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畫(huà)楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-03-28 12:19:31 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

畫(huà)楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  一.教學(xué)目標(biāo):

畫(huà)楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,理解“叮囑、教誨、心悅誠(chéng)服”等詞語(yǔ)的意思。

  2.知道同一事物從不同的角度去觀察會(huì)有所不同,必須實(shí)事求是的處理問(wèn)題。

  二.教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┏鍪緦(shí)物,揭題引入。

  1.觀察楊桃,說(shuō)說(shuō)楊桃的顏色、形狀、口味等特點(diǎn)。

  師:誰(shuí)能向大家介紹一下楊桃?(又名羊桃、陽(yáng)桃、五斂子,橢圓形,有三至六棱,青綠透黃,晶瑩透亮,酸中帶甜,清爽可口,營(yíng)養(yǎng)豐富。)

  2.站在各自的角度,仔細(xì)觀察楊桃的不同形狀。

  正面的同學(xué):橢圓形、橄欖形、波輪形。

  側(cè)面的同學(xué):圓形的。

  正側(cè)面的同學(xué):五角形的。

  3.引發(fā)思考,揭題。

  師:為什么同樣一只楊桃,會(huì)出現(xiàn)不同的形狀?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)23.《畫(huà)楊桃》,研究這個(gè)問(wèn)題。

  (二)抓住重點(diǎn),讀通課文。

  1.自讀課文,讀通讀順課文,尋找值得回味和思考的話(huà)語(yǔ),劃下來(lái)。

  2.指名隨機(jī)匯報(bào),理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

 。1)他對(duì)我要求很?chē)?yán),經(jīng)常叮囑我:“你看見(jiàn)一件東西,是什么樣,就畫(huà)成什么樣,不要想當(dāng)然,畫(huà)走了樣!

  師:“叮囑”兩字都是口字旁,你能通過(guò)字形想到意思嗎?(反復(fù)地請(qǐng)同學(xué)說(shuō)同樣的話(huà))

  “想當(dāng)然”是什么意思呢?(典故)

  (2)老師和顏悅色地說(shuō):“提起楊桃,大家都很熟悉。但是看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣了,有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此,當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星是時(shí)候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛,看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣!

  師:誰(shuí)來(lái)表演一下“和顏悅色”?(和藹可親,臉帶微笑)

 。3)這位老師的話(huà)同我父親講的是那么相似,他們的教誨使我一生受用。

  重點(diǎn)理解“教誨、一生受用”是意思。

 。ㄎ闹性S多句子是隨機(jī)出現(xiàn)的,重點(diǎn)點(diǎn)撥的句子用各種形式重點(diǎn)朗讀,其余,讀通讀順。)

 。ㄈ┭凶x重點(diǎn),串講課文。

  師:老師的話(huà)與父親的話(huà)有哪些相似之處?為什么說(shuō)他們的教誨使我一生受用?

  1.研究父親的話(huà)。他對(duì)我要求很?chē)?yán),經(jīng)常叮囑我:“你看見(jiàn)一件東西,是什么樣,就畫(huà)成什么樣,不要想當(dāng)然,畫(huà)走了樣!

  (1)請(qǐng)同學(xué)仔仔細(xì)細(xì),反反復(fù)復(fù)讀父親的話(huà),說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  (2)回答板書(shū)“是什么樣  畫(huà)什么樣”

 。3)默讀課文:文中哪些地方寫(xiě)了“是什么樣,畫(huà)什么樣”?

  文中哪些地方寫(xiě)了“想當(dāng)然,畫(huà)走了樣”?

  (4)反饋交流。

  ①回答文中哪些地方寫(xiě)了“是什么樣,畫(huà)什么樣”?

