晏子使楚的課程教學(xué)設(shè)計
教師思考
本課是按事情發(fā)展的順序?qū)懙�，條理非常清楚。教學(xué)時，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的敘述順序，理清課文的條理，并利用課文提供的引人人勝的故事、雄辯生動的對話，采取多種教學(xué)方式，豐富學(xué)生的智慧，完善學(xué)生的`人格，促進學(xué)生心智的全面發(fā)展。
教學(xué)要求
1．了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子用什么辦法反駁楚王，維護了齊國的尊嚴(yán)。
2．理清課文的條理。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
1.了解楚王怎樣侮辱晏子的，晏子又是如何對待的。
2.明確課文的寫作順序。
教學(xué)難點
晏子的機智過人主要表現(xiàn)在哪些方面。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)春秋戰(zhàn)國時期的故事；晏子的生平介紹等。
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)過程
一、課文導(dǎo)入
1.朗讀課文，認識生字。
2.以“選擇讀段”法來匯報晏子進楚國時“楚王怎樣侮辱”、
“晏子怎樣反駁”以及“結(jié)果如何”的，同時板書。
啟發(fā)學(xué)生：用更簡潔的浯言來概括，分小組進行練習(xí)。如：“進楚國——進狗洞——進狗國——大開城門�！�
(培養(yǎng)學(xué)生的概括能力及合作學(xué)習(xí)的精神。)
3．引導(dǎo)學(xué)生在三次板書的基礎(chǔ)上概括本文的主要內(nèi)容。
(減緩學(xué)生概括全文的難度，激發(fā)他們的表達欲望。)
4．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并通過小組研究，解決問題。
如：生提問：晏子是如何令楚于感到理屈的？
(1)生讀書，研討問題。交流看法：
(2)、匯報交流：以己之矛攻己之盾；
3)語言訓(xùn)練：還有不同的說法嗎？如：以牙還牙，以眼還眼，以其人之道還治其人之身……
(4)讀出這種感覺， ；
5．師從不同角度提問：楚王為什么侮辱晏子？你認為楚王是千
什么樣的人：指導(dǎo)朗讀。
(教師意想不到的發(fā)問活躍了學(xué)生的思維，促進了他們思維發(fā)展的廣度與深度。)
概括楚王是什么人可集思廣益．從不同角度用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
6．讀最后一句話，體會其中的含義，練習(xí)用多種方式表達，如：反問句等。
(抓住訓(xùn)練點進行表達方式的培養(yǎng)，既加深對課文內(nèi)容的理解，又豐富了學(xué)生的語言。)
二、介紹晏子生平，完善學(xué)生對晏子整體人格的認識，并在此基礎(chǔ)上對晏子說一句敬佩的話。
(教師充分利用課本之外的相關(guān)課程資源引發(fā)學(xué)生對晏子的敬慕之情，表達的愿望也油然而生。)
三、課堂練習(xí)
1．說出描寫人物智慧的3個詞語，如有膽有識……
2．小練筆：回憶生活中的小事，練習(xí)用對話描寫的方式突出人物的機智。
四、實踐活動
1．排演課本劇，加深對本課人物的理解。
2．開故事會，講一講春秋戰(zhàn)國時期自己喜歡的故事。
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