《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

　　《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，感受小男孩美好的心靈。

　　3、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。

　　教學(xué)重難點：

　　由小男孩的行為中體會“給予是快樂的”。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　由日常場景導(dǎo)入課題。師：同學(xué)們，你是個快樂的孩子嗎?你的快樂是誰給予的呢?相機板書課題：24給予是快樂的

　　二、初讀課文，弄懂大意。

　　1.初讀課文

　　師：現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本，讓我們一起感受給予的快樂。首先讓我們一起來讀這篇課文，注意讀準字音，讀通句子。把認為難讀的地方多讀幾遍，標出自然段序號。

　　生自由讀課文。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的讀書情況，(包括讀書習慣、坐姿等)并幫助學(xué)生糾正容易錯的字音。

　　2.掃清字詞障礙。

　　(1)剛才同學(xué)們讀得很認真，在讀的過程中你發(fā)現(xiàn)有比較容易讀錯的字詞嗎?給大家提個醒。

　　(2)出示容易讀錯的字詞：給( jǐ)予(yǔ)、兜、羨慕。

　　三、精讀課文，體會主題。

　　1.說說課文主要講了一個什么故事。

　　學(xué)生自由說，再互相補充。大體意思為：圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識了一個生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強烈的震撼了保羅的心靈，使他深深體會到“給予是快樂的'”。

　　2、補充句子：__________給予是快樂的。

　　提問：不看課文，你能將這句話補充完整嗎?(鼓勵學(xué)生靈活答題，如“保羅懂得了給予是快樂的”“小男孩使保羅懂得了給予是快樂的”等。)

　　3.出示句子：__________，_____________給予是快樂的。

　　提問：你能將這句話補充完整嗎?(讓學(xué)生為這句話加上表示時間的詞。)

　　4.我們一起來快速讀讀課文，找找保羅錯了幾次?錯哪兒了呢?在書上劃出有關(guān)的語句。

　　5.討論后，針對重點語句加以分析。

　　句子1：“保羅當然知道他希望什么，他會希望也有一個這樣的哥哥�！�

　　⑴指名朗讀這句話，集體評議。

　�、谱プ≈攸c詞“當然”“這樣的”“也”再讀句子。

　�、驱R讀這句話，提醒學(xué)生注意語調(diào)的抑揚頓挫。

　�、忍釂枺菏聦嵤沁@樣的嗎?小男孩的希望到底是什么呢?

　�、勺x這部分課文中描寫小男孩的句子。

　　句子2：小男孩吃驚地瞪大了眼睛：“你是說這車是你哥哥白白送給你的?天哪，我希望我將來也能像你哥哥那樣�！�

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生讀出吃驚的語氣。

　　(2)聽了小男孩的話，保羅也十分吃驚。誰會讀有關(guān)的句子。

　　(3)想一想，保羅為什么吃驚?

　　句子3：先生，你能把車開到我的家門口嗎?

　　⑴讀有關(guān)的句子，結(jié)合上下文理解新詞。

　�、朴懻摚盒∧泻�為什么要保羅將車開到家門口呢?

　　⑶小男孩說的那一番充滿愛心的話真讓人感動，誰會念這一段話?(指導(dǎo)朗讀)

　�、冗M行拓展練習：你覺得小男孩向弟弟描述的新車是怎樣的?他會將怎樣美好的希望種進弟弟的心里?

　�、上嘈判∧泻⒛軐崿F(xiàn)愿望的同學(xué)請舉手。你認為那時最快樂的人是誰?為什么?

　�、事�(lián)系生活實際，談?wù)勛约河袥]有和小男孩一樣的經(jīng)歷，無私的援助有沒有給你帶來快樂。

　�、诵〗Y(jié)：老師相信你們是一群充滿愛心的好孩子，讓我們好好地讀一讀小男孩說的話。

　　6、圍繞最后2節(jié)讀、議、寫。

　　(1)、指導(dǎo)有感情地朗讀12、13節(jié)。

　　師問：從這兩節(jié)里，你有問題想問嗎?

　　引導(dǎo)：“為什么這個夜晚對他們?nèi)齻�人來說都是難忘的?”

　　(2)、四人小組討論。

　　小弟弟難忘在哪里?小男孩難忘在哪里?保羅難忘在哪里?

