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《爭(zhēng)吵》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-03-28 13:06:00 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《爭(zhēng)吵》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

《爭(zhēng)吵》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2..正確地、流利地朗讀課文。

  3.基本讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)、主動(dòng)和好的美德。

  思想教育:培養(yǎng)知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)、主動(dòng)和好的美德。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)爭(zhēng)吵后我和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義。

  2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄音朗讀課文

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、自讀課文,討論劃分結(jié)構(gòu)段:

  提示:爭(zhēng)吵的故事可歸并為爭(zhēng)吵、反思、和好及受教育四個(gè)階段(一般為時(shí)間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換),劃分四個(gè)段落。

  第一段(第1~4自然段):我的筆記本被克萊蒂弄臟了,為了報(bào)復(fù),我把他的本子也弄臟了。

  第二段(第5~8自然段):我很后悔,但沒(méi)有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤。

  第三段(第9~14自然段):放學(xué)后,克萊蒂主動(dòng)要求跟我重歸于好,我受到了教育。

  3.再議四個(gè)段落劃分的四個(gè)階段:

  第一段爭(zhēng)吵的情節(jié)是集中的,顯然是在一個(gè)時(shí)間,一個(gè)地點(diǎn),看得出是在教室。

  第二段反思是爭(zhēng)吵完畢,集中講我的后悔和反思,主要表現(xiàn)我不安的內(nèi)心活動(dòng)。地點(diǎn)仍在學(xué)校,時(shí)間推后了。

  第三段和好情節(jié)有了大的進(jìn)展,時(shí)間又推后到放學(xué),地點(diǎn)移到了街上,情節(jié)也相當(dāng)集中。

  第四段受教育,是故事的尾聲,突出了父親的教育情節(jié)。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到家里。

  4.根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意,自己歸納課文主要內(nèi)容,寫(xiě)在練習(xí)本上(注意語(yǔ)言連貫,重復(fù)的刪掉),再讀一讀。然后教師檢查訂正。

  課文主要內(nèi)容:

  我的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報(bào)復(fù),我也把他的本子弄臟了。我很后悔這樣做,但沒(méi)有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤。放學(xué)后,在克萊蒂主動(dòng)要求下,我們和好了。回到家,父親又教育了我。

 。ㄋ模╅喿x分析第一段。

  自由讀或默讀,邊讀邊想:

  1.這一段是講我和克萊蒂爭(zhēng)吵經(jīng)過(guò)的,究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)?為什么?

  (從爭(zhēng)吵的情形看,克萊蒂?zèng)]有錯(cuò),是我不對(duì)。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟我的筆記本的。我做得不對(duì),不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。)

  2.我開(kāi)始說(shuō),吵架不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌,我嫉妒他。到底他倆吵架是不是我嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢?如果有,從哪里看出來(lái)的?

  (是一種嫉妒。從他的笑讓我很不高興看出我認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話我沒(méi)得上什么獎(jiǎng),因而心想得了獎(jiǎng)有什么了不起!于是想報(bào)復(fù)克萊蒂,所以說(shuō),事情起始就是因?yàn)槲壹刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。)

 。ㄎ澹┠x第二段,邊讀邊議,再解答:

  這一段主要寫(xiě)了我后悔跟克萊蒂吵架。著重描寫(xiě)了我想向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤,又覺(jué)得不好意思的矛盾心情,也冷靜地反思了一番。過(guò)去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn)。正像開(kāi)頭說(shuō)的我覺(jué)得很不安,氣也全消了。我很后悔不該那樣做。

  1.覺(jué)得很不安,不安什么?很后悔,后悔什么?

  (不要,是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬,再報(bào)復(fù)一下,因?yàn)樗偺岢鲈谕膺叺任。后悔的是,過(guò)去種種事實(shí)證明,克萊蒂是個(gè)好人,他的確不是故意弄臟我的筆記本,而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他,才吵架的。)

  2.克萊蒂是個(gè)好人,從過(guò)去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些?

  (好的表現(xiàn)有:幫父母親干活,服侍生病的母親,扛柴扛得多,以及受到我們?nèi)艺\(chéng)心誠(chéng)意的歡迎,特別是父親那么喜歡他等等。)

  3.我既然想到了克萊蒂是個(gè)好人,又很可愛(ài),也知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò),心里也暗暗說(shuō)去向他認(rèn)錯(cuò)吧,可是請(qǐng)?jiān)徫疫@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái),為什么?

