北師大版二年級(jí)《流動(dòng)的畫》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)進(jìn)入教學(xué)情境
師：小朋友們和爸爸媽媽一起去旅游過(guò)嗎？都到過(guò)哪些地方？看到些什么美麗的景色？（學(xué)生自由發(fā)言。）
師：你們是否想到更多的地方去看一看呢？現(xiàn)在，我們就通過(guò)網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)祖國(guó)的名山大川。誰(shuí)愿意做導(dǎo)游？
學(xué)生上網(wǎng)（進(jìn)入“中國(guó)國(guó)家風(fēng)景名勝區(qū)網(wǎng)” ）說(shuō)說(shuō)自身的感受。（略）
師：我們的祖國(guó)有許多美麗可愛的地方，吸引著來(lái)自世界各地的游人，有一個(gè)小作者，他和媽媽一起坐著火車外出旅行，在車上，看到那美麗如畫的景色，情不自禁地把看到的美景寫成了一首很美的小詩(shī)，名字叫《流動(dòng)的畫》。這節(jié)課，我們就一起來(lái)欣賞它。
(二)學(xué)習(xí)新課
1.初讀課文，把課文讀通。（略）
2.讀懂課文，整體感悟。
師：同學(xué)們?cè)倌x一遍課文，找一找詩(shī)中你有哪些不理解的地方，然后提出來(lái)，請(qǐng)大家來(lái)幫助。
生：我發(fā)現(xiàn)課文中有許多不認(rèn)識(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
師：老師在備課時(shí)也發(fā)現(xiàn)了，并把它們找了出來(lái)。現(xiàn)在我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（課件顯示標(biāo)點(diǎn)，教師特別點(diǎn)撥一下省略號(hào)的用法）
生：我不明白為什么說(shuō)“窗外有一幅流動(dòng)的畫”？我平�？吹降漠嫸际庆o止的。
生：這不是真的畫，是車窗外美麗的景色就像畫一樣。
生：這景色中小河在動(dòng)，汽車在動(dòng)，云霧也在動(dòng)，所以說(shuō)是流動(dòng)的畫。
生：我覺得因?yàn)檐囋陂_動(dòng)，看到的景物在動(dòng)，所以說(shuō)是流動(dòng)的畫。
師：這畫中美麗的景色書中有描寫，你們把它找出來(lái)并勾畫下來(lái)。
生：“我忽然看見”是看見什么了呢？
生：我想可能是看見媽媽責(zé)備的臉了。
生：可能是看見媽媽批評(píng)的臉了。
生：為什么說(shuō)“祖國(guó)的畫中，還有個(gè)懂事的娃娃”？這個(gè)娃娃是誰(shuí)？
師：這一問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們分小組討論交流一下。
生：這句話是媽媽說(shuō)的，媽媽夸我是個(gè)懂事的娃娃。
生：我說(shuō)出了“窗外是祖國(guó)的畫，千萬(wàn)不能破壞它”的話，“我”說(shuō)的'這么好，所以媽媽夸我是懂事的娃娃。
生：“我”看到祖國(guó)的景色這么美，就不忍心破壞它，所以媽媽夸我是個(gè)懂事的娃娃。
生：我明白了這么美的環(huán)境不能破壞，我們要維護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的綠色家園。
師：是��！祖國(guó)的景色這么美，我們誰(shuí)也不能破壞它，因?yàn)槲覀儛圩陨淼淖鎳?guó)。
3.朗讀指導(dǎo)：
師：把書翻到詩(shī)歌的第一小節(jié)，找到我們剛才畫出的那幾句話，再來(lái)回顧一下那美麗的景色。該怎樣讀才干讓聽的人仿佛親眼看見一樣呢？誰(shuí)愿意試一試？
（1）指名讀。
師：還有誰(shuí)愿意讀一讀？把小河讀得再?gòu)澢稽c(diǎn)兒，山坡讀得再朦朧一些，汽車跑得稍微快一點(diǎn)兒，鮮花開得再美一些……
�。�2）再指名讀。愿意讀的站起來(lái)一起讀，老師為你們配上舒緩的音樂。
�。�3）分角色朗讀。（教師可以參與其中）
師：大家讀得可真美呀！小作者在車廂里看到的景物很多很多，他用省略號(hào)省去了，沒有寫出來(lái)，你能不能聯(lián)系你看到的美麗景色幫他補(bǔ)出來(lái)呢？
生：小草點(diǎn)綴山坡。
生：小魚游來(lái)游去。
生：藍(lán)天白云朵朵。
生：小鳥唧唧喳喳�！�
師：你們真是了不起的小詩(shī)人呀！
4.拓展延伸：
