人教新課標(biāo)坐井觀天的教學(xué)設(shè)計(jì)
教材內(nèi)容:
人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第四單元第13課
設(shè)計(jì)理念:
著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò):“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住”。的確，語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)千方百計(jì)地為學(xué)生營(yíng)造個(gè)性化閱讀氛圍，才會(huì)使課堂充滿童趣，充滿樂(lè)趣也充滿活力�；谝陨嫌^點(diǎn)，本課伊始，以“青蛙和小鳥(niǎo)遇到一件心煩的事，想請(qǐng)大家?guī)兔Α睂?dǎo)入。即“幫助它們解決問(wèn)題”為主線，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究，通過(guò)一次次的朗讀與文本對(duì)話的過(guò)程，來(lái)理解課文的寓意。最后一封“擬人化”的感謝信,來(lái)引出小青蛙的字寫(xiě)得不夠好，請(qǐng)求孩子們幫忙,再次激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。從而使整堂課首尾呼應(yīng)，趣中生輝。
教學(xué)目標(biāo):
1、喜歡這篇寓言故事，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的是天大小的問(wèn)題，懂得看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，只有站得高才能看得更全面，不能像小青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
2、愉快地識(shí)記“信、際、沿”三個(gè)生字，并懂得與他人交流學(xué)習(xí)識(shí)字的好方法，并能正確地書(shū)寫(xiě)這3個(gè)字。
3、在閱讀課文的過(guò)程中，能隨文或結(jié)合實(shí)際理解“大話”“井沿”“無(wú)邊無(wú)際”的含義。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)多種形式的朗讀，來(lái)理解小青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn):發(fā)揮想象，懂得只有站得高才能看得更全面，不能像小青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、青蛙和小鳥(niǎo)圖片等 教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡），今天老師特地給你們帶來(lái)了兩只非常可愛(ài)的小動(dòng)物。想認(rèn)識(shí)他們嗎？（師隨機(jī)出示一只青蛙和一只小鳥(niǎo)的圖片），快和他們打招呼吧！
【老師生動(dòng)而充滿童趣的導(dǎo)語(yǔ)，將兩只可愛(ài)的小動(dòng)物展現(xiàn)在孩子們面前，把孩子們帶入了情景，拉近了孩子們與小動(dòng)物的距離。于是，孩子們就會(huì)興趣盎然地開(kāi)始與小動(dòng)物交流了�！�
師:這兩只小動(dòng)物今天來(lái)到我們班上雖然很高興，可是最近它們遇到了一件心煩的事,想請(qǐng)你們幫幫忙，你們?cè)敢鈫幔?/p>
【“一件心煩的事”讓孩子們幫忙解決，讓他們耳目一新，立刻激起了學(xué)生的興趣，煥起了他們的責(zé)任心，有了這份責(zé)任感的牽引，孩子們立刻就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的朗讀欲望�！�
| 二、聽(tīng)讀欣賞，整體感知
1、師:到底遇到了什么心煩的事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文第60頁(yè)，邊聽(tīng)錄音邊劃分自然段，再動(dòng)腦筋想一想。（師播放課文朗讀錄音磁帶）
2、學(xué)生反饋意見(jiàn)。（得出它們?cè)跔?zhēng)論天大天小的問(wèn)題）
3、師揭題并板書(shū)——坐井觀天（生書(shū)空跟老師寫(xiě)）
4、過(guò)渡:要想真正解決它們心煩的事，還得一步一步地來(lái)。
5、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
三、學(xué)習(xí)生字
1、課件展示帶有拼音的生字。（采用個(gè)別讀——齊讀方式）
2、展示去掉拼音的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。（采用開(kāi)火車讀——齊讀）
3、交流識(shí)字方法。（你們有什么好的識(shí)記方式）
4、給生字寶寶們交個(gè)朋友。（學(xué)生組詞）
【教給學(xué)生識(shí)字方法，提高學(xué)生識(shí)字能力是低年級(jí)教師的首要任務(wù)，學(xué)生通過(guò)熟字加偏旁，熟字換偏旁，加一加，猜謎語(yǔ)等識(shí)字方法巧妙地記住了“信、際、沿”這三個(gè)字，這樣的設(shè)計(jì)真正達(dá)到了“授人以漁”的目的�！�
四、研讀課文，讀中感悟
1、再讀課文，想想青蛙和小鳥(niǎo)一共進(jìn)行了幾次對(duì)話？（學(xué)生自由朗讀課文）