 。](méi)有勇氣,覺(jué)得太丟臉)

  4.倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候,克萊蒂再次提出我在外邊等著你!,我也回答說(shuō)我也等著你!克萊蒂和我都說(shuō)在外邊等著對(duì)方,兩個(gè)人的說(shuō)法一樣,意思一樣嗎?再議一議。

 。ㄕf(shuō)法一樣,意思不一樣:克萊蒂說(shuō)在外邊等你,是想向我解釋,以求化解矛盾,不是故意的。我說(shuō)的在外邊等你誤解了對(duì)方的意思,以為對(duì)方要報(bào)復(fù),要打他。只要防御,決不還手就可以了)。

  5.吵架結(jié)束的時(shí)候,克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我,從他的眼睛里表示的不是憤怒,而是悲哀。瞟是用眼睛怎樣看?

 。ㄐ敝劬?辞闆r兩人是并排坐在自己座位上,只能瞟。還有,一個(gè)人生另一個(gè)人的氣,往往不愿意正眼看,就斜著眼睛瞟幾眼,以表示不值得一理。)

  6.從他的眼睛里表示出來(lái)的不是憤怒,而是悲哀?巳R蒂應(yīng)該不應(yīng)該憤怒?

 。☉(yīng)該。吵架的事,他有理。)

  為什么不是憤怒,而是悲哀?悲哀表示什么?

 。ǹ磥(lái)平時(shí)他們很要好,加上克萊蒂是個(gè)好人,很能體諒、寬容別人,所以把憤怒壓下去了。只是表示了悲哀,這悲哀是流露出一種出人意料的情緒。對(duì)我所做的一切和有意報(bào)復(fù),很不理解。沒(méi)想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。)

  7.自由讀,再指名讀第二段,把我不安和后悔的心情表現(xiàn)出來(lái),特別是表示后悔和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái)。

  (三)閱讀分析第三段。

  1.先自由讀或默讀第三段,寫(xiě)我和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想,再議論:終于挨到了放學(xué),終于是什么意思?挨是什么意思?換成等可以不可以?

 。ńK于是經(jīng)過(guò)等待之后出現(xiàn)的情況。挨是困難地度過(guò)某一段時(shí)間。說(shuō)明我心里有事,總想著吵架的事,還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬,上課的時(shí)間難以度過(guò),經(jīng)過(guò)等待之后才下了課放了學(xué)。說(shuō)明我覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了,我一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。)

  2.我獨(dú)自在街上走著,從獨(dú)自這個(gè)詞推測(cè),平時(shí)放學(xué)回家一定不是獨(dú)自,是怎樣走的呢?

 。ǹ赡芨巳R蒂同行。)

  3.今天跟克萊蒂吵架了,而且是我故意的,責(zé)任在我?墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的`呢?當(dāng)我聽(tīng)見(jiàn)克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)的時(shí)候,先是手里拿著尺子站住等他。他走近了我,我舉起尺子。舉起尺子是為了什么?

 。ǚ烙巳R蒂打來(lái)。因?yàn)楦赣H說(shuō)過(guò),自己錯(cuò)了,別人打你時(shí)千萬(wàn)不要還手,只要防御就是了。)

  4.出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢?再讀以下4個(gè)自然段(10~14)。

  議一議,克萊蒂見(jiàn)到了我,表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格?

 。ǹ巳R蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風(fēng)格。也說(shuō)明他的確是個(gè)好人。)

  這種寬容、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)了?再議,然后解答、歸納:

  (微笑著,是從描寫(xiě)神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的;用手撥開(kāi)尺子、兩只手搭在我的肩上,是從描寫(xiě)動(dòng)作表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的;溫和地說(shuō),是從描寫(xiě)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,表現(xiàn)寬容、友愛(ài)的;讓我們像從前那樣做好朋友吧!以后我們?cè)俨怀臣芰,好嗎?是通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的。

  總之,課文是通過(guò)描寫(xiě)人物(克萊蒂)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和語(yǔ)氣等,表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的。)

  我對(duì)克萊蒂的出人意料的寬容和友愛(ài)態(tài)度做出什么反映?

 。ㄟB連說(shuō):再也不了!再也不了!然后高高興興地分手了。這兩個(gè)再也不了和高高興興反映了我被克萊蒂的寬容和友愛(ài)及重歸于好的態(tài)度深深感動(dòng)了。打消了先前的不安,好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此,十分激動(dòng),高興得不得了。)

  5.最后一段主要寫(xiě)回到家里我把事情告訴了父親,父親對(duì)我的教育。

  這一段有個(gè)本想,帶著讓父親高興一下,相對(duì)還有個(gè)不料,引出了父親把臉一沉。本想和不料換兩個(gè)意思相同的詞語(yǔ),讓句子的意思不變,可以不可以?