師：同學(xué)們，文中的小作者用詩(shī)的方式表達(dá)自身對(duì)祖國(guó)的喜愛之情，你還可以用什么方式表達(dá)熱愛祖國(guó)的感情呢？
生：我可以用繪畫的方式。
生：我也可以用寫詩(shī)的方式。
師：說(shuō)的真好！課余你可以選擇自身喜歡的方式完成此項(xiàng)作業(yè)。除此之外，我們還可以用唱歌跳舞的方式表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。請(qǐng)大家隨同著歌曲《哇哈哈》的旋律一起唱起來(lái)、跳起來(lái)吧。
(三)識(shí)記生字
師：.課文讀熟了，是不是里面的字你們都會(huì)認(rèn)呢？老師要考考你們了。（CAI出示課文，課文中的詞語(yǔ)被藏在了“小星星”的后面。）我請(qǐng)同學(xué)猜猜，假如猜對(duì)了，你們就跟讀三遍。假如讀錯(cuò)了，其他同學(xué)可以幫幫他。
�。y(cè)查的參考詞語(yǔ)：山腰、白紗、穿越、橘子、扔出、弄臟、臉頰、懂事、一幅、飄著、明鏡、知道、微笑、水庫(kù)、彎彎曲曲。）
師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，在這么短的時(shí)間內(nèi)就記住了這么多的生字。你用什么好方法記住他們的呢？讓我們先來(lái)回憶一下，我們都已經(jīng)掌握了哪些識(shí)記字形的方法。
生：我知道可以分部件記憶。
生：我知道可以與熟字進(jìn)行比較記憶。
生：我知道可以編字謎。
生：我知道還可以編口訣。
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們分小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)記本課生字的方法。合作學(xué)習(xí)后進(jìn)行交流評(píng)議。
生：“流”字和水有關(guān)系，所以他是“三點(diǎn)水”旁。
師：你能用“流”組詞嗎？
生1：流動(dòng)。 生2：河流、流水。 生3：流下。
師：大家認(rèn)為“留下”是這個(gè)“流”嗎？
生：不對(duì)�！傲粝隆钡摹傲簟笔翘镒值椎摹傲簟�。
師：你還能用這個(gè)“留”組什么詞呢？
生1：留學(xué)。 生2：停留。
師：你還有什么好方法記住其他的字呢？
生：“扔?xùn)|西”要用手，所以是“提手旁”。
師：誰(shuí)能一邊做“扔”的動(dòng)作一邊組詞呢？
生1：扔了。 生2：扔鉛筆。
師：組詞對(duì)了。但是，隨便亂扔?xùn)|西可不是一個(gè)好習(xí)慣，請(qǐng)你用“扔”說(shuō)一句話。
生：我們不能隨便亂扔紙片。
生：他亂扔紙飛機(jī)是不對(duì)的。
師：這個(gè)字的右半局部不好寫，讓我們一起書空一下它的筆順。
生：我編一個(gè)字謎請(qǐng)大家猜：首領(lǐng)坐在車子里。
生：是“道”字。
師：對(duì)了。下面請(qǐng)大家完成一個(gè)練習(xí)：在下面句子的括號(hào)內(nèi)填上合適的字：
我知（ ）怎樣完成今天的作業(yè)。
我（ ）學(xué)校去上課。
師：你還能用“到” 和“道”分別組什么詞？（學(xué)生發(fā)言）
生：我用“單人旁”加“以”來(lái)記住“似”。
師：誰(shuí)能用“似”組詞？
生1：好似。 生2：似乎。
師：你能用剛學(xué)過(guò)的部首查字法查出它嗎？（學(xué)生查字典）
生：我覺得忽然和心理有關(guān)系，所以“忽”的下面是“心”。
師：大家的表示真不錯(cuò)，想出了這么多的方法來(lái)記憶生字。我想現(xiàn)在就考考大家，有沒有信心呢？（聽寫生字，測(cè)查識(shí)字效果，同時(shí)檢查、提醒、矯正學(xué)生的寫字姿勢(shì)�？梢赃x擇試著聽寫：腰、紗、臟）學(xué)生對(duì)照教材自查正誤。
(四)寫字指導(dǎo)
師：請(qǐng)同學(xué)們找出覺得寫的最滿意的生字與同桌進(jìn)行交流。再找出覺得最難寫的生字。
生：我覺得“道”字難寫。
師：同學(xué)們自身先看看田字格中的“道”字，比較聽寫時(shí)寫出的“道”字，找出優(yōu)缺點(diǎn)。教師進(jìn)行書寫示范，使學(xué)生清楚地看到筆畫的長(zhǎng)短、粗細(xì)、輕重、收、頓、起筆、收筆，特別強(qiáng)調(diào)“走之旁”的寫法：彎度要小，“捺”應(yīng)平一些。
學(xué)生臨摹“語(yǔ)文天地”中的“道”字，進(jìn)一步記住“道”的寫法并領(lǐng)會(huì)運(yùn)筆的輕重快慢。
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