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中職音樂欣賞課有效教學(xué)設(shè)計(jì)研究論文

時(shí)間:2021-03-26 13:39:29 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

中職音樂欣賞課有效教學(xué)設(shè)計(jì)研究論文

  摘要:在眾多的中職課程中,音樂欣賞課作為一門藝術(shù)類教學(xué)的學(xué)科,其教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)著重于教學(xué)的有效性。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),摸索出一些能有效提高中職學(xué)生文化素養(yǎng)的教學(xué)方法將其放入教學(xué)設(shè)計(jì)中。

中職音樂欣賞課有效教學(xué)設(shè)計(jì)研究論文

  關(guān)鍵詞:音樂欣賞課;有效性;方法

  隨著社會(huì)的快速發(fā)展,當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才素質(zhì)的要求也開始日漸提高,只有不斷提高自身素質(zhì),成為具有創(chuàng)新精神和富有創(chuàng)造力的人,才不會(huì)被這個(gè)時(shí)代所淘汰。所以,在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的過程中,音樂教育起到了重要作用。

  一、當(dāng)代音樂欣賞課教育現(xiàn)狀

  筆者在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行關(guān)于音樂欣賞課的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),雖然大部分學(xué)生都喜愛音樂,但是他們并不喜歡上音樂課。通過進(jìn)一步的了解發(fā)現(xiàn),學(xué)生們不喜歡音樂課的主要原因有以下幾個(gè)方面:

  (一)教學(xué)方式單一

  現(xiàn)如今,仍有一些教師認(rèn)為學(xué)生只要在教學(xué)過程中扮演好學(xué)生的角色就可以,所以音樂欣賞課的教學(xué)方式仍然處于簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)唱一首歌曲,了解曲作者生平和欣賞作品這樣一種狀態(tài)。這樣一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教育,只從教師的主觀角度出發(fā),并不考慮學(xué)生的教學(xué)觀念所造成的結(jié)果就是,課堂內(nèi)容枯燥乏味,氣氛緊張呆板,使得學(xué)生對(duì)于音樂課喪失了興趣,甚至逐漸產(chǎn)生反感。

  (二)教學(xué)內(nèi)容陳舊

  許多同學(xué)反映,音樂教材中收錄的音樂作品過于古老,學(xué)生們更偏愛時(shí)髦的流行音樂。學(xué)生們對(duì)于教學(xué)內(nèi)容不感興趣,課堂上只是被動(dòng)的接受,完全沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生自身的對(duì)于學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和參與性,更談不上培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,從而導(dǎo)致對(duì)音樂欣賞課這一門義務(wù)教育中的課程并不重視,對(duì)于音樂知識(shí)一無所知,這也是阻礙中職音樂欣賞課教學(xué)的一個(gè)重要因素。

  二、中職音樂欣賞課有效教學(xué)的探索

  (一)改善教育教學(xué)理念

  想要有效提高音樂欣賞課的課堂質(zhì)量,首先要改變一些教師的較為陳舊的教學(xué)觀念,積極開展富有生機(jī)的實(shí)踐性課堂,與學(xué)生建立起一種平等的師生關(guān)系,使學(xué)生們?cè)谝环N歡快愉悅和諧的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中存在的強(qiáng)迫性和權(quán)威性,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考,允許他們?cè)诟鱾(gè)階段提出自己的質(zhì)疑和想法,并且對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予尊重和肯定,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的積極性,只有這樣學(xué)生們的創(chuàng)造性思維才會(huì)得到發(fā)展和延續(xù),從而提高音樂欣賞課的課程質(zhì)量。在這種愉悅和諧的氛圍中,還能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于音樂的創(chuàng)作能力和思維。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和所處的實(shí)際情況,教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),一旦學(xué)生進(jìn)入了思維誤區(qū),教師要耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。一面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維給予鼓勵(lì)和肯定,從而激發(fā)出學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)作的欲望,另一方面也必須適度地對(duì)學(xué)生的一些不正確的想法進(jìn)行糾正,營(yíng)造出溫馨的教學(xué)環(huán)境和平等的師生關(guān)系。