 。ǹ梢,本想換成原本想或本來(lái)想,不料換成沒(méi)想到或沒(méi)料到。)

  父親把臉一沉,說(shuō)話了。把臉一沉可以換個(gè)什么同樣意思的詞語(yǔ)?

 。〒Q成表情嚴(yán)肅或板著臉)

  父親表情嚴(yán)肅地,板著臉地說(shuō)和做。有什么含義?第一個(gè)伸過(guò)手去是什么意思?奪過(guò)折成又表示了什么?大家議一議,再回答。

 。ㄒ粋(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,求得別人的諒解。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)。第一個(gè)伸過(guò)手去意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò),請(qǐng)求對(duì)方原諒。

  父親把我手里的尺子奪過(guò)去折成兩段,向墻角扔去。是希望我告別錯(cuò)誤,永遠(yuǎn)友好待人。父親的教育應(yīng)該說(shuō)是及時(shí)的、深刻的。)

 。ㄋ模┬〗Y(jié)讀后感受:

  讀了課文,懂得人與人之間,眼下就是同學(xué)之間,應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒(méi)有犯過(guò)安利柯(就是課文中的我)那樣的錯(cuò)誤?有,怎樣解決的?沒(méi)有,今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。

  (五)練筆:

  選擇一件自己與同學(xué)之間友愛(ài)的事寫(xiě)成片段。要求內(nèi)容真實(shí),把自己感受最深的部分寫(xiě)具體。

  1.總結(jié)性地說(shuō)說(shuō)讀了爭(zhēng)吵一課受到的人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育,特別是要向克萊蒂學(xué)習(xí)的意義。

  2.說(shuō)一說(shuō)我們同學(xué)之間出現(xiàn)過(guò)哪些團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事情,哪些事令人感受最深。

  3.在肯定列舉的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事情,確有令人感受最深的事實(shí)之后,進(jìn)一步討論怎樣把感受最深的部分寫(xiě)具體。

  議一議爭(zhēng)吵一課感受最深的部分在哪里?是怎樣寫(xiě)具體的?

 。(zhēng)吵一課最令人感動(dòng),也是我感受最深的地方是,我的不安和后悔,跟克萊蒂吵架的反思和自責(zé);特別是克萊蒂主動(dòng)找我化解矛盾,重歸于好。)

  4.以重歸于好為例,議一議這一部分是怎樣寫(xiě)具體的。

  歸結(jié)到兩點(diǎn):一是重歸于好的事實(shí)經(jīng)過(guò)寫(xiě)得清楚:從放學(xué)后我獨(dú)自在街上走著,到克萊蒂走近我兩個(gè)人之間的對(duì)話。再到高興地分手回家。一步步寫(xiě)得很有層次;二是重歸于好的表現(xiàn)寫(xiě)得具體。方法是抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等去描寫(xiě),以表現(xiàn)人物的思想感情和品格。

  學(xué)生可列舉課文中的描寫(xiě)實(shí)例,如:

  克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)他走近我(這是寫(xiě)動(dòng)作的);

  克萊蒂微笑著用手撥開(kāi)尺子,溫和地對(duì)我說(shuō)(這是動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和語(yǔ)氣的);

  我愣住了。我覺(jué)得有兩只手搭在我的肩上。以后我們?cè)俨怀臣芰,好嗎?(這又是寫(xiě)克萊蒂的動(dòng)作和語(yǔ)言的);

  再也不了!再也不了!我回答說(shuō)。然后我們高高興興地分手了。(這是寫(xiě)我的語(yǔ)言和我們倆的心情的);

  最后一段寫(xiě)父親教育我。先寫(xiě)父親的神態(tài),把臉一沉。再寫(xiě)父親的話,既然你錯(cuò)了,就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒,更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子!最后寫(xiě)動(dòng)作從我手里奪過(guò)尺子,折成兩段,向墻角扔去。

  5.小結(jié):

  作者緊緊圍繞相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的中心,通過(guò)克萊蒂、我和父親等人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等描寫(xiě),表現(xiàn)上述中心的。我們寫(xiě)片段也要學(xué)習(xí)這樣的寫(xiě)法。

  質(zhì)疑問(wèn)難后,布置片段練習(xí)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  26*爭(zhēng)吵

  克萊諦我(爭(zhēng)吵)

  克萊諦我(和好)

  父親:既然就(受教育)

  課后小記:

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