冀教版小學語文《小馬過河》的教學設計
一、教學目標：
知識與技能：
1、 正確認讀本課12個生字，會寫8個生字。學習多音字“沒”。
2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，用自己的話把這個故事將一講。
過程與方法：
1、采用小組合作學習的方式，識記生字。
2、創(chuàng)設民主、和諧的學習氛圍，發(fā)揮學生的學習主動性。
3、通過反復朗讀，感悟課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價值觀：
運用多種方式調(diào)動學生的學習興趣，感悟“遇事要多動腦筋，要實踐�！钡牡览�。
二、課前準備：多媒體課件。
三、教學時間：三課時
第一課時（ ）
一 、談話導入，板書課題
同學們，我們已經(jīng)學習了很多童話故事，《月亮船，小露珠，小蝴蝶和毛毛蟲，月光下的琴聲，美麗的公雞》，其實我們學的每個童話故事都蘊含著許多道理。這節(jié)課我們繼續(xù)學習童話故事《小馬過河》，看看從這個故事中你又會有什么收獲？（板書課題，齊讀課題）
二 快速輕讀，整體感知
1、 出示讀書要求：
�。�1）自由讀，借助拼音讀準字音，把課文讀準確，流利。
出示字詞：馬棚， 一匹， 麥子， 磨房，淹沒（多音字）， 攔住，
昨天 ，馬蹄， 既然， 突然， 試一試， 仔細
�。�2）檢查讀文情況，看誰讀得準確流利。
2、了解課文內(nèi)容和脈絡。
以小組為單位講故事。
第二課時（ ）
一、復習導入：
讓學生講述小馬過河的故事。
二、逐段讀講，具體理解課文內(nèi)容。
1.第1段（1、2節(jié)）
�。�1）什么事使小馬高興得連蹦帶跳？
（2）怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當時的心情？
�。☉蕴煺妗⒒顫�、高興而又肯定的.語氣讀。）
2.第2段（3、4、5、6節(jié)）
�。�1）一條河擋住了小馬的去路，什么事使小馬為難了？理解“為難”的意思。
用“為難”的語氣讀小馬心里想的話。
�。�2）小馬問牛伯伯的話應該用什么語氣？
�。ㄓ卸Y貌、詢問）
�。�3）老牛的回答用什么語氣？（平靜，因為他認為河水很淺。）
小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊。（理解立刻）
（4）小松鼠攔住小馬喊什么？要用什么口氣？（急促，聲音要高，速度要快，尤其第二個“別過河”語氣還要加重。）
�。�5）小馬輕信別人的話，不動腦筋，連忙收住腳步，理解“連忙”。
3.第3段（第7小節(jié)）
（1）小馬回家后，怎樣回答媽媽的問話的？
理解“難為情”（害差、難過或慚愧的意思）。
（2）在小馬的兩次答語中，都出現(xiàn)省略號，這里的省略號不表示省略，而是表示心里很為難，說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。
�。�3）老馬是怎樣教育小馬的？（要讀出既嚴肅又親切的語氣。）
4.第4段（第8小節(jié)）
小馬聽了老馬的話后小心地趟過了河，要注意讀出小馬自信、不怕困難的語氣。
三、抓住重點段落，讀段識篇。
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