2、師待學(xué)生讀完后問(wèn):剛才同學(xué)們說(shuō)了青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論天的大小問(wèn)題，那在什么地方爭(zhēng)論呢？（生讀第一自然段）師根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生自己將青蛙和小鳥(niǎo)貼在黑板相應(yīng)的位置上。（結(jié)合插圖，理解“井沿”的`含義）
3、看插圖讀第一次對(duì)話
�。▽W(xué)生自由讀——個(gè)別讀——評(píng)價(jià)后再讀）
4、朗讀第二次對(duì)話
①自由朗讀
�、趲焼�(wèn):通過(guò)剛才的朗讀，你明白了什么？
（生:青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際大得很哪）
師根據(jù)學(xué)生回答后進(jìn)行板書(shū)
�、俅笃聊徽故尽暗诙螌�(duì)話”
�、诮Y(jié)合上下文或生活實(shí)際理解“無(wú)邊無(wú)際”“大話”的意思。
5、練讀第三次對(duì)話
�、僦该x——賽讀——齊讀
�、趲焼�(wèn):第三次對(duì)話中，它們明白天到底有多大了嗎？
6、帶學(xué)生走出教室體驗(yàn)天的大小。（學(xué)生分別用紙卷成的筒和打開(kāi)的筒看天）
7、反饋意見(jiàn)（談剛才看天的體驗(yàn)）
8、討論:那天到底有多大呢？看誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？（學(xué)生反饋意見(jiàn)，用上“因?yàn)椤浴眮?lái)談?wù)劦睦斫猓?/p>
9、師小結(jié):是呀，我們要向小鳥(niǎo)學(xué)習(xí)，只有站得高才能看得全面，不要像小青蛙一樣那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
10、分角色朗讀（先在小組內(nèi)練讀——表演讀——師生對(duì)讀）
【閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。由于課文內(nèi)容淺顯易懂，因此課堂上不需要做過(guò)多的講解，而應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，一次次朗讀就是一次次擁抱課文語(yǔ)言，也就一次次感知課文內(nèi)容，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力�！�
五、發(fā)揮想象，拓展能力
師:小青蛙雖然知道自己錯(cuò)了，可它還想真正體驗(yàn)一下天的大小，于是它用力一蹬，跳出井口，那它跳出井口后會(huì)看到什么？然后又會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由交流）
【愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象比知識(shí)重要，知識(shí)是有限的，而想象是無(wú)限的�！敝挥性趯W(xué)生充分朗讀感悟后，發(fā)揮想象，自由表達(dá)，才能真正做到學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)�！�
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
過(guò)渡:同學(xué)們，你們幫小青蛙解決了問(wèn)題，它還特地寫(xiě)來(lái)了感謝信。現(xiàn)在就請(qǐng)班上朗讀能力最強(qiáng)的小朋友把它讀出來(lái)吧！
感謝信
親愛(ài)的小朋友:
你們好！
和大家一起學(xué)習(xí)感覺(jué)真快樂(lè)！你們真是有智慧的小朋友，在你們的幫助下，使我懂得了看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，只有站得高。才能看得更全面。不能像我（小青蛙）一樣，犯了錯(cuò)誤，還自以為是，讓我們共同記住這個(gè)道理吧！另外，我還有個(gè)小小的毛病，那就是我的字寫(xiě)得還不夠好，你們?cè)敢庠賻蛶臀覇幔?/p>
你們的好朋友:小青蛙
【學(xué)習(xí)活動(dòng)最大的樂(lè)趣莫過(guò)于看到自己的學(xué)習(xí)成果。一封擬人化的感謝信，既讓學(xué)生體會(huì)到了動(dòng)腦筋幫助別人是件多么愉快的事，又讓學(xué)生真正明白看任何事物只有站得高才能看得更全面的道理，從而體會(huì)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)�！�
1、師用小黑板出示會(huì)寫(xiě)的三個(gè)字
2、師引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)生字在田字格中的位置
a、這三個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)。（都是左右機(jī)構(gòu)，而且都是“左窄右寬”）
b、每個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？
3、師根據(jù)學(xué)生回答后再范寫(xiě)
4、生描紅，臨寫(xiě)（放古箏音樂(lè)）
【以小青蛙的字寫(xiě)得不太好，請(qǐng)求孩子們幫忙，再次激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)字興趣，從而樂(lè)于探究寫(xiě)字的基本技能】
七、課堂總結(jié)（略）
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