- 相關推薦
二年級數學《握手問題》的教學設計
教學要求：
1通過握手情境使學生理解并掌握數線段的方法。
2通過猜想，演示，實踐，畫圖等活動培養(yǎng)學生的歸納推理，探索規(guī)律的能力。
3通過探索規(guī)律的過程，滲透有序的數的教學思想，從而發(fā)現規(guī)律。體現數學與生活的緊密聯(lián)系，體驗數學的價值。
教學重點：通過探索規(guī)律的過程，滲透有序的數的教學思想，從而發(fā)現規(guī)律。
教學難點：有序數的方法
教學方法：探究法
教學過程
一、創(chuàng)設情景，引出課題
1．某某同學坐得真好，老師和你握握手（走下講臺和學生握手）：“謝謝你，給同學們起了個表率的作用。剛才老師和他握了手，他也和我握了手，我們倆這叫握了一次手。
2、同學們，你知道在什么情況下要握手嗎？
師：握手是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，當客人來時，老朋友見面時，會見外賓時，朋友和好時，我們都要伸出手和對方熱情的握手。為了表示禮貌，我們一般都是伸出右手和對方握手。這樣吧，我們同桌之間也來友好的握握手，好嗎？
3、你知道嗎？握手和我們數學也有關系，那到底有什么關系呢？這節(jié)課我們就來研究握手問題。（板書：握手問題）
二、探究新知，發(fā)現規(guī)律
�。ㄒ唬┨骄咳齻�人握手次數
1、創(chuàng)設情景
上個星期天，是我朋友的一個生日，我和另外一個朋友去參加她的生日聚會。我們三個人一見面，別提有多高興了，都想和對方握握手。那你猜一猜，我們每兩個人握一次手，一共要握幾次呀？
2、演示說明
請三位同學來表演
請你說一說，他們誰和誰握手了？
3、畫圖說明
師：三個人握手我們可以用語言來描述，那我們能不能更直觀的用圖來說明剛才握手的情況呢？如果讓你來畫圖，你打算怎樣畫？
師：數字、字母既簡潔又通用，他可以表示任何三個人。
指名學生在黑板上畫圖
追問：三個人中，每兩個人握一次手。一共握幾次呀？
�。ǘ┨骄克膫�人握手情況
1、 假設猜想
如果參加生日聚會的共有四個人呢？猜一猜，每兩個人握一次手，一共會握幾次呢？
2、 實踐驗證
小組合作親自握手試一試驗證你的猜想。
3、 畫圖說明
你能像剛才那樣用圖來說明握手的情況嗎？學生自己畫圖，教師巡視，指名二人板演。
4、展示交流
說一說你是怎么想的？其它同學認真觀察：你會發(fā)現什么？
�。�1） 第一種：定點發(fā)射法
�。�2） 第二種：基本線段法
�。ㄈ┚毩�，發(fā)現規(guī)律：
如果參加聚會的有五個人呢？
學生感悟出4+3+2+1＝10次。說一說4、3、2、1分別指什么？
師：恭喜你們，發(fā)現了規(guī)律。今天我們畫圖連線發(fā)現規(guī)律所研究的就是和握手問題有關的數學知識。這個規(guī)律在我們生活中有著廣泛的應用。
三．運用規(guī)律，解決問題
1、 小熊要過生日，它邀請它的好朋友一起來慶�！陨忱�。它從蘋果、香蕉、草莓、菠蘿四種水果中選出2種做沙拉。它可以做多少盤沙拉和小朋友一起來慶祝？
2、 學校運動隊舉行一場兵乓球比賽，15人參加。如果每兩個人都要打一場，一共要打多少場比賽？
四、談收獲
【二年級數學《握手問題》的教學設計】相關文章：
數學解決問題教學設計01-17
烙餅問題教學設計03-15
工程問題教學設計09-21
植樹問題教學設計06-09
《植樹問題》教學設計05-21
《沏茶問題》教學設計范文03-22
《植樹問題》優(yōu)秀教學設計02-07
《折扣問題》教學設計06-13