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清澈的湖水教學設計

時間:2021-03-29 14:49:25 教學設計 我要投稿

清澈的湖水教學設計范文

  【教材簡析】

清澈的湖水教學設計范文

  《清澈的湖水》位于本冊教材的第七組。文章措辭優(yōu)美,引人入勝,將語言文字學習和環(huán)保教育有機結合。該文本引導學生跟隨小潔的目光,欣賞藍天、白云、碧水、青山,讓學生通過品讀優(yōu)美的語句,感受到大自然的美不勝收;通過小潔緊緊“攥住”面包紙這一個動作,讓人感受小潔保護環(huán)境的美好品質。并讓學生從另一個角度去感受,隨意的一個動作“扔”會給環(huán)境造成多么大的破壞。

  【設計理念】

  通過對教材的深入研讀,本課教學設計緊緊抓住“攥”和“扔”兩個動詞,以其作為引導學生閱讀的切入點。教學設計環(huán)環(huán)相扣:認知生字詞、讀通難句,解決讀文的基礎需要——抓住“攥”、“扔”整體感知——入情入境,展開想象、在品讀過程中水到渠成地融入句式訓練,讓學生扎扎實實讀出感情。在品讀過程中,引導學生抓住重點句“湖水像一面鏡子,映出了藍天、白云,還有變幻的山巒。”聯(lián)系上下文、聯(lián)系插圖、聯(lián)系舊知和生活經驗,想象湖水里倒映的景象,以豐富文本的內涵,使朗讀的情感變得輕松和有層次。

  【教學目標】

  1、認識12個生字詞,寫好“扔”字。

  2、把課文讀通順。感情朗讀文中幾處描寫景色優(yōu)美的語句,感受到風景的優(yōu)美,背誦自己喜歡的部分。

  3、體會人物的美好心靈,增強環(huán)保意識。

  【教學重點】

  1、認識12個生字詞,寫好“扔”字。

  2、把課文讀通順。

  【教學難點】

  1、感情朗讀文中幾處描寫景色優(yōu)美的語句,感受到風景的優(yōu)美。

  2、背誦自己喜歡的部分。

  3、體會人物的美好心靈,增強環(huán)保意識。

  【課前準備】

  教學課件

  【教學過程】

  一、感受畫面,美讀課題。

  1、配樂觀圖,談談感受。(設計意圖:直觀感受何謂“清澈的湖水”。)

  2、齊讀課題。

  二、初讀課文,讀準詞句。

  1、提出讀文要求。

  2、學生自由讀課文。

  3、檢測生字詞的掌握情況:

  (1)注音生詞,開火車帶讀。

  (2)自主提醒難讀字詞。

 。3)脫拼音全班讀。

 。4)認識多音字“卷”。

  4、讀準四句難讀的句子。(設計意圖:該文中除生字較多外,更有難讀詞句,該環(huán)節(jié)將更有效、更深入地為學生掃清品讀障礙)

  5、動作理解:“攥”“扔”

  6、指導書寫“扔”

 。ㄔO計意圖:學習生字詞,為學生閱讀課文掃清障礙。抓住文章中具有全局意義的兩個動詞“攥”和“扔”。不但引導學生提綱挈領地把握課文中心問題,并為深入品讀找到突破口。)

  三、整體感知,切入關鍵

  1、帶問題聽范讀:到底是誰攥住了什么?又是誰扔掉了什么呢?

  2、學生匯報。

  3、深入追問:小潔為什么從頭到尾一直緊緊攥住那張面包紙呢?

  4、引導小結:讓我們跟隨小潔,一同欣賞湖水中的美景吧!

  5、請用波浪輕輕劃出描寫湖中美景的'句子。

  (設計意圖:整體感知,從“攥”字切入文本,感悟中心,進入文本肌理)

  四、展開想象,品讀美句

 。1)一只游船在湖面上行駛,船頭兩側卷起白色的浪花,船尾拖著一條長長的波紋。(設計意圖:指導重在讀好“長長的波紋”)

 。2)湖水像一面鏡子,映出了藍天、白云,還有變幻的山巒。

 、僮x出平靜。

  ②讀出趣和美:這面鏡子除了能映出藍天、白云,還能映出什么?

  *看課文插圖——映出山石。怎樣的山石?

  *句式訓練:山石還會像什么?

  *除了有這些,這面大鏡子里還可能映出什么?

  *讓我們把這所有都送到句子里來讀好嗎

  *這樣的畫面讓小潔陶醉,她覺得自己——像在天上飛,又像在水里游!

  (設計意圖:抓住這重要的句子,進行不斷的拓展想象引導,并一步一步引導學生讀出不同的情感,與文本產生共鳴)

  五、感情升華,美讀成誦

 。1)教師動情引述(配樂):這清澈的湖水真是一面神奇的鏡子啊,藍天、白云、花草、樹木、山石還有活潑可愛的小魚,構成了一副多么動人的畫面,來,讓我們一邊想像畫面,一邊再把這幾句話美美地讀一讀。

 。2)這么美的句子一定深深印在你的腦海里了,我們合作來試背好嗎?

  湖水像映出了。還有。她感覺自己像在,又像在。

  六、拋出矛盾,引領下文

  (1)清澈的湖水這么迷人,難怪小潔要一直把面包紙緊緊攥在手里!

 。2)可是,另一個動作“扔”會帶來怎樣的情況呢?我們下一節(jié)課再繼續(xù)學習。

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