二年級語文《父親和鳥》教學設計
一、教材簡說
“父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥�！边@第一句，就明白地告訴我們，父親和鳥的關(guān)系不同尋常。讀著課文，你會感到父親真是“神了”，他簡直就是一個鳥類專家，他的話和鳥的活動配合得那么默契，他和鳥是那么親密無間，好似一家人。一、教材簡說“父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。”這第一句，就明白地告訴我們，父親和鳥的關(guān)系不同尋常。讀著課文，你會感到父親真是“神了”，他簡直就是一個鳥類專家，他的話和鳥的活動配合得那么默契，他和鳥是那么親密無間，好似一家人。
本文題目是《父親和鳥》，但作者并沒有寫“父親”是怎樣保護鳥或為鳥的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過敘述“父親”對鳥的深層了解來表現(xiàn)“父親”的愛鳥。課文通篇是“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，從“父親”的話語中我們發(fā)現(xiàn)，他通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時候愛唱歌，什么時候最容易受到傷害�！案赣H”可算得上是鳥的知音了。而“知鳥”，不正是對鳥深深的愛嗎？課文最后說，“我真高興，父親不是獵人”。多么稚氣又多么純真，誰說“我”不會像“父親”那樣知鳥愛鳥呢？
不知你有沒有這種感覺：閱讀本文，就像溫習著一個古老而真切的童話，讓你領(lǐng)略到人與自然本應是十分和諧、十分融洽。反復誦讀，用心體味，相信你對本文會有更多更深的感受。
二、教學目標：
1、認識10個生字，會寫10個字；
2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿，激發(fā)學生愛鳥護鳥的思想感情；
3、主動積累課文中優(yōu)美的詞語，練習用“讀讀寫寫”中的詞語說句子。
三、教學重難點：
1、認識10個生字，會寫10個字；
2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿，激發(fā)學生愛鳥護鳥的思想感情；
四、課時：二課時
五、課型：新授
六、教學準備：課件、各種鳥的圖片、摘蘋果游戲
七、教學過程：
第一課時
一、談話導入，引出課題：
伴著鳥叫的聲音，課件播放鳥的.圖片，教師引導學生談話：你喜歡小鳥嗎？你了解小鳥嗎？你知道哪些有關(guān)小鳥的知識？今天我們要學習一篇關(guān)于愛鳥的課文——《父親和鳥》，看到這個題目，你有什么問題嗎？
二、初讀課文，自主識字：
1、想知道“父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事嗎？請小朋友們自己讀讀課文。讀時借助拼音識字，讀時找出“父親”和“我”的對話。
2、教師出示課后“讀讀寫寫”中的詞語，檢查學生自學生字的掌握情況：父親、獵人、黎明、霧蒙蒙、驚動、快活、容易、喃喃地、熱騰騰、氣味、潮濕、時刻、濃濃的（指名讀、開火車讀、小老師帶讀、全班齊讀、小組比賽讀）
三、學習新課，朗讀感悟：
1、再次讀課文，交流了解到的“父親”和“鳥”之間的事情：
a)霧蒙蒙的樹林，“我”沒看見一只鳥飛，“父親”為什么卻說有不少鳥？感悟第三段中“父親”一連串的動作：望了又望、聞了又聞、喃喃地說。
b)“我”聞到草木氣味，“父親”卻說聞到了鳥的氣味，他是怎么知道的？從文中找出“父親”說的話，感知“熱滕滕”一詞的意義。
c)鳥在什么時候最容易被獵人打中？為什么？感受文中“鳥最快活的時刻，父親這時也最快活”一句的深刻含義。
2、文中一些關(guān)于鳥的知識都是在與父親的對話中找到的，也是文中最精彩的部分，教師范讀，學生邊聽邊找出7句父親說的話。
重點分析：
a、“林子里有不少鳥�！�
霧蒙蒙的樹林是什么樣？
“喃喃地說“是怎樣的地說？能換個詞嗎？
父親為什么要這樣喃喃地說，輕輕地說，慢慢地說呢？
b、“這是樹林和鳥最快活的時刻�！�
c、“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”
3、集體分組分角色朗讀課文，一組讀作者旁白，一組讀父親的話，一組讀“我”的話。注意體會“父親”對鳥深沉的愛和“我”的天真。
4、小組之間練習讀課文，注意朗讀時表達的情感和相應的語氣。
5、選讀得好的小組表演讀。
四、拓展運用，實踐活動：
1、說句子：從課后練習“我會讀”中自選詞語練習說話，鼓勵學生展開思維，從多方面多角度進行說話練習。
2、談話練習：為什么說“我真高興，父親不是獵人”？
3、通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽，了解有關(guān)鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好，在班上進行交流。
五、合作總結(jié)：
通過本節(jié)課的學習你學到了哪些知識？在今后的生活中你打算如何去愛鳥，你會怎么做？
第二課時
一、復習導入：
出示本課生字，做摘蘋果的游戲。對能夠組詞并用詞語說一句話的學生給予表揚。
二：學寫生字：
1、小組之間合作讀一讀田字格中的字，并交流一下他們在格中的位置及特點。
2、通過交流發(fā)現(xiàn)要求寫的10個字中，橫畫特別多，重點放在指導寫好橫的變化上。
3、通過課件放大“并、喜、重、群”等幾個難寫字的筆畫，將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，指導學生整體觀察，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律：一個字中有多個橫畫，排列距離應當大致相等；每個字中只能有一個長橫或沒有。
4、教師示范寫“喜、重”，學生感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
5、教師巡回指導，學生田字格中描紅、臨寫，練習本上練寫，親身感悟字的寫法。
6、開展小組“寫字冠軍”評比活動，再到班上評選出本節(jié)課最佳“寫字員”，將其作品張貼于班報上，全班欣賞學習。
三、寫字總結(jié)活動：
學生之間開展自評、互評活動，找出寫字中的不足，加以改正，以利于今后的寫字課中寫出更好的字。
板書設計：
29、父親和鳥
1、看動靜、聞氣味知道有鳥
父親2、知道鳥什么時候愛唱歌知鳥、愛鳥
3、知道鳥什么時候容易受傷害
我真高興，父親不是獵人護鳥
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