  “我的座位在前排……我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫(huà),自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確!睆倪@段話(huà)中知道認(rèn)認(rèn)真真、老老實(shí)實(shí)的.做事畫(huà)畫(huà),看到什么就畫(huà)什么,如父親所叮囑:是什么樣,畫(huà)什么樣。(板書(shū):認(rèn)認(rèn)真真、老老實(shí)實(shí))

  ②而其他同學(xué)的評(píng)價(jià)呢?哈哈大笑(嘲笑譏諷);畫(huà)的不象,像五角星。

 、弁瑢W(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的評(píng)價(jià)?站在自己的角度,看到的楊桃是這樣的;自己印象中的楊桃是橢圓行的,想當(dāng)然,就是橢圓行的了。(想當(dāng)然,畫(huà)走了樣)

 、艿降渍l(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?(品讀父親的話(huà))

  2.研究老師的話(huà)。老師和顏悅色地說(shuō):“提起楊桃,大家都很熟悉。但是看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣了,有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此,當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星是時(shí)候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛,看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣!

 。1)齊讀老師的話(huà)。

 。2)反復(fù)讀熟,小組研究:老師的話(huà)和父親的話(huà)有哪些相似之處?從老師的話(huà)中你們還讀懂了什么?

  (3)小組反饋交流。

 、僬故臼挛飾钐,站在不同的角度反復(fù)審視楊桃。從班級(jí)學(xué)生的理解實(shí)際層層深入去審視楊桃,從不同的角度體會(huì)是什么樣,畫(huà)什么樣,從而真正理解父親、老師的話(huà)的真正含義。

 、谌纾豪蠋熍c父親的相似之處,是什么樣,畫(huà)什么樣。

  老師的淳淳教誨,相信自己的眼睛,相信自己。

  老師的用心良苦,教書(shū)育人,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)尊重別人。

  (4)誰(shuí)能讀出老師的教誨之心?各種形式的讀,讀出真情。(發(fā)福品讀老師父親的話(huà))

 。ㄋ模w驗(yàn)練筆。

  1.讀懂了老師的這段心聲,請(qǐng)你寫(xiě)寫(xiě)自己的收獲。寫(xiě)到老師、同學(xué)、自己心坎里去的同學(xué)品嘗真正的楊桃。

  2.交流升華。

  3.板書(shū):

  是什么樣  畫(huà)什么樣

  認(rèn)認(rèn)真真  老老實(shí)實(shí)

  尊重別人  相信自己

  教后點(diǎn)評(píng):

  這是一堂很有品味的語(yǔ)文課,本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)有三大成功之處:

  1.完成了“整體——重點(diǎn)——整體”的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須走一個(gè)輪回,從開(kāi)課的支離性整體感知,到40分鐘后理解的整體感知。而完成兩個(gè)感知中質(zhì)的飛躍,就是教師與學(xué)生一起抓文眼,破竹勢(shì)般的重點(diǎn)學(xué)習(xí)。達(dá)到以一帶百,以點(diǎn)帶面的教學(xué)效果。

  2.“大版塊”的形式設(shè)計(jì)教學(xué)流程清晰明了。這個(gè)過(guò)程是教學(xué)的中心,用課文結(jié)尾的一句話(huà)“這位老師的話(huà)同父親講的是那么相似,他們的教誨使我一生受用!敝北贾行,層層深入,用一個(gè)支點(diǎn),支撐起整個(gè)課堂教學(xué),用語(yǔ)文的方法解決語(yǔ)文問(wèn)題,涵蓋面廣,綱舉目張。在教學(xué)中以學(xué)定教,順學(xué)而教,再加上教師的及時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、調(diào)控。學(xué)生在自主中感悟,在感受中真正實(shí)踐。

  細(xì)節(jié)之處見(jiàn)真功,獨(dú)俱匠心現(xiàn)實(shí)力。教學(xué)中多處細(xì)節(jié)處理感覺(jué)漫不經(jīng)心,實(shí)質(zhì)獨(dú)俱匠心!岸凇薄ⅰ皩徱暋眱稍~的理解及運(yùn)用,課中讓人感受到的是水到渠成的生成,其實(shí)質(zhì)是教師的教育藝術(shù)在課中的綜合展現(xiàn)。

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