汽車消費心理學形象教學設計應用論文
摘 要： 為了達到教學目標，提高學生的自身職業(yè)素養(yǎng)，符合應用型高職高專的教學特點。我們改變了過去傳統(tǒng)的單純在課堂上進行灌輸知識的教學方法，在教學過程中應用多元化教學有機地結合，互相促進，互相彌補，使學生在獲取理論知識的同時，激發(fā)他們的學習興趣，挖掘他們的內在潛能，以及解決提高實際問題的能力。本篇文章主要對汽車消費心理學這門課程的講授技巧，各種教學方法的應用及創(chuàng)新進行闡述。
關鍵詞： 汽車消費心理學；教學方法；多元化；學生能力
進入21世紀以來，汽車技術發(fā)展越來越成熟，高端科技在汽車上應用越來越多，消費者把目光集中從汽車的工藝制造轉移到了汽車科技應用方面，智能空調系統(tǒng)、電動座椅等更加舒適，應用ABS防抱死系統(tǒng)、汽車激光雷達自動防撞微機控制系統(tǒng)等為了讓車更加安全。提高了汽車的使用性能，使消費者在使用汽車的過程中更加方便可靠提高智能化。那怎樣把這些技術介紹給消費者并使之產(chǎn)生購買動機來誘導消費。這門課程就是汽車消費心理學。
汽車消費心理學是心理學與消費行為學的交叉學科，是心理學在汽車消費者行為領域的具體應用。在這門課程中學生主要學習汽車消費心理學對消費者的影響因素，分析消費者的需要，掌握消費者的心理，滿足消費者的需要，全心全意為消費者服務，并能達成信任，完成汽車服務行業(yè)的交易，做營銷行業(yè)中的領軍人物。這門課主要研究汽車營銷活動中，消費者和營銷人員心理現(xiàn)象的產(chǎn)生、發(fā)展及其規(guī)律，是汽車技術服務與營銷專業(yè)的一門專業(yè)基礎課。這門課程主要以中國人的消費心理為著眼點，闡述了人的需要與動機，認知心理，情緒、情感與態(tài)度，個性心理等對汽車消費者影響因素分析的內容，并且分析了宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境對汽車營銷過程中消費者的客觀影響和4S店內汽車營銷專業(yè)相關崗位的職責以及相關人員對消費者的心理影響。論述了汽車性能、價格、品牌、服務等因素與汽車消費者心理的關系。本課程是在學生掌握了汽車市場營銷學、廣告學、推銷技巧等一系列的理論課成之后開設的，是為進一步引導學生了解營銷過程中面臨的消費者心理和營銷人員自身心理的課程。它既要向學生傳授理論知識，又要培養(yǎng)學生的觀察分析能力和實踐實戰(zhàn)能力。
為了達到學生的職業(yè)目標，首先要了解當下學生心理現(xiàn)狀，主要行為心理表現(xiàn)為依賴性強、情緒化嚴重、常常以自我為中心等。那么對于這種情況，老師在授課過程中必須能時刻吸引學生的注意力。而對于汽車消費心理學本身就是一個相對比較枯燥的學科，每一個章節(jié)的`安排都是有它固定的模式：概念--心理學名詞的概念--特征作用類型--形成這一特征的影響因素--概念對汽車消費者的影響因素。那么為了能讓學生積極地聽課，更好的接受知識并達到教學目標和職業(yè)目標，主要運用了以下幾種教學方法。
1講授法
心理學名詞大多數(shù)都會給人似懂非懂的感覺，例如“氣質”這一名詞，在心理學上是先天的遺傳的，而與日常生活里說的氣質是兩王 回事。而且在一節(jié)課的時間安排上概念的講述是相對較短的。那么怎樣使學生能夠更好的理解這個概念以及相關的心理學名詞呢？那么在講解的過程中，要求教師要通過簡明、生動的口頭語言向學生傳授知識。主要是通過敘述、描繪、解釋等來傳遞知識，盡可能的與學生的認知基礎發(fā)生聯(lián)系。講授要講究語言藝術，要生動形象、富有感染力，清楚、簡單、準確、條理清楚、通俗易懂，聲音洪亮，語速適度、抑揚頓挫適應學生聽課接受的步伐。這樣能使學生在較短的時間內學到大量的知識。并且教師能很好的控制課程的進程。
2.情景教學
