一年級語文《詠鵝》教學設計
中國古詩貴在“意境”,“意”就是指詩人主觀的思想感情,“ 境”就 是指詩人所描摹的客觀事物!耙饩场奔丛娙说乃枷敫星楹退枘〉目陀^事物相結合而達 到的一種完美和諧的藝術境界。而能否引導學生進入這個藝術境界,就意味著能否使學生體 味到古詩的美,鑒于此,在《詠鵝》這首詩的教學過程中,主要設計了以下三個環(huán)節(jié):
一、由畫入境,感知全詩大意。
導入新課后,老師首先配樂范詩,然后展示“白鵝戲水”的 畫面,通過引導學生看體現(xiàn)詩意的畫面,啟發(fā)學生展開想象,在視覺活動和想象中進入古詩 意境,在意境中使學生享受到古詩的美。從而培養(yǎng)學生有感情吟誦,理解了詩的大意
二、品詩畫圖結合,體會詩情畫意。
這一環(huán)節(jié)主要是根據(jù)學生喜歡畫畫的特點進行設計。在 學生粗略理解詩意的基礎上,進行配樂作畫,并介紹自己的畫,這樣學生就在不知不覺中走 進詩的意境之中,即享受了美,又弄懂了詩意,而且培養(yǎng)了學生手腦并用能力,繪畫能力、 想象能力和口語交際能力
三、用自己喜歡的方式,表達詩情畫意
考慮到學生的個性差異問題,設計這個環(huán)節(jié),讓學生用自己喜歡的'方式(如朗誦、跳舞、描 述大白鵝的美等)表達對白鵝的喜愛之情,更有利于充分發(fā)揮學生的自主性。當不用不同的 方式表達出自己的情感時,就更生動、更形象,更能產(chǎn)生一種直觀的效果,非常適合低年級 學生的特點,激發(fā)他們的學習興趣,活躍課堂氣氛,體現(xiàn)了跨學科綜合性學習的課改思路
通過這三個環(huán)節(jié),學生不僅可以掌握這首古詩該掌握的內(nèi)容,而且還走進了詩的意境。通過 語文課和藝術課的融合,使學生享受到了古詩的美,陶冶了情操,鍛煉了動腦、動口、動手 能力,還培養(yǎng)了學生的想象能力和創(chuàng)新能力,鍛煉了口頭表達能力,學會了有感情吟誦,從 而實現(xiàn)了古詩的教學目的。
【一年級語文《詠鵝》教學設計】相關文章:
《牛和鵝》 教學設計03-24
牛和鵝教學設計15篇04-12
《牛和鵝》教學設計范文(通用5篇)04-07
語文一年級上冊教學設計04-22
一年級語文《太陽》教學設計10-13
一年級下冊語文《咕咚》教學設計06-25
語文《莫高窟》教學設計10-09
語文《荷花》教學設計08-06
語文《長城》教學設計04-20
小學一年級語文《比尾巴》教學設計12-24