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《夏感》的課程教學(xué)設(shè)計

時間:2021-03-30 17:31:55 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《夏感》的課程教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo)

《夏感》的課程教學(xué)設(shè)計

  知識與能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,把握文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用。

  過程與方法目標(biāo):品味文章的優(yōu)美句子。

  情感態(tài)度價值觀目標(biāo):感受作者對夏的贊美,引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情的朗讀課文,把握文章內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用。

  感受作者對夏的贊美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  品味文章的優(yōu)美句子

  教具準(zhǔn)備:三用機(jī)、小黑板

  課時安排:一課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、導(dǎo)入:

  一年四季,周而復(fù)始。對于季節(jié),我們有著太多各自的感觸,現(xiàn)在大家仿照小黑板的句式進(jìn)行表述。我們大家一起來看一下句式:仿句:我愛春天,愛她的萬物復(fù)蘇,愛她的草長鶯飛。我愛   ,愛她的     ,愛她的    。

  (要求:從春夏秋冬中任選一季進(jìn)行表述。)(生思并且作答同時統(tǒng)計愛這季節(jié)的人數(shù))好,大家對季節(jié)的喜愛各有緣由。然而愛夏的卻寥寥無幾,今天,我們就來欣賞梁衡他愛的夏天,看看他到底愛她的什么,那就讓我們共同走進(jìn)他的《夏感》,去領(lǐng)略夏天的獨(dú)特之美。(板書課題)

  2、了解作者:

  梁衡,1946年生,山西霍州人。 他是著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政治家。

  3、檢查字詞預(yù)習(xí):

  給下列加點(diǎn)字注音并解釋:

  貯滿(zhù ):儲存、積存

  澹澹(dàn ) :水波蕩漾的樣子

  芊芊(qiān qiān ):草木茂盛

  磅礴(páng )(bó) :氣勢盛大

  黛色(dài ):青黑色

  匍匐(pú )(fú):爬行

  二、有感情地朗讀課文,整體感知

  1。認(rèn)真朗讀,注意字詞,句讀,情感。(全班齊讀)

  朗讀本文要大聲,要有“磅礴之勢”,傾吐“升騰”之氣,表達(dá)出“我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季”的情調(diào)、語調(diào),讀出梁衡散文語言的剛性氣質(zhì)、男性風(fēng)格。

  2。 作者是從哪幾個方面來描寫夏天的感受?

  夏天的自然景色 、夏天的.色彩、夏天的旋律

  三.研讀課文

  1、你認(rèn)為文章哪一段最優(yōu)美?請簡述理由。

  從修辭和感觀兩個方面賞析第二自然段

  配樂朗讀優(yōu)美段落(樂曲《月光下的鳳尾竹》)

  “夏天的旋律是緊張的”配樂朗讀讓學(xué)生感受句式的特點(diǎn):短小體現(xiàn)節(jié)奏快

  2、找出課文中你認(rèn)為精彩的三至五個個比喻句和擬人句,品味它們的表達(dá)效果。

  此題意在品味語言,鞏固前面所學(xué)的比喻和擬人的修辭方法。

  先看比喻句:

  “好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”,具有視覺效果,應(yīng)合開篇第一句話,以突出夏天“緊張、熱烈、急促”的特點(diǎn)。本來這些“特點(diǎn)”是抽象的,這里用比喻,就化抽象為具象了。

  “林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻”,這是以彼物喻此物,用人們習(xí)見的“長墻”喻“綠煙”,更加直觀。

  “像海浪涌著一艘艘的艦船”,這是比喻“公路上的汽車”,它們在麥浪中行駛,讓人產(chǎn)生幻覺,像是“艦船”,以喻其疾速、氣勢雄壯。

  再看擬人句:

  “山坡上的芊芊細(xì)草長成了一片密密的厚發(fā)”,是作者的想像,生動形象。

  “輕飛曼舞的蜂蝶不見了”,“曼舞”是想像,用了擬人寫法,想像其優(yōu)美的舞姿,很生動。

  “那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧”,寫兩種作物用了兩個形象的動作,像描寫人一樣,很有趣味。

  “這時她們……向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺”,這些農(nóng)作物的“旺盛的活力”本來是比較抽象的,這里用人的跑步?jīng)_刺來形容,化抽象為形象。

  3、文章最后寫道:“遺憾的是,歷代文人不知寫了多少‘春花秋月’,卻極少有夏的影子!彼伎迹耗敲磽(jù)你所知,有關(guān)夏天的古詩句有哪些?

  泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。——宋代楊萬里《小池》

  畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅!未鷹钊f里《曉出凈慈送林子方》

  明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。七八個星天外,兩三點(diǎn)雨山前。舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見!翖壖病段鹘隆

  赤日滿天地,火云成山岳、草木盡焦卷,川澤皆竭涸。輕覺衣重,密樹苦陰薄。——王維《苦行》

  四、品味語言

  春之色為冷的綠,如碧波,如嫩竹,貯滿希望之情;

  秋之色為熱的赤,如夕陽,如紅葉,標(biāo)志著事物的終極。

  請你發(fā)揮想像,寫幾筆“夏之色”、“冬之色”。

  此題意在品味語言,又學(xué)以致用,訓(xùn)練富有詩意的語言表達(dá)。對這個學(xué)段的學(xué)生來說,或許仿句難了點(diǎn),不必要求太高,只要句式大致相同就可以了。

  這兩個描寫春和秋的句子,概括性強(qiáng),又生動形象。它們句式相同,字?jǐn)?shù)也差不多,語句錯落有致,瑯瑯上口。

  仿句可以豐富多樣,如:

  夏之色為火的紅,如太陽,如辣椒,昭示著旺盛的生命。

  夏之色為濃的綠,如樹葉,如勁草,展示著美麗的青春。

  冬之色為冷的白,如冰雪,如天云,孕育著新的生命力。

  冬之色為死的灰,如草木,如泥土,宣告舊生命的終結(jié)。

  五、展示才華:課堂小作:(片斷描寫)

  本文啟示我們“生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美”,請你也另辟思路寫一篇《夏感》來體現(xiàn)夏的美。

  示例:夏日數(shù)陰

  時近中午,驕陽高照,好象一位醉酒的漢子在發(fā)泄著胸中的怒火。山路蜿蜒盤旋,拾級而上,兩側(cè)的樹木郁郁蔥蔥,濃密的樹葉擋住了烈日的毒辣。樹下一片涼爽。嶙峋的山石,深黛于飄渺中,仿佛一位鐘情的少女在脈脈流灑著朦朧之美。

 。ㄗ咴谙奶斓臉潢幭拢黄S風(fēng)飄落的樹葉,拍打在身上的那種輕柔的觸感,還有夏季特有的濃密的綠蔭下的清涼。)

  提示:

  鄉(xiāng)村的夏季(夏季到來,曬場上鋪灑著汗水浸黃的谷粒,任憑笑聲破碎一生扼守的清白,這是夏季的鄉(xiāng)村。柳的風(fēng)姿在月光下舞蹈出妙蔓輕雅,誘惑成群的瑩火蟲點(diǎn)綴她紫色的衣裳,這是鄉(xiāng)村的夏季。)

  夏季鄉(xiāng)村的傍晚(夏季鄉(xiāng)村的傍晚,村口的老樹下,男人們席地而坐,他們談?wù)撝衲甑氖斋@,計劃來年的種子,就著激情飽滿的話頭,一碗老酒在他們的手上傳遞,就如傳遞著沉重的希望。晚霞悄然停歇在她們淡雅的睡衣上,微風(fēng)拂動下,宛若顫抖的蝶翼。孩子們是夜的精靈,他們騎著竹馬木牛,馳騁在黑暗自由的創(chuàng)意中。)

  夏季鄉(xiāng)村的清晨(夏季鄉(xiāng)村的清晨,你跟隨母親走進(jìn)朝陽鋪滿的田野,看落花生的葉兒們徐徐打開,在溫柔的表達(dá)中,聆聽她們與陽光的對話。聽玉米在露珠中拔節(jié),隨風(fēng)動作的紅帽子,一個一個調(diào)皮的孩子。你能夠深深地體會到:與土地的結(jié)合,就能夠品嘗汗水的滋味;與土地親近,就會得到果實最深情的回報。)

  夏季的著裝(走在夏天的街道上,一位位擁有美好身段的女同胞們,毫不吝嗇的顯露出他們雪白的肌膚,“緊身短衣”“超薄迷你裙”,實在是可以為夏季增添一道亮麗的“風(fēng)景線”。)

  夏季的稻田

  夏季的菜地

  ……

  六、課堂小結(jié)

  本文圍繞三個方面來寫夏天突出熱烈、緊張、急促,收獲已有而希望未盡的特點(diǎn),描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象,表達(dá)了對夏天的喜愛之情,深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。

  七、作業(yè):

  1、收集描寫夏季的詩詞

  2、修改你的片斷并書寫好在班級學(xué)習(xí)園地展示你的才華和書法

  八、板書設(shè)計:

  夏之景:

  景美        修辭:比喻、擬人

  感觀:由視覺、聽覺到嗅覺。

  夏之色: 金黃(收獲已有而希望之未盡)

  夏  感 緊張、熱烈、急促

  梁 衡    人美     夏之律:緊張、急促(人勤快)

  贊美

  教學(xué)反思:

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