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小學語文一年級下冊語文園地四的教學設計

時間:2021-03-29 18:54:27 教學設計 我要投稿

小學語文一年級下冊語文園地四的教學設計范文

  教學目標

小學語文一年級下冊語文園地四的教學設計范文

  1.運用偏旁歸類的方法鞏固識字,并引導發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關(guān)系。

  2.辨認3組多音字,在不同的詞句中選擇其正確讀音。

  3.朗讀短語,逐步形成積累語言的習慣。

  4.正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大海的美麗。

  課時安排

  3課時

  教學過程

  第一課時

  我會認

  1.把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上,學生自由讀,然后分組游戲,在小組里自由讀,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  2.引導學生總結(jié)發(fā)現(xiàn):字的'偏旁與字的意思有關(guān),并啟發(fā)學生用這種方法還認識了哪些字?采用多種形式(開火車讀,領讀、小組讀,齊讀等)讀“我會認”中的字,還可以以小組為單位進行賽讀。

  我會讀

  1.出示句子,自由讀,分組讀,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  2.引導學生根據(jù)“長、樂、著”的不同讀音組詞。在此基礎上用比賽的方法引導學生列舉出其他的多音字。

  第二課時

  讀讀記憶

  1.用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀,與同桌、小組成員一塊兒讀)

  2.指導朗讀,在此基礎上引導學生填空,以加強對短語的記憶。如()夏夜()荷葉

  3.啟發(fā)擴展,在哪里還見過或?qū)W過這樣的詞語嗎?誰能把這些詞語說得更具體些嗎?

  如:

  __________球賽 __________翅膀 __________天氣

  __________問題 __________眼睛 __________松果

  我會讀

  1.出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖,引導學生觀察,激發(fā)學生興趣,借助拼音,自讀短文。

  2.組內(nèi)互讀評價。

  3.在學生充分讀書的基礎上,組織多種形式的朗讀,側(cè)重感情指導,個別語句適當點撥理解,并引導學生把短文講給大家聽。

  第三課時(口語交際)

  課前準備

  1.小女孩在海邊玩耍的圖。

  2.文中的小動物頭飾。

  3.繪畫材料工具。

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)交際欲望

  (師用課件演示或講童話故事的方式激發(fā)學生交際欲望)

  二、展開想象,續(xù)編故事

  1.誰知道“……”這個符號表示什么?(講解省略號)

  2.學生想象自己編故事。

  3.小組內(nèi)交流。

  4.小組派代表全班交流。

  5.評價激勵。(續(xù)編的故事好,講得好,演得好)

  6.小結(jié)。

  7.合作表演、評價(生戴頭飾表演,形象、生動;合作融洽)

  8.動筆把自己講的故事畫下來。課后在園地中展示。

  三、識字交流,展示臺

  1.將自己的漢字積累卡片拿出來,讀一讀。

  2.小組內(nèi)交流。

  3.評選出每組的第一名學生到前面進行擂臺賽。

  (師出示一棵蘋果樹圖,上面掛滿紅紅的“蘋果”,每個“蘋果”后面寫好招牌的內(nèi)容,請打擂的同學上前摘“蘋果”讀內(nèi)容,誰摘的“蘋果”多,讀得正確就是最后的擂主。老師隨時補充大量“蘋果”)

  4.頒發(fā)博士帽。

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