一年級語文課程《園地四》教學設計
【學習目標】
１、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關系。
�。�、辨認３組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。
�。�、朗讀短語，逐步形成積累的習慣。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
【課時安排】３課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
今天又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了。這一次，我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
二、我會認
�。�、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學生先自由讀，然后做分組游戲。
�。�、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�、交流發(fā)現(xiàn)：
每一行的字都有一個相同的偏旁。
�。ㄏ鄼C在四行字的前面板書四個偏旁）
還發(fā)現(xiàn)了什么？能舉個例子嗎？
�。ㄌ崾峙耘c手有關，如“搖”要用用來搖……）
教師和學生共同總結(jié)：字的偏旁與宇的意思有關。
�。础⒂眠@種方法你又認識了哪些字呢？
�。ǘ喾N形式讀“我會認”中的生字）
５、你還認識有這四個偏旁的字嗎？
�。ㄐ〗M互相討論，進行匯報）
6、教師小結(jié)：
形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？
三、我會讀
今天，老師還給大家?guī)砹巳齻�句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么？
�。薄⒊鍪竞卸嘁糇值娜齻�句子，分小組讀一讀。
�。�、指名讀：
說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
（句子里有兩個字是一樣的，但讀音卻不一樣）
對了，這就是我們說的多音字。
�。�、用它們不同的音來說說不同的詞。
４、你還知道哪些多音字？
�。ń涣�、鞏固學過的多音字）
四、生活識字
老師展示拍攝的照片──學生熟悉的街道和校園。引導學生認讀照片上的生字，鼓勵學生平時留意身邊的漢字。
第二課
一、導入
時間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時候，今天我們要積累些什么呢？一塊來看看吧！
二、讀讀記記
�。�、用自己喜歡的方法讀一讀。
�。ㄗ约鹤x，與同桌讀，小組成員一塊兒讀）
�。病⒅笇Ю首x：
�、� 指名讀，正音。
�、� 分小組練習朗讀。
⑶ 伴樂朗讀短語。
�。�、發(fā)現(xiàn)積累方法：
你們在哪見過這些短語？
�。ㄔ谡n文里見過，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的）
�。�、教師小結(jié)
在讀書的時候做個有心人，就能積累許多好詞好句。
�。�、擴展練習：
你還能開動腦筋，把這些詞語說得更具體些嗎？
�。� ）夏夜 （ ）球賽
（ ）松果 （ ）翅膀
�。� ）問題 （ ）天氣
�。� ）眼睛 （ ）荷葉
三、我會讀
�。ǔ鍪拘∨⒃诤＿吷碁┥贤嫠５那榫皥D）
你看見了誰？誰跑過來和她一塊玩了？
�。ǔ鍪緝焊桀}目“浪花”）
�。�、借助拼音初讀兒歌。
�。病⒅笇Ц星槔首x兒歌：
�、� 學習第一自然段：
浪花是怎樣和我一起玩的？
（學習朗讀第二句）
多調(diào)皮的浪花呀！我和它玩得高興嗎？從哪看出來的？
�。▽W習朗讀第三句）
你們喜歡這調(diào)皮、可愛的浪花娃娃嗎？
�。ò闃防首x第一自然段）
⑵ 學習第二自然段：
我多想浪花娃娃能再和我玩呀！你們看，它真的來了，這回它給我?guī)砹耸裁炊Y？多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎？那你們會怎么讀呢？
又是做游戲，又是送禮物，這么淘氣、可愛，多像一群──淘氣的娃娃。
你喜愛這些“淘氣的娃娃”嗎？能把你的喜愛通過讀表現(xiàn)出來嗎？
�、� 伴樂朗讀兒歌。
第三課時
口語交際
〖學習目標
�。�、根據(jù)圖畫情境續(xù)編故事情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想像力和創(chuàng)造力。
�。�、積極參與交際，把自己想到的情節(jié)說清楚，并能對別人講的.故事進行評論。
�。�、在與小組同學的合作中，學會傾聽，學會交流，并從中獲得樂趣。
〖教學過程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
�。�、同學們，告訴你們一個好消息，張老師想拍一個關于小兔和小松鼠的故事，放給全校小朋友看。今天，到我們班來選兩個最佳小演員，你們有沒有信心被選上？好，讓我們一起來看看故事的開頭吧！
�。�、出示圖片：
教師解說：哇！今天天氣真好。小兔高高興興去散步，走著走著，忽然看見小松鼠急急忙忙向他走來……
�。�、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會干些什么呢？那就讓我們拿出課前做的頭飾，排練一下吧！
二、合作排練，自主展示
�。�、兩人分角色排練。
�。�、在小組內(nèi)評選出合作得最好的一對搭檔。
�。�、小組派代表在班上交流。
�。ㄓ脭�(shù)碼攝像機拍攝下來）
�。础⒎艅偱臄z下的鏡頭，全班同學認真看完后評議，教師相機指導評議重點：
⑴ 哪兩個小朋友合編的故事好聽？
⑵ 哪兩個小朋友說得好？
�、� 哪兩個小朋友演得好？
�。�、評選“最佳小演員獎”，頒發(fā)獎杯，并給所在小組每人發(fā)“最佳合作星”。
三、自由選擇，組內(nèi)續(xù)編
�。�、（課中，老師故作驚訝狀）哎呀，我忘了一件事，包老師說她今天太忙，不能來看小朋友演出，讓你們拍下的故事待會兒講給她聽。你們愿不愿意？那我們先練—練，好嗎？另外，再在全班評出一個“故事大王”，由他代表全班小朋友講給包老師聽，行嗎？
�。�、再看圖，各小組從中選出最喜歡的故事情節(jié)，在組內(nèi)合作續(xù)編。
�。场⒏餍〗M派代表在全班交流，生評議，教師相機點撥評議重點：
⑴ 他把故事說清楚了嗎？句子說通順了嗎？
�、� 講的時候，他加上了表隋和動作，你覺得怎樣？
�。础⒃u選“故事大王”，頒發(fā)獎章，并給所在小組每人頒發(fā)“最佳合作星”。
四、總結(jié)課題，拓展延伸
這節(jié)課，我們根據(jù)一個故事的開頭，把下面的故事編出來了，咱們班每個小朋友都是續(xù)編故事的小能手（板書：續(xù)編故事）。老師相信，你們還有很多不同的關于小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會講故事，還會畫故事。那今天，我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫出來，回家給爸爸媽媽看，再把你編的故事講給他們聽，好嗎？
課后，把小朋友的畫張貼在教室各處，便于小朋友課間交流。
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