物理教學設(shè)計的重點與創(chuàng)新方法論文
高中物理是高中所有所學課程難度較大課程之一，其學習內(nèi)容與知識點較多且形式多樣復雜，實驗課程也比較多，考試的題型靈活多變。許多學生在學習過程中都會有不同程度的問題提出來，作為老師，怎么去解答這都需要在教學設(shè)計中提前規(guī)劃好，這樣才能讓學生高效的融入物理課堂、深入的掌握這門課程。
教學設(shè)計的主要特征有以下幾方面 :
1. 將課程內(nèi)容與學生實際的學習情況相結(jié)合 ;
2. 將教學過程變得有目的性和計劃性 ;
3. 將教學的各個部分進行合理的優(yōu)化組合 ;
4. 將可行的方法進行最優(yōu)化的加工，并進行實際授課，從而使物理課堂的教學達到最佳狀態(tài)。
一、物理教學設(shè)計的幾個重點
1. 提出問題。在教學中要恰當?shù)奶岢鰡栴}，讓學生帶著問題去探索、了解，好的問題會對學生產(chǎn)生巨大的吸引力，可以使學生興趣高漲而熱愛學習。在教學設(shè)計中要分析不同學生的學習情況，有針對性的設(shè)置不同的教學問題，這樣可以達到教學最優(yōu)化。
2. 探討問題。教學設(shè)計的最終目的是為了讓學生去學，所以在教學設(shè)計中我們可以分 3 個階段：
第一，引導學生明確重點問題。每節(jié)課都會有很多問題，但我們一定要在課堂上重點談?wù)?2-3 個重點問題。
第二，引導學生探討問題。學習本身就是一種探索的過程，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成一種發(fā)現(xiàn)問題、了解問題、解決問題的習慣，物理教學本身也是一種探索的科學學科，在學生探討問題過程中要進行階梯式問題，有易到難、有簡到繁，讓學生在解答問題之后有強烈的成就感。
第三，引導學生用新知識去解決問題。書本知識是固定的，學生的求知欲是無限的，怎樣讓學生運用新知識來解決書本上的問題，這是每位老師在教學設(shè)計中必須要考量的，這不但可以培養(yǎng)學生獨立思考的能力還可以提高學生的`知識構(gòu)建。
3. 解決問題。問題的提出必須要有一個結(jié)果，不是每位學生都可以回答正確，但一定要給每位同學鼓勵，探討的過程是重要的，可以發(fā)現(xiàn)新問題、新的解決方法、培養(yǎng)合作精神等等。
二、教學設(shè)計的創(chuàng)新方法
1. 讓教材活起來。教材上的知識是固定的，但是每位教師的教學方法是不盡相同的，就好比高爾夫項目，全世界沒有 2塊一模一樣的比賽場地一樣，教師的教學設(shè)計都是根據(jù)教材而來的，如何設(shè)計、如何有效利用是非�？简灲處煿αΦ�。 教材上的知識點有很多，如何歸類、如何講解，這個是由教師根據(jù)教學目標的設(shè)計來確定。所以在選擇教材知識點時應(yīng)充分考慮學生的接受程度 , 對書中教學點要大膽取舍、 補充有針對性課堂內(nèi)容 , 加大教學信息量 , 留給學生充分的想象空間。一旦確定了這個教學出發(fā)點或者說學習目標后 , 教師就要通過問題情境、任務(wù)設(shè)置等多種形式 , 使用合適的教學手段來優(yōu)化教學設(shè)計 , 引導學生進入目標知識點的學習。 同時要在教材基礎(chǔ)上橫向縱向擴展 , 要讓學生在此基礎(chǔ)上了解相關(guān)的知識點， 重點要抓住知識在現(xiàn)實生活中是如何運用的，充分調(diào)動學生學習的自主性和積極性。
2. 在課堂探討過程中 , 教師要密切關(guān)注課堂討論的情況和學生的反映 , 及時進行調(diào)整和引導，在學生進行分組討論結(jié)果時要特別注意和自己備課時不一致的結(jié)論 , 變教案為學案，充分調(diào)動學生討論的熱情 , 對于與眾不同有合理的結(jié)論要給與鼓勵，尊重每一位同學的回答，對的，要給與更大的空間：錯的，要給與善意的鼓勵并及時糾正。討論可以活躍課堂氣氛，使學生的思維敏捷，并有團隊意識 , 可以有效促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展，也符合高中學生的求知心理欲望。教學設(shè)計中 , 要誘導學生從教材或是參考書或是網(wǎng)絡(luò)知識中去思維，擴展學生的知識面， 問題設(shè)置中要緊扣教材的重點、 難點、 關(guān)鍵點 , 做到通俗易懂、生活化、科學化。
3.物理是一門實驗學科，是需要不斷出現(xiàn)問題并解決問題的，這就需要學生要養(yǎng)成提問的良好習慣，培養(yǎng)學生對實驗數(shù)據(jù)進行分析并去推理問題。 同時 , 教學設(shè)計在創(chuàng)設(shè)問題情境時必須要生動直觀 , 接地氣 , 要經(jīng)常運用多媒體教學進行小實驗的動畫演示或是 PPT 展示 , 把課堂中的深奧問題形象化、 具體化、 趣味化 , 以激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題的欲望和探究問題的熱情 , 為學生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題創(chuàng)造條件。
結(jié)論
在課堂教學中 , 教師要顧全大局，照顧到每一位同學。分組討論中要把優(yōu)等生和次優(yōu)生進行合理搭配、 讓學生充分合作。討論學習并非只是針對優(yōu)等生 , 要面向全班學生，集思廣益，讓每一位學生都參與其中。 所以教師在進行教學設(shè)計時 , 應(yīng)從學生學習程度的差異 , 做出相應(yīng)統(tǒng)一的要求。
總而言之，物理教學設(shè)計在物理課堂教學中是一種教學觀念的問題，是將教師在課堂上的主導作用和學生在課堂上的主體地位完美的結(jié)合起來，讓學生帶著興趣和學習的熱情解決所遇到的問題，以輔助為主，只要教師充分的重視教學的設(shè)計，并且不斷的進行優(yōu)化與完善，才能使學生學的更輕松、更高效，課堂的效益才能在實質(zhì)上得到提高。
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