在這個學科中，心理學名詞的特征概念是極其重要的，根據(jù)特征來分析消費者心理也比較準確。在講課中發(fā)現(xiàn)用講授法教學學生也不是特別好理解。利用情境教學是很好不錯的選擇，學生理解性也比較好，能積極調動課堂氣氛，課堂有一個較好的互動性。教學過程主要是老師首先創(chuàng)設情況問題，例如，讓學生形容心理學名詞的在日常生活中的意思是什么，然后給學生提一些建議或者不提，學生自己找與課本中的概念區(qū)別的方法或者途徑，在班級分組討論并且展示。老師做最后的總結和補充。
3.案例教學
心理學的作用一般體現(xiàn)在一些真實的案例中，在講述心理學名詞作用這一部分的時候，向學生們展示或者口述真實的案例材料，先提出問題，讓學生帶著疑惑來學習，針對特定的問題做闡述，然后以故事、圖片或者視頻的形式來向學生傳遞信息，吸引學生的注意力。用問題來分析心理學的作用。層層解惑，從而培養(yǎng)學生的分析及解決實際問題的能力并且培養(yǎng)獨立分析問題和獨立處理問題的方法能力，以及養(yǎng)成向他人學習的習慣，總結討論后將結果應用到相似的案例中，并來解決實際問題。
4.角色扮演
在這門課中重點和難點是汽車消費者的需要與動機、汽車消費者的情緒、情感與態(tài)度、汽車消費者的認知心理以及4S店相關人員職責及其對消費者的影響等內容。在授課過程中除了教師本身要講授明白之外還要讓學生印象深刻，通過對教學方法的學習認為角色扮演非常適合這部分內容，角色扮演教學方法流程：老師給予課程主要內容提示，然后學生進行角色分配以及情境流程設定，進行角色表演，最后分析點評總結得出結論 、 強調課程主題和重點。通過這一方法學生能親身體會自己的角色并能夠學習和掌握自己的角色，通過對表情和肢體語言的體驗來了解自己以及客戶，掌握客戶在銷售過程中的心理變化，把握需求。也更進一步了解其他人，促進自己的社會行為和能力，使自己在一定背景下能夠表現(xiàn)出合適的社會行為，提升自己的人際交往能力。在這一教學方法中學生互動性強，互相交流充分，提高學生的積極性，鍛煉學生的應變能力和心理素質。
信息科技發(fā)展越來越快，雖然在汽車消費心理學這門課中為了增加學生的聽課效果針對不同的內容運用不同的方法，但為了達到教學目標以及在課后能實現(xiàn)自主學習在課堂上也運用當下新穎的教學方法--微課。一般情況下都是教師制作微視頻學生來學習，而在消費心理學這門課中，每一節(jié)課概念多知識點分散要求學生以記憶為主，要求學生自己做微課視頻并且在課上講解，老師做參評，加強學生的記憶。而且在當下這個時代使用手機和電腦的學生越來越多，幾乎人手一部手機，為制作微課提供了便利的條件。教師負責指導學生怎樣制作微課，可以采用分組教學，不僅使學生學習印象深刻，自主學習能力加強，也可以培養(yǎng)學生的演講與口才和學生之間的團結意識。
以上內容是本人對汽車消費心理學這門課程授課的個人見解，希望可以得到同行們的認可，如有不足之處請各位指出，如此可以完善授課，讓更多的學生受益。
參考文獻
[1]《汽車消費心理學》 主編 趙曉東 北京理工大學出版社.
[2] 機電一體化技術在汽車中的應用研究 作者 錢忠梅.
[3] 當下高職院校大學生存在的心理問題及對策思考--兼談相關網(wǎng)絡環(huán)境建設與課程設置 作者姜真杰 戴敏利 金益 劉暢 田鳳秋 《江蘇教育研究》.
[4]《大學課堂教學方法研究》 作者 周光明 西南師范大學出版社，2007.
[5] 淺談對微課的認識 作者 張會 《教育科學：全文版》.
[6] 淺談對高職院校微課教學的幾點認識 作者 吳燕 《科技視界》.
【汽車消費心理學形象教學設計應用論文】相關文章：
比應用教學設計04-04
改進應用寫作教學論文05-09
汽車模型設計論文開題報告04-10
計算機應用基礎教學設計05-09
女性形象論文開題報告11-09
教學設計論文開題報告模板08-14
應用文寫作課程教學的論文12-21
淺談以工作進程為導向設計應用寫作教學內容體系的探論文05-02
談高職英語應用文寫作教學論文04-29