《小山泉的心愿》的教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能用科學(xué)的方法識記“愿、遲、取、幸、竟、碰、解、閑、需”9個生字，并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀，注意“幸、竟、碰”等字的讀音；認(rèn)識“石字旁”，并能在老師的指導(dǎo)下正確描摹半包圍結(jié)構(gòu)的字“閃、閑”。
2、注意積累本課11個詞語，借助圖片理解“泉眼”；結(jié)合學(xué)生的生活實際理解“心愿”，并能用“心愿”說一句話。
3、朗讀課文時做到不添字、不漏字，不頓讀，并積累2句句子，注意讀出句子的語氣。
4、知道小山泉的心愿，初步懂得能為別人服務(wù)是幸福的事。
二、重點和難點
1、能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課9個生字，積累11個詞語。
2、在反復(fù)讀文、識字的基礎(chǔ)上，了解小山泉的心愿，初步懂得能為別人服務(wù)是幸福的事。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師：生字卡片，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音，設(shè)計探究活動資料。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字。
四、教學(xué)過程
一）啟發(fā)談話，揭示課題
1、結(jié)合拼音，學(xué)習(xí)“心愿”。
�。�1）出示音節(jié)：yuàn
指名拼讀（注意這是一個整體認(rèn)讀音節(jié)）
齊拼。
板書：愿
給“愿”組詞（心愿、愿望……）
�。�2）說說你的心愿是什么？
“心愿”就是心里希望實現(xiàn)的愿望，所以“愿”里有個心字，注意“愿”是半包圍結(jié)構(gòu)，請大家和老師一起寫一個“愿”。
2、揭示課題。
補全課題。
現(xiàn)在我們就一起去聽聽小山泉的心愿。（齊讀課題）
說明：
識字和拼音教學(xué)應(yīng)是低年級語文教學(xué)的兩大重點，在教學(xué)中應(yīng)該相輔相成，以拼音帶動識字，又以識字鞏固拼音。教學(xué)一開始即以整體認(rèn)讀音節(jié)“yuàn”引出生字，充分體現(xiàn)這一原則。隨后結(jié)合學(xué)生生活實際：說說自己的心愿，讓學(xué)生在這一情境中理解“心愿”的意思，同時教師在進(jìn)行教學(xué)時注意提醒學(xué)生“愿”的一撇較長，是半包圍結(jié)構(gòu)的，并指導(dǎo)學(xué)生動手描一描加以鞏固。
二）整體感知，學(xué)習(xí)字詞
1、自學(xué)課文。
請同學(xué)們自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。時間5分鐘，爭取多讀幾遍。
2、交流反饋。
�。�1）交流字詞。
出示文中生字新詞：不幸碰上竟然需要遲遲（自由練讀。）
小老師領(lǐng)讀，教師點撥：遲——復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
幸、碰、竟——都是后鼻音
�。� ？ ？？需——復(fù)習(xí)u見j、q、x脫帽行個禮
齊讀詞語。
�。�2）反饋讀文。
開火車分小節(jié)朗讀課文，仔細(xì)聽清小伙伴有沒有做到讀準(zhǔn)字音，不加字、不漏字。
說明：
給學(xué)生充分的朗讀時間，一方面使學(xué)生對課文內(nèi)容有一個大致了解，另一方面能結(jié)合語境學(xué)習(xí)部分生字，實現(xiàn)分散難點，突出重點的識字要求。挑選一些有代表性的音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)拼讀，如平、翹舌音音的朗讀，前、后鼻音的朗讀，整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀等，這些都是拼音教學(xué)中的難點，應(yīng)該反復(fù)練習(xí)。
三）再讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第1節(jié)，了解“泉眼”。
（1）出示小山泉的圖片，說說你看到的小山泉是怎樣的？誰能上來指一指哪里是泉眼？
�。�2）齊讀第1節(jié)
2、學(xué)習(xí)2、3節(jié)，了解小山泉的“心愿”。
�。�1）指名讀第2節(jié)
�。�2）出示：‘你真不幸啊，竟碰上這么多貪心的人！（指導(dǎo)朗讀—挑戰(zhàn)讀）
�。�3）小山泉自己有沒有覺得不幸呢？它是怎么想的？，讀讀課文第3小節(jié)，用直線劃出描寫小山泉心愿的句子。
個別讀，小組讀
你從這句話中讀懂了小山泉的心愿是什么？
師生配合讀
�。�4）同桌分角色讀2、3兩節(jié)
說明：
本環(huán)節(jié)要以讀為主，要通過各種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在充分讀文的基礎(chǔ)上，自行感悟“大家都需要自己，才能體現(xiàn)自己存在的價值，能為別人服務(wù)是件幸福的事情。”同時，在朗讀教學(xué)中，還要適時引導(dǎo)學(xué)生便讀便圈劃詞句，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
四）說話訓(xùn)練
1、小山泉有自己的心愿，其實每一個人都有自己的心愿，爸爸媽媽有；身邊的小伙伴有；甚至連大樹花朵也有。你知道他們的心愿是什么嗎？請你用“心愿”說一句話。
2、提供句式：
_____________的心愿是_________________________。
�。ㄕl） （什么）
_______________是____________________________的心愿。
�。ㄊ裁矗� （誰）
3、交流反饋
說明：
