《春天來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)內(nèi)容分析：
這篇課文寫的是春天的自然景象以及春天來(lái)到教室、校園和“我們”在一起。課文分為四個(gè)自然段，共七個(gè)句子。第一自然段寫冬天過去，春天來(lái)到了。第二自然段寫麥苗和油菜花。第三自然段寫柳樹和青蛙。第四自然段寫春天來(lái)到教室、校園和“我們”在一起。
課文用麥苗醒了、油菜花開了、柳樹發(fā)芽了、青蛙鉆出來(lái)了等景象，寫出了春天的特征。又用擬人的寫法，寫春天來(lái)到了“我們”的身邊，聽“我們”讀書、唱歌，和“我們”一起做游戲，表達(dá)了熱愛大自然的思想感情。
課文第二、三自然段是本課語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)。本課課時(shí)要求是四課時(shí)，本節(jié)課講的是第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，理解第二、三自然段各個(gè)句子的意思，認(rèn)識(shí)春天景象的特征。
教學(xué)對(duì)象分析：
中低段聾生的思維處于發(fā)展階段，正在由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，尚且以具體形象思維為主，他們對(duì)直觀形象的東西很感興趣。因此在教學(xué)過程中，較多地運(yùn)用直觀形象的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)理念
�。�、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的聽、說(shuō)、讀、寫的能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
�。病⒄_把握語(yǔ)文教育的`特點(diǎn)。
語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。
３、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄W(xué)會(huì)本課的八個(gè)生字和新詞，理解詞意，會(huì)用詞語(yǔ)說(shuō)簡(jiǎn)單的句子。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 理解第二、三自然段各個(gè)句子的意思。
4、 認(rèn)識(shí)春天景象的特征，感受春天的美景，了解大自然，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)、句子的意思，認(rèn)識(shí)春天景象的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
１、多媒體課件。 ２、一張有洞的紙。
教學(xué)過程：
一：導(dǎo)入
同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節(jié)？你喜歡哪一個(gè)季節(jié)？為什么？
大屏幕展示圖片，問：這是什么季節(jié)？喜歡嗎？
今天，老師就帶同學(xué)們一起走進(jìn)春天，去欣賞欣賞春天的美景。
二、新課
1、初讀課文
�、俳處煼蹲x課文。
�、趯W(xué)生齊讀課文。
2、教學(xué)生字詞語(yǔ)
微風(fēng) 點(diǎn)擊“微風(fēng)”， 展示詞語(yǔ)和微風(fēng)吹動(dòng)樹葉的視頻，齊讀詞語(yǔ)，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻，提問：“什么在動(dòng)？”“這說(shuō)明有什么？”“風(fēng)大嗎？”再抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
舒展 點(diǎn)擊“舒展”， 展示詞語(yǔ)和葉子圖片，齊讀詞語(yǔ)，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，提問：“哪片葉子舒展開了？”再抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
發(fā)芽 點(diǎn)擊“發(fā)芽”，展示詞語(yǔ)和玉米發(fā)芽的圖片，齊讀詞語(yǔ)，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，提問：“什么發(fā)芽了？”再抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
柔軟 齊讀詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，想一想：什么東西很柔軟？再說(shuō)一說(shuō)。
洞 齊讀詞語(yǔ)，出示一張有洞的紙，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“圖上有什么？”“還在別的地方看見過洞嗎？”再說(shuō)一說(shuō)。
靜靜地 點(diǎn)擊“靜靜地”，展示詞語(yǔ)和學(xué)生做作業(yè)的圖片，齊讀詞語(yǔ)，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，提問：“圖上是誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗坑型瑢W(xué)說(shuō)話嗎？”再抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
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