　　(小弟弟也許是第一次這樣歡度圣誕之夜而“難忘”;小男孩則為讓弟弟得到一次意外的歡樂而“難忘”;保羅的“難忘”是由于思想上受到了深刻的教育，體會到了“給予”帶來的歡樂。)

　　(3)、集體交流。

　　四、課外作業(yè)：

　　出示：學(xué)習了這篇課文，我懂得了________________________________。

　　板書設(shè)計：

　　給予是快樂的

　　一輛新車

　　保羅——小男孩

　　驚訝——（不是)獲取(而是)給予

　　又錯了——（不是)炫耀(而是)關(guān)愛

　　《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　【教學(xué)目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解由生字組成的詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。

　　3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

　　4、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題，解題

　　1、板書課題：

　　2、給予是快樂的讀題目，讀準字音。

　　3、解釋題意：

　　“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻�！敖o予是快樂的”就是助人為樂的意思。

　　三、初讀課文

　　1、自由輕聲讀課文：

　　要求讀準字音，聯(lián)系上下文或查工具書，理解詞語的意思，給每個自然段寫上序號，讀通課文。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　讀生字詞，指名分節(jié)讀課文。

　　3、說說課文的主要內(nèi)容：

　　圣誕節(jié)前夜，保羅與一個陌生的小男孩在他的新車旁相遇，并與小男孩共度了一個美好的夜晚，領(lǐng)悟到了“給予是快樂的”這個人生道理。

　　4、課文寫了保羅和小男孩的幾次對話?分別是在什么時候發(fā)生的?(看車時、坐車出去時。)根據(jù)提示給文章劃分段落。

　　四、用鋼筆描紅、臨寫生字

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語。

　　2、練讀課文。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課，復(fù)習舊知

　　1、師：這一課繼續(xù)同大家一起學(xué)習課文──給予是快樂的。

　　(課題課前板書。)

　　2、這篇課文主要講了一個什么故事。

　　二、學(xué)習課文第一部分(1～7小節(jié))

　　1、讀課文第1到7節(jié)，先分角色讀保羅和小男孩看車時的段對話，想一想，這一部分主要寫了什么?

　　2、當保羅聽到小男孩說：“天哪!我希望……”時是怎么想的?

　　(以為小男孩希望也有一個這樣的哥哥。)

　　3、是聽了小男孩接下去講的一句話，卻十分驚訝。讀小男孩講的那一句話：“我希望我將來也能像你哥哥那樣�！边@句話是什么意思?

　　(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會原句中隱含著的意思：像你哥哥那樣為弟弟買一輛新車。相機指導(dǎo)朗讀。)

　　4、聽了小男孩的話，保羅也十分吃驚。(讀有關(guān)的句子)為什么很驚訝?(保羅很驚訝，非常佩服他的志氣。) 相機理解詞語“不由自主”，這是保羅對小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。

　　5、齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩“一心希望給予別人快樂”的高尚的思想。

　　三、學(xué)習課文第二部分(8～12小節(jié))

　　過渡：保羅開始覺得小男孩有點不同尋常了，于是邀他乘車兜風。讀(8～12)小節(jié)，邊讀邊思考小男孩為什么要保羅將車開到家門口呢?

　　1、讀后回答，并找出小男孩說的那一段話，指名讀。

　　思考：小男孩在說這句話時心里在想什么?要把快樂給予弟弟

　　2、保羅在沒聽到這句話時，是怎樣想的?

　　認為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。

　　3、聽了這句話后保羅知道了什么?

　　他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的'弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車里看圣誕節(jié)櫥窗里的好東西。

　　4、保羅知道了這個小男孩的想法，會怎么做呢?讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動作的詞。下了車抱進了

　　5、他們?nèi)齻�人一起度過了一個難忘的夜晚。小弟弟難忘在哪里?小男孩難忘在哪里?保羅難忘在哪里?

　　(小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風光而難忘。小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘。保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘?)

　　四、學(xué)了這篇文章你懂得了什么

　　那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢?請大家準備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。

　　五、小練筆

　　想象保羅和兄弟倆度過了一個怎樣難忘的夜晚，把你想象到的內(nèi)容寫下來。題目可取《難忘的夜晚》。

　　《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　【學(xué)習目標】

　�。�、能流利正確地朗讀課文。

　�。病⒛苷�確理解課文的主要內(nèi)容。

　�。�、教育學(xué)生給予比被給予更快樂。

　　【學(xué)習重難點】

　　目標３。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入

　　１、今天，我?guī)�來幾件小禮物，獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請獲獎?wù)哒勔徽劥藭r的心情。

　　２、教師小結(jié)，得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學(xué)習《給予是快樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題，學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問，評選最佳問題和最佳提問人。

　　二、感知發(fā)現(xiàn)

　�。�、看了課題，你想知道什么？

　�。�、學(xué)生提問，師生共同評價問題的質(zhì)量。（估計學(xué)生會提出：誰給予誰？在怎樣的情況下給予的？給予了什么？）從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對課題提問時，要抓住關(guān)鍵詞“給予”進行思考。

