《壯麗的青春》 教學設計
教學目標：
1、認識本課生字3個。
2、有感情地朗讀全文。
3、能抓住課文主要內容，從歐陽海舍身忘死的英雄事跡中受到教育。
思想教育：
從歐陽海舍身忘死的英雄事跡中受到教育。
教學重點：
了解課文的敘述順序，體會英雄歐陽海舍生忘死的大無畏精神。
教學準備：
1、利用班隊會或早讀時間，給學生講歐陽海的故事，為學習本課打下基礎。
2、若有可能，課前可讓學生閱讀小說《歐陽�！分胁糠终鹿�(jié)。
3、課文掛圖。
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、激發(fā)情感，導入新課。
同學們，在平時的學習中，我們認識了許多像黃繼光這樣的英雄人物，他們可歌可泣的英雄事跡，不知感動過多少人。歷史上，尤其是戰(zhàn)爭年代，像這樣的人物還有許許多多。但是，今天老師要向大家介紹的是一位在和平年代里，為了他人的安全、舍生忘死的英雄。他就是幾天前老師給大家講的故事中的主人公——歐陽海。（出示課文掛圖，板書課題。）
二、學習“提示”，指導自學。
1．認真讀讀“閱讀提示”，明確要求。
2．出示自學提綱，學生自學。提綱：
（1）自學生字詞，朗讀課文，把文章讀得正確、流利。
�。�2）想一想，這篇課文寫了一件什么事？用自己的話概括地說一說。
�。�3）這篇課文哪里最讓你感動？把它找出來，多讀幾遍，想一想，為什么令你感動？
三、小組合作，學習討論。
1．匯報自學情況。
（1）每個人都把文中最讓自己感動的片段讀一讀，并說說為什么受感動，互相補充。
（2）說一說課文寫了一件什么事。先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
2．討論：課題為什么叫“壯麗的青春”？你認為還可以取什么題目？比較一下，哪個題目好？好在哪兒？
四、展示、匯報學習成果。
1．課文講了一件什么事？要求用自己的話講清時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。
2．朗讀最讓自己感動的片段，談談自己為什么受感動。
引導學生談：
�。�1）當時的情況如何危急？（馱馬竄上鐵道；火車風馳電掣地逼近；馱馬一動不動；時間只剩四秒，火車越來越近；可能車毀人亡。）
�。�2）歐陽海是怎樣挺身而出的？啟發(fā)想像，體會歐陽海崇高的思想境界。
（3）事情的結果怎樣？（他的犧牲換來了列車的安全和所有旅客的安全。）
3．為什么以“壯麗的青春”為題？（在最美好的'青春年華里，歐陽海用他23歲的年輕生命，換來了整個列車旅客的安全。他雖然走得太早了，但是，他的犧牲是有價值的，重于泰山，他短暫的生命是永恒的，他的青春是最壯麗的。）
五、感情朗讀，體會境界。
1．激情。歐陽海，這位舍生忘死的英雄，這位偉大的戰(zhàn)士，他用自己年輕的生命譜寫了一首時代的頌歌，一支青春的樂曲。同學們，讓我們永遠記住在中國英雄史冊上，這一光輝的名字——歐陽海。
2．指導學生懷著對這位英雄無限崇敬之情，充分地讀，練習把課文朗讀好。
（1）“遇險”部分短句、感嘆句、省略句多，如“50米，馬不動！40米，馬不動！30米，馬還是一動不動！”三個短句中用了三個遞減的數字，三個“不動”，三個感嘆號，渲染了“千鈞一發(fā)”的險情。朗讀節(jié)奏要逐漸加快，語氣要逐漸加強，語調要逐漸急促，表現(xiàn)出萬分危急的情況。
�。�2）“排險”部分用準確形象的動詞描寫了歐陽海舍身救列車的英雄行為。朗讀時要突出這些動詞，傳達出對英雄精神的欽佩。
�。�3）“犧牲”部分有景物的描寫，又有英雄犧牲時的細節(jié)描寫，應體會作者這樣寫的用意，把握好朗讀的感情基調。
六、課后延伸，布置作業(yè)。
有感情地讀熟課文，然后，將這個故事講給你的親人和朋友聽。
板書設計： 車奔
31* 壯麗的青春 馬立 舍己為人
人推
課后小記：
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