語文《動(dòng)物游戲之謎》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【目標(biāo)】
�。�、檢查自學(xué)情況并鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
�。病⑻接懜呖颊f明文的考查點(diǎn)：題干和選項(xiàng)設(shè)計(jì)。
�。�、能力提升：鍛煉學(xué)生的自我表述，思考預(yù)測能力。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
�。舱n時(shí)。
【學(xué)習(xí)方法】
探討。
【學(xué)習(xí)步驟】
一、通過提問、練習(xí)了解學(xué)生自學(xué)效果并進(jìn)行強(qiáng)化
�。�、字音。
�。�、字形。
�。场⒃~語選擇。
４、說明文最常見的說明順序？你認(rèn)為動(dòng)物游戲之迷是那種說明順序？并說明理由。
（這里最關(guān)鍵的是讓學(xué)生說出自己判斷的依據(jù)，而且表述應(yīng)盡量完整。這就可以看出學(xué)生對(duì)文章的掌握程度，也鍛煉他們的思考表述能力）。
教師引導(dǎo)：
邏輯：指人的思維規(guī)律和客觀的規(guī)律性。
邏輯順序就是按人的思維規(guī)律或客觀規(guī)律性來說明的順序。
�。怠⒆詫W(xué)了這篇文章你有什么收獲或感想？
（自由發(fā)揮題，主要是看學(xué)生對(duì)文章的理解，進(jìn)行情感教育。）
教師要注意引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
二、探討高考說明文的考查點(diǎn)（題干和選項(xiàng)設(shè)計(jì)）
“你命題，大家做”的嘗試：把《動(dòng)物游戲之謎》作為試題文章，每個(gè)同學(xué)都是命題人。
�。�、先來命正誤判斷題，
要求：設(shè)題時(shí)，要思考你的考查點(diǎn)是什么，有的放矢；
回答時(shí)除了做出正誤判斷外，還要說明錯(cuò)錯(cuò)在哪，正確依據(jù)在哪。
教師引導(dǎo)疏通，并及時(shí)總結(jié)設(shè)錯(cuò)項(xiàng)的角度和考查點(diǎn)。
２、把學(xué)生的正誤判斷題組合起來變成選擇題，由教師出示，學(xué)生做練習(xí)。
閱讀《動(dòng)物游戲之謎》完成下列練習(xí)題。
⑴下列對(duì)“自娛說”理解不正確的一項(xiàng)是：（）
�。�、一些科學(xué)家認(rèn)為有些動(dòng)物的游戲與生存適應(yīng)毫無關(guān)系，是為了自我娛樂。
�。隆⒆晕見蕵肥莿�(dòng)物天性的表現(xiàn)，越是進(jìn)化程度高、智力發(fā)達(dá)的動(dòng)物這種自我娛樂的天性越強(qiáng)。
Ｃ、通過自得其樂的游戲使動(dòng)物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，是它們?cè)谏砩�、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。
�。�、游戲可以是動(dòng)物個(gè)體獨(dú)自進(jìn)行，也可以由兩個(gè)以上的個(gè)體參加.
⑵對(duì)文章理解正確的一項(xiàng)（）
Ａ、動(dòng)物的游戲形式有三種類型：單獨(dú)游戲、戰(zhàn)爭游戲、操縱事物的游戲。
Ｂ、動(dòng)物的游戲是與人類兒童的游戲行為有著相似特征的游戲行為。
�。�、操縱周圍事物的游戲充分表現(xiàn)出動(dòng)物支配環(huán)境的能力。
Ｄ、演習(xí)說認(rèn)為游戲?qū)﹀憻拕?dòng)物的速度、敏捷、隱蔽、斗爭、利用環(huán)境等能力很有效。
�、歉鶕�(jù)文章下列推斷正確的一項(xiàng)是（）
�。�、約翰·貝葉和保爾·賴特提出了鍛煉說否定了學(xué)習(xí)說。
�。隆�(dòng)物的'游戲行為既無目的，又無結(jié)果，而且是即興發(fā)生的，因此是無意義的。
Ｃ、動(dòng)物的游戲之謎還沒有完全被揭開。
�。摹⒁�?yàn)閼?zhàn)斗游戲可能要比真的戰(zhàn)斗更為困難，所以這種游戲要求雙方的攻擊有分寸，對(duì)伙伴十分信賴，并嚴(yán)格的自我控制。
總結(jié)：大家雖然不是真正的命題者，但也能命出高質(zhì)量的試題，說明文的考查點(diǎn)：對(duì)概念的把握，對(duì)重要語段的理解，判斷推理能力。這體現(xiàn)在題干上，而錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置也不外乎以上幾種。我們說打仗時(shí)知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，做題也是這樣，只有掌握出題人的出題目的，設(shè)項(xiàng)角度，才能提高正確率。希望這節(jié)課能給大家信心，做好說明文。
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