  (二)改善教育教學(xué)內(nèi)容

  中職音樂欣賞課程中,為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維,教師可以運(yùn)用許多不同種類的音樂素材來進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去逐步的培養(yǎng)他們自身的音樂創(chuàng)造能力。并且在日常的音樂課程學(xué)習(xí)中,能夠做到將學(xué)生的實(shí)際情況與教材內(nèi)容相結(jié)合,設(shè)計(jì)并開展符合學(xué)生們認(rèn)知水平的一系列富有創(chuàng)造性的活動(dòng)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)母幕蛟黾右魳返膬?nèi)容,做到以學(xué)生為中心,根據(jù)學(xué)生的興趣和需要,圍繞學(xué)生的年齡特征進(jìn)行篩選。因此教師在授課之前的備課過程中,需要做好充分的準(zhǔn)備工作,選擇最具代表性的、最經(jīng)典的音樂作品讓學(xué)生在課堂上欣賞,才能有事倍功半的效果。想要挑選出能在課堂上的有限時(shí)間內(nèi)播放給同學(xué)們的音樂佳作,對(duì)于浩瀚的音樂海洋來說,無異于大海撈針。這就考驗(yàn)了教師的組合能力,要求教師能將各種類型的音樂作品進(jìn)行整合,再根據(jù)不同的人文主題進(jìn)行排列組合,挑選出適合教學(xué)內(nèi)容的作品給學(xué)生欣賞。在這種音樂組合的設(shè)計(jì)中,教師需要考慮多方面的因素,如音樂的構(gòu)成,配合教學(xué)內(nèi)容等,將各種類型的作品有機(jī)地融合到一起。

  (三)啟發(fā)引導(dǎo)

  一個(gè)人富有創(chuàng)造力的核心條件是富有想象力,如果他失去了想象力,那么他的創(chuàng)造力也將隨之枯竭。中職的學(xué)生們正處于一個(gè)想象力蓬勃發(fā)展的階段,而音樂,恰好可以給他們一個(gè)可以盡情想象的空間。在音樂的世界里,他們可以自由的想象,盡情的創(chuàng)造。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教育的陳舊束縛,大膽創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。中職的學(xué)生相較于其他類別的學(xué)生來說,更為敏感,更加渴望得到認(rèn)同。因此,在教學(xué)過程中,即使學(xué)生的理解方式與傳統(tǒng)審美有偏差,教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的.想法予以尊重,并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)。如鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂作品的背景進(jìn)行分析和想象,提出自己的感悟等等。案例:《梁祝》是家喻戶曉的中國(guó)民間傳說,在音樂欣賞課上,教師先要求學(xué)生將眼睛閉起來聆聽音樂,然后引導(dǎo)他們?cè)谀X海中自由的想象。欣賞后,教師讓學(xué)生來談?wù)勛约簩?duì)于這首音樂的感受,學(xué)生發(fā)言踴躍積極,有的學(xué)生表示自己受到了感動(dòng),也有人對(duì)造成這種悲劇的時(shí)代背景加以控訴,課堂氣氛達(dá)到了空前的熱烈,學(xué)生對(duì)于音樂也有了自己的想法和觸動(dòng)。

  三、對(duì)于中職音樂欣賞課有效教學(xué)設(shè)計(jì)的思考

  在通過一系列的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)之后,中職音樂欣賞課程質(zhì)量有了顯著的提高。課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性也有了明顯的提升。學(xué)生們由原本被動(dòng)的接受知識(shí)改為主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)、思考、參與、發(fā)言,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,有助于學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。課堂氛圍和諧積極,學(xué)生們更是主動(dòng)地參與到各種創(chuàng)作性的實(shí)踐活動(dòng)中來,大幅提升了自身對(duì)于音樂的感知力和音樂修養(yǎng)。要想提高中職音樂欣賞課教學(xué)的有效性,首先教師要在課堂中不僅僅只局限于一個(gè)授課者的身份,更多的應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)者的身份,然后啟發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自主的思考,自然地進(jìn)入到教學(xué)過程中。學(xué)生們通過體驗(yàn),思考,提出疑問,加深記憶的過程,以達(dá)到最終學(xué)習(xí)的目的。最后結(jié)課的質(zhì)量也直接關(guān)系到音樂欣賞課堂的有效性,教師可以通過采訪的方式,讓學(xué)生們暢所欲言,從中受益,以便于更好的決定以后課程的方向。

  四、結(jié)語(yǔ)

  中職音樂欣賞課對(duì)于中職學(xué)生和老師來說意義非凡,是一個(gè)共同學(xué)習(xí)的過程。在音樂欣賞課的學(xué)習(xí)過程中,教師不僅僅是豐富了學(xué)生們的音樂知識(shí),同時(shí)也啟發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造性思維,激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造能力。教師在以后的教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)該不斷努力地提高自身的素質(zhì),有意識(shí)地去開發(fā)自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,在過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,最后成為一名全方位發(fā)展的創(chuàng)新型教師,探索出更多能夠提高中職音樂欣賞課的有效性的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  參考文獻(xiàn):

  [1]謝華.談中職音樂欣賞課有效的教學(xué)設(shè)計(jì)[J].職業(yè)技術(shù),2011(7).

  [2]韓燕.中職音樂欣賞課創(chuàng)造性實(shí)踐教學(xué)的探索[J].劍南文學(xué):經(jīng)典教苑,2012(4).

  [3]蔡蘭.中職音樂欣賞課創(chuàng)造性實(shí)踐教學(xué)研究[J].音樂時(shí)空,2015(3).

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