《蝸!方處熃虒W(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標】
1.讀懂課文內(nèi)容.體會重點詞語的意思和文章表達的思想感情.
2.有感情地朗讀課文.
3.學(xué)習(xí)作者認真、細致地觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。
4.認識10個生字、會寫15個字。
【教學(xué)重點】
理解課文內(nèi)容,了解作者對蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細致。
【教學(xué)難點】
品味詞語,了解蝸牛的膽小,體會不畏困難,堅持不懈的精神。感受作者由嘲笑到敬佩的心里變化。
【教學(xué)準備】
字、詞卡片。課件:歌曲錄音《蝸牛與黃鸝鳥》;《蝸牛童謠》、蝸牛爬墻錄象。
【教學(xué)時間】
三課時
【教學(xué)過程】
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
1.引發(fā)情趣。
2.認識生字。
3.熟讀課文。
4.整體感知,質(zhì)疑問難。
教學(xué)步驟:
一、談話導(dǎo)入:
聽:院子里,鄰居家的小姑娘青青,坐在一個小板凳上,擺動著地上的一只小蝸牛,口中還念著蝸牛、蝸牛,先出犄角后出頭
問:你們見過蝸牛嗎?會唱這首童謠嗎?
板書課題:蝸牛。今天我們就來學(xué)習(xí)課文《蝸!贰
學(xué)生齊讀課題。
問:你喜歡蝸牛嗎?
二、初讀課文,認識生字。
1.導(dǎo)入:打開書,看看作者對蝸牛的看法是怎樣的?
2.自由讀課文,標出自然段,圈出不認識的字,想辦法認會。
3.檢查字音掌握情況:
抽讀字、詞卡片。
指名讀課文,糾正字音。
三、整體感知:
指名回答:作者對蝸牛有什么看法?
四、質(zhì)疑:
你有什么問題?(作者為什么會轉(zhuǎn)變看法?)
五、學(xué)習(xí)生字:
1.自學(xué)生字。
2.小組合作學(xué)習(xí)并檢查。
3.師生研究難記字:
痕:里面不是良,不要加點。
稍:與梢區(qū)分。
袋:右上面不要加點。與代區(qū)分。
畏:下面左邊不要加撇。
免:與兔區(qū)分。
熟:與熱區(qū)分。
悉:注意讀音是一聲。在詞里讀輕聲。
4.師生研究難寫字熟:
。1)分析間架結(jié)構(gòu),找出最難寫的部分。
。2)重點觀察位置?纯丛鯓訉懢o湊。
。3)練習(xí)書寫,展示、互評。
六、布置作業(yè):
1.熟讀課文。
2.抄寫生字。
3.查找關(guān)于蝸牛的資料。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
復(fù)習(xí)、檢查字詞,理解課文,學(xué)習(xí)三、四自然段,理解詞語,體會蝸牛的膽小,有感情地朗讀。
教學(xué)步驟:
一、復(fù)習(xí)、檢查字詞掌握情況。
1.抽讀卡片,鞏固讀音與字形掌握,強調(diào)易錯處。
2.聽寫字詞。
3.學(xué)生互查,改錯。
二、談話導(dǎo)入:
上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容,知道了作者開始認為蝸牛膽小,還嘲笑它。那么作者從什么地方感受到的呢?默讀,畫出相關(guān)語句。
三、朗讀感悟:
指名發(fā)言:從哪些詞語中感受到蝸牛膽?
同學(xué)補充,教師點撥:
1.課件出示學(xué)生談到的語句1,引導(dǎo)學(xué)生思考:怎樣讀出蝸牛膽小的樣子?
蝸?偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。
通過評議、追問、比賽等形式理解總是、藏、圓圓的、螺旋形的、不肯等詞。使學(xué)生感到,蝸牛很少出來,盡管它的殼很安全了,它還是不肯出來。從而感悟到蝸牛的膽小。
板書:總是藏不肯出來
[此處設(shè)計意在以讀帶講,培養(yǎng)學(xué)生傾聽、評價別人的能力]
2.課件出示學(xué)生找出的語句,讓學(xué)生仔細品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞語:
一會兒,從硬殼里探出一對長著小黑眼睛的觸角,東張西望地
巡視一番,直到發(fā)現(xiàn)四周沒有一點兒危險,才慢慢地伸出頭來。要是輕輕地碰它一下,它便會立即把頭縮回去。
理解探東張西望直到?jīng)]有一點兒才慢慢輕輕、立即等詞語。
[此處設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生抓住重點詞語理解課文的方法。使學(xué)生在品味過程中,通過想象、表演、比較等方式理解蝸牛的小心謹慎。]
3.板書:
探東張西望直到?jīng)]有一點兒才慢慢輕輕立即
4.總結(jié):
板書:出殼前、出殼、回殼。膽小
5.體會作者感受:
所以作者才怎樣想?
出示課件:
嘿,真是個膽小鬼!
齊讀這一句。
6.連讀3、4自然段。
板書設(shè)計
蝸牛
出殼前總是藏不肯出來
出殼探、東張西望、直到、
沒有一點兒、才、慢慢、膽小鬼
回殼輕輕、立即
第三課時
教學(xué)內(nèi)容:
研讀四、五自然段,理解蝸牛的精神,感受作者的敬佩之情。
教學(xué)步驟:
一、談話導(dǎo)入:
上節(jié)課的`學(xué)習(xí)過程中我們隨著作者的觀察,了解到蝸牛實在是膽小。下面我們再隨著作者感受一下他的敬佩之情從何而來?
二、研讀4、5自然段:
1.默讀課文4、5自然段,畫出最另你敬佩的語句或詞語,想想你敬佩它什么?
2.小組交流。
3.小組匯報、學(xué)生補充、教師點撥、練習(xí)朗讀。
。1)不怕難垂直向上。(慢極了)
。2)不怕重殼重。(喘氣)幾十分鐘
。3)不怕摔掉下再上。(挪動)
4.再讀4、5自然段,畫出表現(xiàn)作者態(tài)度的語句,體會感情變化。
不耐煩擔心摔壞以為畏懼開始敬佩
5.兩人合作朗讀:一人讀描寫蝸牛的語句,一人讀描寫作者的語句。
6.小結(jié):小小的蝸牛面對垂直向上的高墻,經(jīng)過摔落的打擊,卻毫不退卻,堅持到成功,怎能不讓人敬佩?
三、理清寫作順序,理解作者對蝸牛的喜愛。
1.引導(dǎo)思考:文中除了寫蝸牛的部分,還寫了什么內(nèi)容?
2.自由讀1、2、6自然段,想一想從這幾段文字中感受到什么?
3.這幾段與描寫蝸牛有什么關(guān)系?不寫可以嗎?
4.小結(jié):正因為作者平時善于觀察,才能感受到蝸牛的膽小和不懈。才能把蝸牛描寫的生動、具體。
四、資料交流:
你們收集了哪些關(guān)于蝸牛的資料?
展示資料:
播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
五、布置作業(yè):
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.仔細觀察一種動物,仿照課文寫一段話。
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