語文教學(xué)既要重視語感訓(xùn)練，又要將語感訓(xùn)練與思維訓(xùn)練結(jié)合起來，這樣才能在提高學(xué)生言語能力的同時，使學(xué)生越來越聰明。對一年級的學(xué)生來講，說話訓(xùn)練首先要教會他們怎樣規(guī)范地說話，訓(xùn)練時，老師可提供一些句式，幫助學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇地說，有序地說，培養(yǎng)他們說話的條理性。同時通過不同句式的說話，讓學(xué)生體會到同一種意思可用不同的句式來表達(dá)。
��？ ？ ？？五）鞏固字詞，練習(xí)寫字
1、搶讀生字新詞
2、我會填
�。� ）的野兔
�。� ）的山泉
（ ）的春雨
�。� ）的心愿
3、學(xué)寫部首“石字旁”，指導(dǎo)寫“碰”
4、指導(dǎo)寫半包圍結(jié)構(gòu)的字“閑”
說明：
寫字指導(dǎo)中，讓學(xué)生回憶筆順規(guī)則，左右結(jié)構(gòu)：從左到右；半包圍結(jié)構(gòu)：先外后里。學(xué)生寫字時，教師注意巡視和糾正學(xué)生的寫字姿勢。
課后反思
評價一節(jié)課的好壞，并不單單看老師教得怎樣，還是要看學(xué)生學(xué)得怎樣。如果這一節(jié)課學(xué)生讀得非常充分，且自始至終都是全神貫注地投入，學(xué)生參與朗讀、說話的面很廣，那么從這個意義上說，這就是一節(jié)非常成功的課。接下去，我就執(zhí)教《小山泉的'心愿》一課后的感想具體地談一談。
對于一年級下半學(xué)期的學(xué)生來說，字詞教學(xué)仍是重點，但應(yīng)該與閱讀教學(xué)緊密地結(jié)合在一起，要讓語言文字訓(xùn)練唱主角，因為一年級下的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力，所以在具體的教學(xué)中生字教學(xué)應(yīng)以學(xué)情為主，在整堂課中要很好地處理識字和閱讀的關(guān)系，將生字教學(xué)貫穿于閱讀教學(xué)始終。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)的核心和靈魂都應(yīng)該體現(xiàn)一個“讀”字，讀是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的客觀要求和最重要的途徑，忽視了讀或讀不到位，學(xué)生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能訓(xùn)練便成了無本之木，無源之水。引導(dǎo)學(xué)生多讀書、指導(dǎo)學(xué)生讀好書，是閱讀教學(xué)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，《小山泉的心愿》這一課的設(shè)計較符合這個要求，首先，導(dǎo)言揭題后，即讓學(xué)生自由讀讀課文，初讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，特別是生字的讀音。再讀課文，要求思考小山泉真的認(rèn)為自己不幸嗎？它是怎么想的？通過讀文找到小山泉所說的重點句子。第三次細(xì)讀課文時，則重點指導(dǎo)朗讀小山泉所說的重點句子，要求能讀出感嘆句的語氣。并交流讀后感想，即讀懂了些什么。我對三次讀文都提出了明確的要求，而且是層層推進(jìn)的。
語文教學(xué)重情感、重體驗，重感悟，教師采用了多種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解、積累、運用詞語。如教學(xué)”泉眼”一詞，先出示了相關(guān)的圖片，而后請學(xué)生上來指一指，說一說，讓學(xué)生在不經(jīng)意間就明白了”泉眼”的意思，省時高效，，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松。
說的能力是重要的語文能力，語言表達(dá)有序，說明思維有序，語言表達(dá)完整說明思維就完整�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出“在發(fā)展學(xué)生的語言能力的同時，發(fā)展思維能力”。目前說的能力越來越被人們所重視，一節(jié)課學(xué)生說了多少，說的好不好往往影響到整節(jié)課的成敗。說的能力越來越成為人的語文綜合素質(zhì)的重要特征與關(guān)鍵要素，說的特色顯示出來了，就能促使學(xué)生寫的發(fā)展，帶動讀的深化，促進(jìn)聽的落實，并使學(xué)生思維得以發(fā)展。教學(xué)時，老師提供句式，組織學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生想想說說誰的心愿是什么。學(xué)生在語言實踐活動中，結(jié)合課文內(nèi)容，借助老師提示，既展開豐富想象，又訓(xùn)練了規(guī)范說話。從而使學(xué)生在語言實踐活動中發(fā)展思維，提高語言表達(dá)能力。
不過這節(jié)課上完后有一點我覺得有點遺憾，就是在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價時，指向還不夠明確。比如同學(xué)之間互相評價朗讀時，應(yīng)該讓學(xué)生明確評價的內(nèi)容，究竟是評價音準(zhǔn)還是評價語氣、語調(diào)，這樣學(xué)生在傾聽時就會有明確的目標(biāo)，發(fā)言也就會相對集中。
【《小山泉的心愿》的教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《心愿》教學(xué)設(shè)計03-02
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計模板04-11
《大還是小》教學(xué)設(shè)計09-05
小足球賽教學(xué)設(shè)計03-05