　　３、學(xué)生選擇好的問題朗讀思考。

　　４、交流，請學(xué)生回答：

　　隨機板書：

　　新車坐車、停車承諾

　　保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟

　　坐車、觀光給予是快樂的

　　保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅

　�。怠⒔處熞龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文的內(nèi)容。

　　三、感悟發(fā)現(xiàn)

　　１、教師引導(dǎo)：

　　哪一個給予最珍貴？

　�。�、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。

　�。�、交流：

　　指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭論，在思維的碰撞中進一步理解課文。

　　４、由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個難忘的夜晚，各有什么難忘？

　�。�、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。

　�。�、交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維，根據(jù)三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。

　　四、鑒賞發(fā)現(xiàn)

　�。薄⒗首x課文思考：

　　你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點值得我們學(xué)習？

　�。�、討論并有感情地朗讀。

　�。▽W(xué)生可能會提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機，引導(dǎo)學(xué)生體會說話的.語氣，并分角色有感情地朗讀。）

　　五、質(zhì)疑問難

　�。�、學(xué)習中遇到哪些不懂的問題？

　�。�、學(xué)生質(zhì)疑，共同討論解決。同時評價問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問，應(yīng)在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深入思考。

　　六、總結(jié)表彰

　�。薄⒄垖W(xué)生談一談學(xué)習的收獲可包括對課文的理解、提問的方法等。

　　（學(xué)生可能會提出：我知道了給予是快樂的。以此引導(dǎo)學(xué)生填空：保羅的哥哥因為而感到快樂，小男孩因為 而感到快樂，保羅因為 而感到快樂，我也曾因為而感到快樂。讓學(xué)生從生活實際中進一步受到助人為樂的教育。）

　�。病�師生共同評選最佳問題、最佳提問人，贈送小禮品，頒發(fā)榮譽證書。

　　七、實踐活動

　　本課故事性強，人物角色鮮明，對話較多。讓學(xué)生把課文改寫成劇本，以小組為單位進行排練，再組織匯報表演，評選最佳小演員。

　　【課后小結(jié)】

　　這篇課文的內(nèi)容淺顯易懂，主要以學(xué)生的自讀自悟為主，教師的作用主要體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、點燃學(xué)生的思維火花及引導(dǎo)正確的情感、態(tài)度、價值觀。在學(xué)生暢談讀文體會時，我相機引導(dǎo)學(xué)生就以下問題展開討論：文中哪些地方給你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？讓學(xué)生深切地感受小男孩純潔無暇、美好無私的心靈和樂觀自信的性格。

　　《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　學(xué)習目標：

　　1.理解課文內(nèi)容，了解小男孩的心愿，體會“給予是快樂的”的意思。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.熟讀自己喜歡的句子。

　　教學(xué)重、難點：

　　理解課文內(nèi)容，了解小男孩的心愿，體會“給予是快樂的'”的意思。

　　課前準備：

　　1.詞語卡片。

　　2.收集有關(guān)“無私奉獻，愛心無價”的故事或成語。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1.一句話，一個動作，一個眼神，一個愿望，都可以體現(xiàn)對別人的愛。我們今天要認識一位小男孩，他對腿有殘疾的弟弟百般關(guān)懷，令人感動。(板書課題)

　　2.看了課題，你最想知道什么問題?

　　二、出初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典或借助注音。

　　2.前后四位同學(xué)組成四人學(xué)習小組，按段落輪流讀課文，互相糾正讀不好的地方。

　　3.反復(fù)讀讀以下詞語：

　　圣誕禮物饒有興趣閃亮羨慕寬裕驚嘆。

　　不由自主顯然神氣濕潤喜悅。

　　4.說說課文講的是一件什么事?

　　三、精讀課文，探究情感

　　1.自由讀課文，想想你對課文哪部分內(nèi)容特別感興趣，或感受特別深刻，在書上作些批注。

　　2.學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究以下問題：

　�。�1）小男孩喜歡保羅的圣誕禮物嗎?從課文中哪些詞句可以看出?

　　（2）保羅的想法一錯再錯，你能說說他的兩次錯分別是錯在哪里嗎?

　　（3）小男孩最大的心愿是什么?你是從課文的哪些句子感受到的?表達了小男孩怎樣的思想感情?

　　3.齊讀最后一個自然段。提問：你怎么理解“給予真是令人快樂的”?請結(jié)合具體的生活事例來說明。

　　4.分角色有感情地朗讀課文，揣摩、感悟人物的內(nèi)心活動。

　　四、拓展閱讀，感悟主題

　　1.輕聲朗讀《給，永遠比拿愉快》，說說短文講了什么事?

　　2.聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓Α敖o，永遠比拿愉快”這句話的理解。

　　3.交流課外收集的有關(guān)“無私奉獻，愛心無價”的故事或格言名句。