今天陽光明媚,森林里正在進(jìn)行著一場(chǎng)激烈有趣的運(yùn)動(dòng)會(huì)呢,你們想去看一看嗎?
。ǘ┥诌\(yùn)動(dòng)會(huì)。
活動(dòng)一:百米賽跑
1、認(rèn)識(shí)“運(yùn)動(dòng)員”。
師:緊張的百米賽跑就要開始了?匆豢从心男┻\(yùn)動(dòng)員參加比賽。(出示圖)
師:我們先來猜一猜,誰會(huì)得冠軍?說出你猜測(cè)的理由。
2、說說每兩只小動(dòng)物前后關(guān)系。
師:激烈的跑步比賽繼續(xù)進(jìn)行,( 出示圖2)說一說小動(dòng)物們現(xiàn)在的位置。
根據(jù)學(xué)生的描述,教師將動(dòng)物卡片貼在黑板上的“跑道”上。
3、說一說幾個(gè)小動(dòng)物前后關(guān)系。
師:選擇一個(gè)你最喜歡的小動(dòng)物說一說前后都有那些動(dòng)物?
讓學(xué)生自由發(fā)言。根據(jù)自己的喜好說一說其中一個(gè)小動(dòng)物,
4、討論前后位置相對(duì)性。小白兔和小松鼠比,( )在( )的前面,( )在( )后面。
活動(dòng)二:卡丁車賽
1、師:看完緊張的百米賽跑,我們?cè)賮砜纯锤蛹ち掖碳さ目ǘ≤嚧筚悺?/p>
讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面,幫小動(dòng)物解決問題:
1號(hào)車排第( )。4號(hào)車在( )號(hào)車的后面,在( )號(hào)車的前面。
2、師:你能幫賽車隊(duì)員提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
讓學(xué)生選擇自己喜歡的小動(dòng)物幫它提出一個(gè)關(guān)于前后的問題。例如:我是3號(hào)車主,我的前面是誰?
設(shè)計(jì)意圖:為了充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),在這里設(shè)計(jì)了“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一充滿了童趣的情境。小動(dòng)物和童話是6、7歲的孩子最熟悉最感興趣的事物。讓學(xué)生在興趣的陪伴下自主地進(jìn)行探究活動(dòng)。通過幫小動(dòng)物提數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)的角度來思考問題。
(三)課間活動(dòng):我的前后。
1、全體起立,面向老師,說一說,你的前面有什么,后面有什么?
2、向后轉(zhuǎn),看一看前后有變化嗎?
3、換個(gè)方向再說一說你的前后是誰。
4師:通過這個(gè)活動(dòng),你明白了什么道理?
(設(shè)計(jì)意圖:給每位學(xué)生一個(gè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì),一個(gè)開口說一說的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中體會(huì)到位置的相對(duì)性。)
。ㄋ模┑絼(dòng)物園去。
師:“前后”不僅僅在課堂上,在我們的日常生活里也有很多關(guān)于“前后”的知識(shí)呢?讓我們一起去找一找吧。
1、乘車到動(dòng)物園。(出示圖)
引導(dǎo)學(xué)生觀察:小朋友們準(zhǔn)備到哪里去呢?你是從哪里知道的?他們現(xiàn)在是在什么地方?你又是怎么知道的?
教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖上的文字信息。
2、門口排隊(duì)買票。(出示圖)
師:看一看,小朋友們?cè)趧?dòng)物園門口排隊(duì)干什么?(買票)
笑笑在想什么呢?你知道答案嗎?請(qǐng)你告訴她。笑笑的后面有幾個(gè)人呢?你是怎樣知道的?
設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)于生活,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),終歸要服務(wù)與生活。在本環(huán)節(jié),利用小朋友乘公共汽車到動(dòng)物園,在門口排隊(duì)買門票這樣兩個(gè)生活場(chǎng)景。來繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)關(guān)于前后的位置關(guān)系等一系列數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)過程中,不把“前后“僅僅當(dāng)作一個(gè)單純的數(shù)學(xué)知識(shí)來傳授,而是關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),教給學(xué)生一些基本的生活常識(shí)。真正體現(xiàn)了“小課堂,大社會(huì)”。
。⿺(shù)學(xué)故事:《龜兔賽跑》。
1、講一講龜兔賽跑的故事。
2、《新龜兔賽跑》(出示畫面)
看圖講一講故事,用前、后來描述龜兔在賽跑過程中上山和下山的位置。
第二課時(shí):
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,引入新知。
1、教學(xué)兩個(gè)物體間的相對(duì)位置關(guān)系
師:(出示一棵大樹圖)今天是樹爺爺?shù)纳,森林里的小?dòng)物都來給樹爺爺過生日,小鳥和小兔最先來,(出示小鳥貼在樹梢,小兔貼在樹下)
師:你能描述一下小鳥和小兔的位置關(guān)系嗎?(學(xué)生可能只說小鳥在上面,小兔在下面)
師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地說“誰在誰的上面,誰在誰的下面”。根據(jù)學(xué)生說的板書課題:“上下” 學(xué)生齊讀。再讓學(xué)生用完整的語言充分的描述小鳥和小兔的上下位置關(guān)系。
2、教學(xué)三個(gè)物體間的上下位置關(guān)系。
師:小松鼠也趕來了(把小松鼠貼在小鳥和小兔的中間)現(xiàn)在你能用完整的語言來描述一下這三只小動(dòng)物的上下位置關(guān)系嗎?(學(xué)生任意選一只小動(dòng)物來說,也要引導(dǎo)學(xué)生語言完整、規(guī)范)
3、教學(xué)一個(gè)物體位置的相對(duì)性。
師:你能用完整的語言說說小松樹的位置嗎?
師:小松樹的位置還可以怎么說?
。ǘ⿲(shí)踐操作、鞏固新知。
1、擺一擺,說一說:
在文具盒上放數(shù)學(xué)書,說說文具盒和數(shù)學(xué)書的上下位置關(guān)系;在數(shù)學(xué)書上放一個(gè)橡皮,說說數(shù)學(xué)書和橡皮的上下位置關(guān)系。
2、看圖說一說。
教師出示擺放的三個(gè)物體,讓學(xué)生說說三個(gè)物體間上下相對(duì)位置關(guān)系。
。ㄈ╈柟叹毩(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生完成練一練1——2題。
。ㄋ模﹦(dòng)手實(shí)踐、深化新知。
1、引導(dǎo)學(xué)生看書,動(dòng)物園里建了一座新樓房,你認(rèn)為這些小動(dòng)物應(yīng)該住那一層,請(qǐng)給它們分房子。(學(xué)生動(dòng)手貼動(dòng)物頭像)
說說它們的上下位置關(guān)系及順序。
2、找寶物。
引導(dǎo)學(xué)生推理,根據(jù)第一句話推出寶物可能在xx號(hào)、xx號(hào)哪個(gè)盒內(nèi)。根據(jù)第二句話,確定寶物在第xx號(hào)盒內(nèi)。
3、教師把小朋友的頭像做成小卡片,讓學(xué)生操作,貼出它們?cè)跇欠康奈恢,再說說它們的上下位置關(guān)系。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)收獲。
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